三年级数学上册小学数学第五册有余数的除法表格式设计

1、小学数学第五册有余数的除法表格式设计课 题有余数的除法课 型新授具体内容教材第49页的内容第 课时一教学目标使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。教学重点知道有余数的除法的含义来自生活中。教学难点体会有余数除法的实际背景。教学方法独立思考，合作探究。教学准备教材、课件。教学过程教 师 行 为教学素材学 生 行 为一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。（1）让学生独立观察教材第49页上的情境图。1、教学第49页的主题图。2、感知生活中处处有除法。3、体会生活中的数学问题。 思考问题：a.这幅画面是什么地方？  b.你发现了画面中有什么活动内容？

2、（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？（3）各组代表汇报。（4）教师板书学生汇报的数据:（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？(大家在小组议一议。)学生汇报。（略）二、圈一圈，说一说。  大家来圈，一共有15个。 1、每份3个，共几份？      2、每份4个，共几份？还多几个？ 3、每根5个，共几份？      4、每份6个，共几份？还多几个？三、摆一摆，填一填。1、       

3、0;        2、              （ ）  （ ）  （）            （ ）  （ ）  （ ）  （）    6  ÷  3  =        &

4、#160;         7  ÷  3  =    四、汇报自己这节课学会什么。板书设计有 余 数 的 除 法 （根据学生汇报的数据进行板书）教学反思课 题有余数的除法课 型新授具体内容教材第5051页上的内容及练习十二第1、2题。课 时二教学目标使学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点1、理解除法算式中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学难点使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。教学方法同上节教学准备课件、教材教学

5、过程教 师 行 为教学素材学 生 行 为一、复习。出示复习题1、在（）里最大能填几？   5×（  ）< 16    (  )  × 6  < 25      2、计算：   13 > 3 × (  )   47 >  (  ) × 6       8  ÷  4 =   &

6、#160; 45 ÷ 5  = 思考，小组交流二、新知。横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。1、教学教材第50页例1。  （1）利用情境引出计算问题。       15   ÷   5  =   3  （组）  （2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。               3商

7、  （要对着被除数的个位）除数5 ）1    5被除数            1   55和3的乘积   2、教学第51页例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？       23  ÷  5   =  4  （组）

8、 3  （盆）                      4                          5 ）  2    3 &#

9、160;                             2   0                                 

10、;       3余数               0自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）注意：商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固：教材第51页的“做一做”。先填一填，再说一说自己是怎样想的？计算时要注意些什么？    小组讨论：通过以上计算，你发现了什么规律？四、全课小结：从这节课中你们又学会了那

11、些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？板书设计   有 余 数 的 除 法            3商（要对着被除数的个位）    23÷5=4（组）3（盆）除数5 ）1 5被除数                      

12、60;  4          1 55和3的乘积               5）  2 3             0          

13、;                        2 0                          &

14、#160;                         3余数教学反思课 题有余数的除法课 型新授具体内容教材第52页的内容及第53页的第2、4题。课 时三教学目标通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点理解被除数、除数、商、余数之间的关系教学难点使学生自行发现余数和除数的关系。教学方法独立思考，交流教学准

15、备练习卡片每人一份。教学过程教 师 行 为教学素材学 生 行 为一、复习。（略）二、新课。出示情景，引导思考1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？      列式解答 ：   15   ÷   5   =   3  （组）   2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆、     18盆、24盆、25盆呢？观察以上的余数和除数，你发现了什么？   （余数   &l

16、t;   除数）   小组讨论：      师：从整体上看你又发现了什么？（被除数增加，除数不变，商不变，余 数随着被除数增加而增加。）三、巩固新知。引导归纳、巩固练习。    a、完成教材p52“做一做”（判断对错）    b、教材第53页第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）先观察被除数和除数再填方格。从a组题目你发现了什么规律？从b组题目你发现了什么规律？    

17、0;   从a、b组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？        无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？四、全课小结：这节课你们学会了那些知识？发现了什么规律？五、作业练习。独立完成教材第53页第4题。板书设计板书设计：           有余数的除法÷（组）÷（组）（盆）÷（组）教学反思课 题有余数的除法课 型练习具体内容教材第54页第5、6、7

18、、8题和补充题。第几课时四教学目标通过巩固练习，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。教学重点教学难点教学方法独立思考，合作探究教学准备教学过程教 师 行 为教学素材学 生 行 为一、 复习出示复习题，提出要求1，计算4×7-28=             34-5×6=              4×8-24= 2、在（  ）里最大能填几？   （ ）×6

19、 57      （ ）×7  43     （ ）×5 384×（）  31      8 ×（ ） 26      9×（ ） 603、根据题意写出横式。 （1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略） （2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？ （3）有8个苹果，平均放

20、在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？独立练习，小组交流二、练习出示，提出要求，巡回辅导1、用竖式计算。     37÷4           49÷6          32÷5           25÷7 2、完成教材第54页第5题：下面的计算对吗？ （1）48÷5=93         &#

21、160;       （） （2）33÷7=52                 （      ） （3）63÷8=77                 （      ） （4）5×6+4=34 （ ） 3、当师傅。（完成教材第54页第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶

22、够装几台电扇？） 4、把计算卡片分一分。（第54页第7题） 5、求彩带的长度。    一个8边形，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？独立练习，小组交流三、全课总结。（略）四、补充思考。题略板书设计有 余 数 的 除 法 29 ÷ 3 = 9（台）2（片）答：这些扇叶够装9台电扇，还剩2片。 3×8 + 2 = 26 （厘米）答：这条彩带长26厘米。教学反思课 题用有余数的除法解决实际问题课 型练习具体内容教材第55页例4及第56页练习十三第1、2、3题。第几课时五教学目标使

23、学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。教学重点能用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。教学难点能正确的理解什么问题需要用有余数的除法来解决。教学方法独立思考，合作探究。教学准备教材及补充题教学过程教 师 行 为教学素材学 生 行 为一、 复习。教师出示卡片，指名学生说出得数 1、口算。   4 × 8    37 + 5     5 × 8    72 ÷ 8    24 6   &#

24、160;  7 ×9     56÷ 7     49÷7     18 ÷ 3    42 ÷ 6        2、先摆小棒，再解答。  拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆独立作业，汇报交流二、 新知。出示题目，提出要求集中讲解提出注意事项7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？教学教材第5

25、5页例4。有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？动手操作，提高能力。1） 观察例4图，从中你找出了哪些解决问题的信息（条件）。 把例4口述成文字题2） 小组讨论，解决这个问题，然后汇报三、巩固练习。开放性练习题，做教材第55页“做一做”。先从图中找信息，再根据信息，选择自己要买的物品，最后解决自己的问题。四、本课小结。（略）五、练习。完成教材第56页第1、2、3题。板书设计  用 有 余 数 的 除 法 解 决 实 际 问 题有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？口算：32 ÷ 6 = 5 （组）2人   &#

26、160;    答：可以分成5组，还多2人教学反思课 题解决生活中的问题课 型新授具体内容教材第5758页上的内容。第几课时六教学目标通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。认识生活中处处有数学。教学重点能用有余数的除法解决生活中的问题。教学难点能正确的理解什么问题需要用有余数的除法来解决。教学方法独立思考，交流合作教学准备教材，补充题教学过程教 师 行 为教学素材学 生 行 为一、 认识事物，解决问题。出示挂图第4题学生仔细观察，口述图意，再解决问题。二、 用多种方法解决问题。开放性题目，讲出道理既可。第5题仔细观察，口述图意，再解决问题

27、。最后汇报各自解决问题的思路。三、根据生活实际解决问题。出示挂图第6、7、8题仔细观察，口述图意，再解决问题。最后汇报各自解决问题的思路。四、全课总结。这节课你最大的收获是什么？板书设计解 决 生 活 中 的 问 题 4：23 ÷4 = 5（本）3（元）25 ÷4 = 6（本）1（元）答：23元最多可以买5本，还剩3元。25元最多可以买6本，还剩1元。 5：（1）35÷4 = 8（张）3（只）          （2）4×9 = 36（只）8 + 1 = 9 （张）                       3