特岗教师招聘考试题及答案题型简要介绍一套最新模拟题和几套真题

1、本来给媳妇的，后来分了。2011年安徽特岗教师招聘考试题型gk51论坛在教师公开招聘考试中，很多地区的考试大纲中都出现过相同的考试科目，主要包括教育学、心理学、教育心理学以及教育法律法规。这些科目组成了教师公开招聘考试笔试内容的半壁江山，甚至贯穿笔试和面试，因此复习好这几门重点学科，对于广大考生来说是至关重要的。同时，这几门学科也是今后指导我们开展教育教学活动的切实可行的理论，所以我们不但为了这次考试要理解这些教育的基础学科，同时我们也应时刻将所复习的理论和我们日常的教学相结合，以产生事半功倍的效果。下面京佳教育老师就教师公开招聘考试具体的题型和作答方法进行简单的介绍。首先需要指出的是，各地根

2、据不同的情况所选择的题型不尽相同，所以各位考生在考试之前首先要在了解考几门科目的同时多方打听、吸取以往考生的备考经验，根据搜集到的信息对不同的题型进行准备。通过总结，教师公开招聘考试教育基础方面的主要题型分以下几种形式：填空题这种题型主要是考查考生对基础理论的记忆和背诵的效果。通常填空题的答案是固定的，也就是说我们在课本上都能找到确切的答案，这就要求考生在考试时必须准确地再现出相关的知识点，所以我们在复习的时候必须充分注意基础理论中具备多个分点的要点。例如，柯尔伯格认为道德发展的三个水平是         

3、;      ，              ，              。选择题这种题型属于客观性试题，分为单选题和多选题。它的特点是具有概念性、科学性和一定的灵活性等。这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面上看似容易，但是如不注意审题，就特别容易失分。此类题目经常考查两方面，一方面是

4、填空题的变形，也就是把填空题中的空白变相地在答案中列出，供考生选择。例如，中小学常用的德育方法是 。a.说理教育法 b.榜样示范法 c.实践锻炼法 d.陶冶教育法 e.指导自我教育法另外一方面则是简单地考查考生理论联系实际的能力。例如，许多人利用早餐的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受 的干扰。a.双重抑制 b.前摄抑制 c.单一抑制 d.倒摄抑制名词解释这种题型主要考查考生对一个概念的整体把握。如果想得高分，就要尽量准确地把书本上的原话复述下来，如果不能准确地复述，则要把握基本的要点。此类题目的复习应该在理解的基础上对概念有个相对准确的把握。值得注意的是，很多考试题目并非只停留在

5、对重点概念的解释上，而对一些重点理论中的概念也会有所涉及，如果考纲上没有给出应重点掌握的具体的名词解释，大家在复习主要概念的同时，也应适当注意主概念下的相关概念。判断题判断题主要有两种形式，一种是单纯地对所给出的一句话进行对错判断，这种题型相对简单，主要是对教育事实对错的判断。另外一种是案例分析题，这要求考生除了在判断所给内容正确与否的同时也要进行分析，说明自己作出此判断的理由。例如，有的教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握即可。答：这种观点是错误的。教育目的是国家对培养什么样人才的总要求，对一切教育工作具有指导意义，是各级各类学校必须遵循的总要求。教育制度的制定、教育内容的确

6、定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。而教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，是对教育目的的具体化。所以，教学目标的制定是以教育目的为基础的，而教育目的又是通过具体的教学目标来实现的。由此可见，对教学目标的把握也是建立在对教育目的把握的基础之上的。只有把握了教育目的，才能更好地把握教学目标。简答题这种题型主要考查学生对基础知识和基本理论的掌握情况。虽为简答，但是也要适当地展开，条目要清晰，重点要准确。答题时一般是先写出论点，再就论点进行解释。论述题这种题型主要是考查考生综合分析和解决问题的能力。在答题过程中不但要对基础理论有

7、准确的表达，同时也要联系实际对理论加以应用。在论述题中，还有一种案例分析题，这种题型是相对单题分值最多也是最能考查学生综合能力的一种题型。它往往是给考生一个或多个教育现象，但是相关的理论在题目中是不会出现的，所以在答类似的题时，首先要找到案例中所涉及的各种理论，然后对理论加以论述，最后再把理论和案例结合起来进行分析。只有这样才不会漏掉关键的得分点。例如，在课堂组织教学方面，大多数教师主要关注两个方面：一是将课堂纪律组织好，让学生进入"听讲"的状态；二是把学生的思维"组织"到教师的思维之下，使每个学生能顺利"接受"老师所讲的内容。而有的

8、教师则努力把思维推向自己的反面，促进学生在听课时对教师保持一种怀疑和警惕的状态。在上述两种不同教学方式下，学生的发展会有什么差异？答：第一种教学方式是传统灌输式的教学方式，教师把学生置于知识接受者的位置上，把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将一直处于被动应付、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性逐渐消退，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍了学生的发展，导致学生主体性缺失。第二种教学方式中教师把学生置于知识发现探究者的位置，不断激励学生发现问题，并引导学生主动独立地探究学习，这样学生的主体性、能动性和独立性不断

9、生成，从而使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神。通过鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，使学生的创新精神和实践能力得到提升，素质得以提高。以上就是考试中常见的题型，具体考哪几类还要根据各地的不同情况来确定。就试卷做题顺序来说，并不固定，主要是符合自己的习惯，能够在具体的时间内完成即可。但需要向各位考生提醒的是，要合理安排时间，根据分值和掌握的重点来安排整个考试的时间。切不可在小题上耽误过多的时间，对于较难的小题，可在整个试卷其他题目都已作答后，再回过头来进行考虑。希望前面对题型的分析能够帮助大家在看书的过程中有意识地揣测复习到的内容

10、以什么类型的题目来考查，这样也有利于考生对整个知识体系的系统把握。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案来源：考试大   【考试大：你最值得信赖的考试顾问】   2010年5月26日一、单项选择题（本大题共28道小题，每小题1分，共28分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1. 最早提出经典性条件反射的人是( )。a. 杜威b. 巴甫洛夫c. 华生d. 斯金纳2. 终身教育思潮的主要代表人物是( )。a. 保罗·朗格朗b. 罗杰斯c. 索尔蒂斯d. 布

11、鲁纳3. 苏格拉底法又称为( )。a. 问答法b. 发现法c. 讲授法d. 雄辩术4. 皮亚杰的认知发展观属于()。a. 人本主义b. 行为主义c. 建构主义d. 新行为主义5. 联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是( )。a. 练习b. 学习c. 强化d. 巩固6. ( )是学校教育的中心环节。a. 上课b. 教学c. 工作d. 交往7. 大学英语等级考试是一种()测验。a. 常模参照性b. 标准参照性c. 总结性d. 发展性8. 实验法的主要特点是()。a. 在真实的情境中进行b. 探讨因果关系c. 严格控制自变量d. 简便易行9. 程序教学的基

12、础是( )心理学。a. 构造主义b. 认知主义c. 行为主义d. 实用主义10. ( )发明了发现学习法。a. 夸美纽斯b. 赫尔巴特c. 凯洛夫d. 布鲁纳11. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。a. 劳动起源论b. 生物起源论c. 心理起源论d. 生物进化论12. 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？( )a. 观察力b. 想象力c. 思维力d. 创造力13. 除数是小数的除法课上，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：12÷=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法

13、体现了( )。a. 巩固性原则b. 直观性原则c. 理论联系实际原则 d.因材施教原则14. ( )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。a. 教育制度b. 学校教育制度c. 教育体制d. 学校领导制度15. 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。a. 顺序性b. 不平衡性c. 阶段性d. 个别差异性16. ( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。a. 课堂教学b. 复式教学c. 开放教学d. 电化教学17. 教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为

14、人的发展具有( )。a. 顺序性和阶段性b. 不均衡性c. 稳定性和可变性d. 个别差异性18. 有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现？（）a. 性格b. 情绪c. 人格d. 气质19. 视听觉的反射中枢位于（ ）。a. 后脑b. 中脑c. 前脑d. 延脑20. 吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律？（）a. 感觉适应b. 同时对比c. 继时对比d. 感觉转换21. 学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于( )。a. 无意想象b. 有意想象c. 再造想象d. 幻想

15、22. 俗语说，人逢喜事精神爽，这说的是一种（ ）。a. 激情b. 心境c. 应激d. 热情23. 美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是（）。a. 安全需要b. 归属与爱的需要c. 生理需要d. 认识和理解需要24. 一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于（ ）。a. 智力正常儿童b. 智力超常儿童c. 弱智儿童d. 品德良好儿童25. 尽信书，则不如无书出自（ ）。a. 论语b. 荀子c. 孟子d. 学记26. 学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种（）。a. 替代强化b. 直接强

16、化c. 自我强化d. 负强化27. 先行组织策略的代表人是（ ）。a. 加涅b. 布鲁纳c. 奥苏贝尔d. 托尔曼28. 个体道德的核心部分是（ ）。a. 道德认识b. 道德观念c. 道德情感d. 道德行为 来二、名词解释（本大题共4道小题。每小题2分，共8分）29. 德育30. 绝对感觉阈限31. 投射测验32. 先行组织者三、填空题（每空1分，共13分。请将答案填在题中横线上）33. 教育目的的功能有_、_、_、_。34. 影响人的发展因素主要有_、_、_。35. 教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有和_。36. 研究表明，

17、人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做归因，而对他人的成绩出于嫉妒，可能做_归因。37. 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为_、_和。四、简答题（本大题共4道小题，每小题4分，共16分）38. 科技发展对教育的作用表现在哪些方面？39. 简述美育的任务。40. 简述陈述性知识和程序性知识的区别。41. 经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面？五、案例分析题（本大题共3道小题，每小题8分，共24分）42. 沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分

18、努力。问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点？你认为应该怎样给学生写评语？43. 新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？44. 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名坏学生，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了坏学生

19、；而经过一番评选，第三顶坏学生的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条罪状。当天下午年级组长召集评选出来的坏学生开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说：你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答自尊心是自己树立的，不是别人给的，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为坏学生后，情绪

20、一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。六、论述题（11分）45. 试述如何培养学生的学习动机一、单项选择题1. b 解析 俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观察狗的唾液分泌得出经典性条件反射。2. a 解析终身教育这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗·朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的第三届促进成人教育国际委员会会议上首次提出的。3. a 解析 苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步引导学

21、生得出正确的结论。苏格拉底法自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫问答法。4.c. 解析 皮亚杰认为，发展就是个体在与环境不断的相互作用中的一种建构过程。5.c. 解析 强化是联结学习理论的核心。6. b 解析 教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。7. b 解析 测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。8.c. 解析 实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件、主动诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。9.c. 解析 程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过刺激-反应-强化一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。10. d

22、 解析 布鲁纳的著名论点任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童，而理智上忠实的形式应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。11. a 解析 米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的劳动创造了人本身这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。12.c. 解析 思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低,主要通过思维能力反映出来。13. b 解析 直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。14.c

23、. 解析 教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。15.c. 解析 身心发展具有阶段性：人的一生都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的阶段，表现出身心发展的不同特征。16. a 解析 课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。17. a 解析 儿童在某一时期发展某种能力最

24、为迅速有效，错过之后再补就无法达到那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。18. d 解析 气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。19. b 解析 中脑是视觉和听觉的反射中枢。20.c. 解析 继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化，糖和药就是前后两种刺激物。21. a 解析 无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。22. b 解析 心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。人逢喜事精神爽，这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈，但这种情绪状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。23.c.

25、 解析 在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最基本的需要。24. a 解析 计算可知，该同学的智商为120。智商在80120的儿童，属于智力正常的儿童。25.c. 解析尽信书，则不如无书（孟子）-强调学习是积极的思维过程。26. a 解析 替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。27.c. 解析 奥苏贝尔的认知接受学习论中提出了先行组织策略，指在学习任务本身之前先呈现引导性材料的教学策略。28. a 解析 道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，它是个体道德的核心部分。 来_源:考试大_

26、教二、名词解释29. 德育又叫思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会要求的政治规范、思想规范和道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。30. 刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。31. 所谓投射测验，就是向被试呈现模棱两可的刺激材料（如墨迹或不明确的人物图片），要求被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。32. 所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。三、填空题33. 导向功能 选择功能 激励功能 评价功能34. 遗传 环境 教育35.

27、赫尔巴特 涂尔干36. 内 外37. 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力四、简答题38. 答案要点(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。39. 答案要点美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务包括：树立正确的审美观，提高审美能力，培养审美创造力和塑造完美人格。40. 答案要点首先，陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。目前，学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和

28、命题网络的形式进行表征，程序性知识以产生式和产生式系统进行表征。41. 答案要点首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，保持量呈减少的趋势。其次，保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容通常比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使之更具特色。五、案例分析题42. 答案要点黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出这个人来，遵循了以下三个原则：（1）写给学生看。（2）写出这个人。（3）写这个人的新起点。给学生写

29、评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。43. 答案要点这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心布置的教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。44. 答案要点该班主任用无记名投票的方式评选了3名坏学生，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育。但这种做法违反了德育原则中以积极因素克服消

30、极因素的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。六、论述题45. 答案要点学习动机的培养,就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要,是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。（1）通过学习目的教育，启发学生的学习自觉性。教师在讲课前让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。（2）培养学生的求知欲和学习兴趣。首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣

31、的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。（3）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。此外，还要将其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。（4）通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学

32、习动机。榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣、培养学生的学习动机都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。2009年河南特岗教师教育学试题 1、教育学是研究（ ）的一门科学。（教育现象及其规律） 2、教育现象包括（ ）和（ ）（教育社会现象、认识现象） 3、教育的方针政策是（ ）的体现。（人们主观意志） 4、教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。（教育经验） 5、我国的（ ）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（ ）所作，比西方古罗马

33、昆体良（ ）还早300年。（学记、乐正克、论演说家的教育） 6、1632年，著名的（ ）国教育家（ ）出版了（），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、夸美纽斯，大教学论） 7、广义教育包括（ ）、（ ）、（ ）。（社会教育、家庭教育、学校教育） 8、狭义教育既是（ ）有时可以作为（ ）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育） 9、教育的社会属性即是（ ）、（  ）、（  ）。（永恒性、历史性、相对独立） 10、古代社会教育包括（ ）和（  ）。学校始建于（  ）社会，古代教育的内容是（ ）、（

34、0; ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（  ）。欧洲封建社会的两种教育体系是（  ）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（  ）、（  ）、（ ）；四学（ ）、（）、（  ）、（  ）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射

35、、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗） 11影响人的发展的因素主要有、。（遗传、环境、教育） 12 教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的一个。（质量规格标准、总的要求） 13 教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的。（归宿） 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的和；社会主义制度是实现人的全面发展的，是实现人的全面发展的唯一途径。（基础、可能；社会条件；教育与生产劳动相结合） 15教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本

36、性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是、等人。（卢梭、洛克） 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有和。（赫尔巴特、涂尔干） 17.马克思主义认为确立教育目的应根据和之间的辩证统一关系。（社会需要、人的自身发展） 18体育的内容是、人本主组织形式是、。（田径、体操、球类、游泳、军事体育；体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛） 19美育的任务是、。（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力） 20美育的途径是、。（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大

37、自然实施美育；通过曰常生活实施美育。 21 智育的任务是向学生传授系统的科学文化，培养，发展学生的。（基础知识、基本技能技巧、智力） 22 普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和的双重任务。（为社会输送劳动后备军） 23我国新时期的教育方针是什么？(教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。)24广义的教育制度即，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切和。（国民教育制度、教育设施、有关规章制度） 25 狭义的教育制度即，简称学制。是整个教育制度的核心。（学校教育制度、学校教育制度） 26建立学制的依

38、据是、。（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统） 27 中国第一个现代学制颁布于年，称为。（1902年，壬寅学制） 28中国实行的第一现代学制是年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的。体现了“中学为体，”的精神是。（1903年、癸卯学制、西学为用） 29 1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。（壬子癸丑学制） 30 1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了学制，又称或新学制。这个学制一直沿用到全国解放初期。（壬戌学制、“六三三制”） 31 新中国的第一次学制改革是在年。（1951

39、年） 32 1958年9月19日颁布了关于教育工作的指示中确定了“”的方针和“”、“”的具体原则。（两条腿走路、三个结合、六个并举） 33 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的。（主体） 34 学生的主体作用表现在、三个方面。（自觉性，独立性、创造性） 35学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的、的生理和心理特征。（典型的、本质的） 36教师的根本任务是。具体任务包括、。（教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活） 37 教师的劳动特点是、。（复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、示范性；） 38 教师是教育工作的

40、组织者，在教育过程中起作用。（领导者、主导作用） 39 教师是人类文化知识的，对人类社会的延续和发展起作用。（传递者、承前启后的桥梁） 40 教师的素养包括、。（思想品德修养、知识结构、能力结构） 41 教学是共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 42教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的。教学是学校工作的，学校工作必须坚持以，全面安排。（基本途径、中心环节、教学为主） 43 教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的。（指导性文件） 44 根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是。是教学大纲的具体化。（教学大纲

41、、教科书） 45教学过程是教师根据社会的要求和，指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和，发展学生的，形式科学世界观及培养。教学过程是一种。（学生身心发展的特点、基本技能、智力和体力、道德品质的过程、特殊的认识过程） 46在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，和曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是。（形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质教育论） 47 在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的规律。（教育性）

42、 48 教学原则是教学必须遵循的。（基本要求） 49 两种对立的教学方法体系是和。（启发式、注入式） 50教学的基本组织形式是。它是由17世纪捷克教育家提出来的。中国在年，清政府在北京开办的中开始采用班级授课。（班级授课制、夸美纽斯、1862年、京师同文馆） 51 课的类型分为和。（单一课、综合课） 52课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括、几部分。（组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业） 53 教学的辅助形式有、。（个别教学、分组教学、现场教学） 54教学工作的基本环节是、。（备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定

43、） 55一节好课的基本要求是、。（教育目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如） 56 学业成绩的检查与评定的方式有、和。（平时考查、考试） 57 考试一般有、和三种（学期考试、学年考试、毕业考试） 58学业成绩评定的方法一般有、。等级记分法又可分为两类，一类为，另一类为等。（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法） 59德育是教育者培养受教育者的活动，它一般包括、三个方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品质教育） 60 道德和品德不同。道德是，品德是。（社会现象、个体现象） 61德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和，把一定社会的品德转化

44、为的过程。德育过程区别的过程。（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德、学生思想品德形成） 62 德育过程中的基本矛盾是。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基础的矛盾） 63 德育过程的四个要素包括教育者、。（教育者、受教育者、德育内容、德育方法） 64 德育过程是对学生、的培养和提高过程。（知、情、意、行） 65德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的。德育原则来源于实践，是德育实践经验的。我国孔子曾提出过循循善诱、原则，英国洛克提出，法国的卢梭提出，德国赫尔巴特提出，美国的杜威提出的原则。（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原则、自然后果原则、爱的原则、教学的教育性原则

45、、社会化活动） 66中小学常用的德育方法有、。（说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价） 67课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种、的教育活动。（有目的、有计划、有组织） 68 课外校外教育的组织形式有、。（群众性活动、小组活动、个人活动） 69 课外校外教育的特点是、。（自愿、灵活、实践） 70 三结合教育指的是、。（家庭教育、社会教育、学校教育） 71班主任是全班学生的、，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的，也是沟通学校与及社会教育力量的桥梁。班主任的基本任务是、。（组织者、

46、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、教好学生） 72了解和研究学生常用的方法有、等。（考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、书面材料分析法） 73班主任的工作方法有、。（全面了解和研究学生、组织和培养班级体、做好个别教育工作、全面了解统一各方面教育力量、做好班主任工作的计划和总结。） 2009年河北省某市特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思

47、想和教育制度称为( )。a. 终身教育 b. 普通教育 c. 职业教育 d. 义务教育2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 a. 培根 b. 夸美纽斯 c. 赫尔巴特 d. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。a. 从课程制定者或管理制度角度划分的b. 从课程的功能角度划分的c. 从课程的组织核心角度划分的d. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。a. 教育方针 b. 教育目的 c. 教学目标 d. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。a. 观察法 b. 访

48、谈法 c. 实验法 d. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。a. 视角 b. 视敏度 c. 视野 d. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。a. 常模参照测验 b. 标准参照测验 c. 目标参照测验 d. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 a.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 b.知识、情感、意志 c.面向世界、面向未来、面向现代化 d.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。a. 杜威 b. 卢梭 c. 赫尔巴特

49、 d. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。a. 教育者 b. 受教育者 c. 教育措施 d. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。a. 理论联系实际 b. 教育与社会实践相结合c. 知识分子与工农相结合 d. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。a. 场依存型 b. 场独立型 c. 冲动型 d. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 a. 自我期待感 b. 自我归因感 c. 自我预期感 d. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，

50、请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常

51、是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11分）35.

52、试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2009年河北省某市特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.a解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.b解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.d解析 （1）从

53、课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.d解析 略5.a解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.b解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常

54、用视角的大小表示。7.a解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.a解析 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.c解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. a解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. d解析 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. a解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. d解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化15. 康德16. 能动的17. 不同刺激同时对比继时对比18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生20. 认知内驱力21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“u”型曲线关系。即在中等强度动机