第二课悠扬民歌

1、课堂教学设计表课题第二课 悠扬民歌授课时数4课时时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析1妈妈格桑拉是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。2赶圩归来啊哩哩本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不但增强了歌曲的民族风格特点，而

2、且使歌曲的情绪表达更为热烈。3、本课选用云南的优秀民歌小河淌水让学生体会我国南方民歌的特点，地域性的风格特征。在歌唱练习中感受小河淌水细腻、含蓄、深情、婉转的特征，表达出朴素真实的情感，体会云南民歌的艺术魅力。 教学目标知识与技能1、通过学唱妈妈格桑拉，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。过程与方法2、创编歌曲伴奏，培养学生的创编水平及相互合作的水平。情感态度价值观3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。学情分析六年级的学生现在一般都十二、三岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解水平更加丰富，对抽象事物思考也会增

3、强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，能够一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。 教学分析教学重点通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。教学难点难点通过情感的体验升华为感恩的实际行动解决办法通过深动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。教学策略音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，所以在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。为了能

4、让学生更好地把握歌曲的演唱情绪，我从组织教学到导入新课再到新课教学为学生营造了一个浓烈的情感氛围，使学生在教学活动中持续地感受到深深的母爱，从而也为歌曲演唱情绪的把握作了良好的铺垫。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。 教学资源1、人民音乐出版社义务教育教科书 音乐 六年级 上册 第二课 2、英特网上在线聆听歌曲。3、钢琴、多媒体。板书设计第一课时学习歌曲妈妈格桑拉第二课时学习歌曲赶圩归来啊哩哩第三课时欣赏小河淌水第四课时 拓展学习走进云南教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学学生听着世上只有妈妈好音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。24

5、 × × ×学生对音乐课和音乐教师多一份亲切感。二、学习歌曲妈妈格桑拉1、欣赏亲情图片深深的母子情说一说：感受到了什么？2、板书课题妈妈格桑拉初听歌曲妈妈格桑拉（欣赏音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。2、师生实行歌曲接唱。初步感受歌曲，调动学生学习的兴趣，会随着音乐的节拍说话，训练节拍感，树立自信心，初步培养学生独立演唱的水平。三、活动献给妈妈的爱师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么

6、节日？那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？今天虽然不是母亲节，但我们已经感受到了深深的母子情，我想大家一定有很多话想对妈妈说，对吗？请你们把最想对妈妈说的话写在上面，等到母亲节那天，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？进一步激发学生对妈妈的挚爱，使学生充分感受歌曲的思想情感。四、拓展部分1、师生合作，用舞蹈体现与妈妈的情。2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听。这个活动结合文学及相关文化，目的是让学生把对妈妈的爱用文字表达出来。五、课堂小结师：今天，大家不但学会了一首优美动听的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心，老师相信，

7、你们的妈妈一定会非常高兴的。学生唱着歌曲妈妈格桑拉走出教室通过小结鼓励学生，调动学习兴趣。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学1、师生问好1、师生问好2、复习歌曲课前准备二、学唱赶圩归来啊哩哩1导课、出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。2学习曲谱：a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。c )老师弹琴学生打节奏。d ) 随琴慢速的视唱曲谱3学唱歌

8、词：强调波音记号处理衬词“啊哩哩”学生试着慢速的把歌曲的节奏打一遍；f ) 学生自己练习视唱曲谱.g ) 随琴稍快速度的再唱曲谱1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词 2）学生说出唱词的难点歌曲的学唱在聆听的基础上，采用自主学习的方法进行。由学生自己找出唱得不好的地方，重点学唱。三、创编活动：学习彝族舞蹈1、三步一跺是彝族舞蹈最基本的舞步。 双手叉腰，第一拍右脚向旁迈一步，第二拍左脚跟上，第三拍右脚再迈出一步，第四拍左脚靠上去，用力跺一下。2、三步一跳就是在三步一跺的基础上稍加变化。第四拍右脚原地轻跳起来，同时左脚吸上来。3、舞步练习。第一部分用三步一跺，第二部分用三步一跳。1、学习三步一跺是彝族舞

9、蹈最基本的舞步。2、学习三步一跳就是在三步一跺的基础上稍加变化。3、舞步练习。舞步的学习，让学生感受到了彝族舞蹈的魅力，再次加深对歌曲旋律与情感的体验。教学过程第（三）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学1、师生问好。2、弹奏歌曲赶圩归来啊哩哩。1、师生问好。2、演唱歌曲。进入音乐课氛围。二、聆听小河淌水1、媒体播放歌曲小河淌水。同学们今天这节课我们来聆听这首非常优美，富有诗情画意，具有浓郁的云南民歌风格的歌曲小河淌水。 2、介绍歌曲小河淌水。被誉为“东方小夜曲”的云南弥渡彝族民歌小河淌水已流传了半个多世纪，它将美丽的爱情遐想带给了几代人。全曲是羽调式，五个乐句，速

10、度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。 3、媒体播放歌曲小河淌水这是一首表现什么题材的民歌？歌曲的旋律、节奏特点怎样？ 4、媒体再次播放歌曲小河淌水。1、聆听歌曲。2、初步了解歌曲小河淌水。3、听赏歌曲感受小河淌水。细腻、含蓄、深情、婉转的特征。4、再次聆听歌曲小河淌水。通过民歌的聆听，感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，情感特征。

11、让学生体会我国南方民歌的特点，地域性的风格特征，体会云南民歌的艺术魅力。三、拓展1、云南是中国少数民族最多的省份，全国有56个民族，云南除汉族外，人口在4000人以上的少数民族有25个。分别是：彝、白、哈尼、 壮、傣、苗、傈僳、回、拉祜、佤、纳西、瑶、藏、景颇、布依、普米、怒、阿昌、德昂、基诺、水、蒙古、布朗、独龙、满。全省少数民族人口占总人口的近1/3。下面让我们来听一听云南的其它民歌，感受一下彩云之南的魅力。 2、歌曲听赏：猜调云南民歌 1、简单了解云南。2、歌曲听赏。通过初步了解云南，调动学生的学习兴趣。四、课堂小结 同学们今天这节课我们聆听了几首云南民族歌曲，领略了彩云之南的魅力，老师

12、希望你们有机会一定要到云南去看看，好吗？下课！在歌曲小河淌水声中离开教室。通过小结调动学生的兴趣。教学过程第（四）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学1、师生问好。2、弹奏歌曲妈妈格桑拉、赶圩归来啊哩哩1、师生问好。2、演唱歌曲。进入音乐课氛围。二、了解云南1、了解云南的基本情况介绍 课前老师曾布置了让大家去寻找一些关于云南风土人情的资料，请几位组长来介绍一下你们组找到的资料吧。 云南这片神奇的红土高原，聚居着26个民族，是中国少数民族最多的省份，其中傣、纳西、白、哈尼等15个少数民族为云南省独有。云南的人民，喜欢用歌声表达爱情，表现劳动，甚至用

13、歌唱来打官司，所以堪称“歌舞之乡”。生：云南有着一种特殊的名茶潽耳茶。 生：云南有好吃的过桥米线。 云南有着自己独特的民族与独特的音乐文化。三、介绍彝族风俗2、简介彝族。彝族主要分布在云南、四川、贵州。 彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。3、欣赏完后谁来说说彝族是个怎么样的民族？ 1