翠轩课题中检表

1、附件一：清流县2014年立项县级研究课题中期检查表课题编号 q l j y1445 课题名称 教师在学生写作过程中有效介入的研究课题负责人 邱翠轩 批准立项时间 2014 年 9 月 计划完成时间 2016 年 9 月 所在单位 清流县教师进修学校（盖章）电话E-Mail: lsqcx1970 清流县教师进修学校2015年10月一、课题研究情况（含课题进展情况，已进行的主要研究过程，采取的研究方法、课题主持人和成员参与研究情况）县级课题教师在学生写作过程中有效介入的研究开展一年多来，已显示出强大的生命力，语文写作教学研究在实验中学蓬勃开展，教与学的双向积极性有明显的提

2、高，教师乐研乐教，学生乐阅乐写，教学相长，形成良性循环的格局。 （一）以年段为基础，分年段开展教学研究。七年级：江长标、吴美辉（由江长标负责，侧重记叙文教学研究）八年级：谢应强、李凤梅、林龙梅（由谢应强负责，侧重说明文教学研究）九年段：阙满莲、李吉花、杨文达、李琼英（由阙满莲负责，侧重议论文教学研究）（二）学习教学理论，提高理论素养。加强理论学习，不断提升课题组成员的理论素养，逐步转变教学观念，是我们一直坚持的理念。课题组要求成员人人熟读新课程标准，此外还定期开展相关理论学习，课题组成员都组织一次以上的理论讲座。谢应强：转变教师角色，提高学生写作能力江长标：介入，以改变写作课堂中的教师角色吴美

3、辉：浅谈教师在作文教学中的作用林龙梅：浅谈作文教学中教师如何介入李凤梅：作文教学现状与方法初探李吉花：字斟句酌把文眼，概括引申巧运笔李琼英：开掘中考作文的资源有妙招杨文达：增加作文写作积累，激发学生写作兴趣（三）开展培训活动，专家引领明方向。为提高课题研究的针对性，保证课题研究不偏离方向，我们课题组成员自觉加强与进修学校陈坤森、杨兆椿两位专家的联系，有时集体参与评课活动，有时个别请教。（四）确立研究重点，确保研究深入开展。1.激发写作兴趣写好作文的关键是培养学生写作文的兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力，而学生一旦有了浓厚的兴趣，就可以从被动的反应性

4、的接受者变为主动追求的猎取者，表现出异乎寻常的自觉性。那么，教师在教学中就应该给学生创设一种急于求知的契机，激发学生的兴趣。俗话说，“榜样的力量是无穷的”，“鼓励的力量也是无穷的”。每个学生的作文都有他或多或少的可取之处，都可以从中找到值得赞扬和鼓励的东西。所以，在作文批改的过程中，要特别注意寻找优点，一旦发现，就写上鼓励性的赞语，或划上表示写得好的曲线或圆圈。同时，我还采取多种方式，一有机会便给予鼓励。如在课堂上，常拿他们的习作范读；课后，或在课室里张贴，或在学校办的刊物上登出来，或投稿到学校广播站，甚至寄到各级报刊杂志社等。这些来自老师的“赏识”会使学生产生强烈的感情效应，会成为一种鞭策和

5、动力，学生的写作兴趣油然而生，自信心由此而生，写作水平也就会不断提高，随着写作水平的逐步提高，逐渐就会对作文萌生出更大兴趣，就更加热爱作文。 2.指导写作方法 我国汉代著名的哲学家王充说过：“工欲善其事，必先利其器”，这里的“利其器”即为讲究方法。达尔文也认为：“最有价值的知识是关于方法的知识”。因此，方法的重要性不言而喻。指导写作方法，特别注重了以下几个方面： 其一，指导阅读和写作材料积累的方法。要让学生喜欢作文，除要把作文课上得生动有趣外，还必须加强阅读指导，力求做到一文一得。课内，每学习一篇新课文，都指导学生按“温故知新”，“学思结合”的阅读方法，吸收所学知识；课外，还介绍一些适合学生阅

6、读的书籍或某种类型具有代表性的文章，指导学生“精读，仔细反复的读”，从中获得知识的营养，为作文教学打好基础。 写作材料积累的方法有很多，初中语文教材中积累资料，学习办报一文则较详细地介绍了积累资料的方法，其中摘录法、剪贴法、卡片法等积累法都非常有实用价值，务必要求学生掌握并能灵活运用。 其二，指导写作之布局谋篇的方法。长期以来，语文课堂阅读教学的通行做法是：通读全文，疏通文字，了解全貌；分段、分层；归纳层意、段落大意、中心思想；解决思考与练习题等。除此以外，在阅读教学中还要特别注重为学生讲解作者布局谋篇之艺术，指导写作布局谋篇之方法，为作文教学做好铺垫。 其三，指导学生具体写作实践的方法。写作

7、的源泉在于生活，没有深厚的生活经历，学生作文就无话可说或言之无物；有了生活的源泉，笔下才会有真情流露，写起文章来就会笔下生花、左右逢源。因此，课堂教学之余，要有目的、有计划地引导学生走进生活，观察生活、认识生活。如带领学生开展丰富多彩的第二课堂活动，组织学生搞社会调查、参观、访问，丰富写作题材，激起他们的表达欲望。当满载生活素材而归之时，下笔作文就不愁“言之无物”了。同时，布置学生每周写随笔且不限形式，不限体裁，不限篇幅，或一段生活白描，或一番见解，或一丝感悟，均可以入文，并给予批改、讲评等，久而久之，学生的写作水平自然会有提高。 3.培养写作意志 培养意志力，养成勇敢写作的精神，不仅仅是为了

8、解决写作上的困难，更重要的是培养人的一种不可或缺的品质。在现代生活中，要竞争，没有意志力不行；遇到挫折，没有意志力不行；需要创造，没有意志力更不行。因此，在作文教学中，要明确树立“吃苦”的旗帜，这是培养写作能力，锤炼健康人格的需要。 好作文是改出来的。一篇初写成的作文，不可能尽善尽美，也许搁置几天后，你再读它，就会发现其中的缺陷，需要修改完善才令人满意。这样一来，你的作文也许需要全过程反复修改，没有坚强的意志力是很难做到的。“作文的全过程反复修改”也许是一个培养写作意志力的好办法。通过以上作文方法策略的研究和实践，课题组教师们的作文现状有很大的改观，学生的写作积极性有很大的提高，有部分参加各种

9、写作竞赛和投稿，有的还获了奖。开展教研课题研究真是一条提高作文教学水平的康庄大道！二、已取得的主要阶段性成果（形成的重要研究观点、出版、发表、获奖的阶段成果或阶段成果报告述要、阶段成果的实践反映及专家、行政领导评价）1.以赛课的形式存在的作文教学公开课及教案。谢应强：2014年12月月考作文讲评阙满莲：感恩母爱，从细节开始江长标：条理清楚李凤梅：作文片段训练教学李吉花：我爱我家李琼英：岁月如歌，我的初中生活2.撰写作文教学研究论文，在各级刊物发表、汇编、交流。结合课题研究，课题组成员在理论学习的基础上，积极实践，并及时总结经验。通过撰写论文，课题组成员更加深入的理解了有效课堂的意义和细节。具体

10、论文篇目见附件三。3.形成“四步式”写作教学模式。第一步：亮题目，定目标。教师要求学生写作总有一定的目的性，这个目的就是每次作文的写作目标。每次布置单元写作任务之前，一定会把本次要达成的主要目标工工整整地板书在黑板上。不仅是写作方向明确的需要，而且也是后面评价指导的立足点。第二步：议写法，拟提纲。写作的题目和目标明确之后，接下来还有两方面的事情要定下来，一是文章的中心（定中心），二是文章的写法（定写法）。定中心和定写法需要老师引导学生认真审阅题目，关注关键字眼，彻底弄清题目蕴含的所有信息。然后再要求学生据此草拟作文提纲。提纲要求学生不写具体内容，只要粗略写出各段大意，能体现自己的写作思路即可。

11、打个形象的比喻，拟提纲是在给作文支起骨架和筋络。第三步：拓思维，展细节。作文的“骨架”有了，接下来需要有血肉的补充才会丰满动人，作文中的细节描写就是为作文补充血肉。展细节需要用到描写这种表达方式，可很多学生在写作中往往把描写当成记叙来用，这时候老师又要在学生动笔正式作文之前发动学生讨论细节的如何展现。要让学生明白：“五星红旗升起来了”不是描写，“鲜艳的五星红旗升起来了”才是描写。这样探讨一两个细节之后，学生在实际写作中就会以此为例，处处注意使用描写的笔法。第四步：赏名作，思提升。鉴赏例文：鉴赏一两个学生的好文章。依据本次作文的要求，全班对这一两篇好作文，从遣词造句到布局谋篇，从思想内容到文字形

12、式，进行全面的评论欣赏，进一步明确怎样才是好文章，为什么说是好文章。（当然也包括指瑕）鉴赏每一个学生作文中的精彩片断。可让学生先在小组交流、鉴赏，然后选出代表在全班交流、鉴赏。教师对鉴赏的情况进行小结。学生方面，教师引导学生回顾作文的全过程，对本次作文过程中的每一段进行反思。哪一段体会最深、收获最大，在全班进行交流，使一人受益，大家受启发。也可以总结自己失败的教训，使一人受挫，大家引以为戒；教师方面，教师对全班学生的写作经验进行归纳总结，充分鼓励学生的进步，使全体学生满怀信心地去迎接下一次作文。三、课题内容、人员、计划重大调整情况     &#

13、160;无四、下一阶段研究计划（是否按计划进行，如未能，说明原因与提出解决办法；下一阶段研究计划及确保最终成果完成的主要措施）目前课题研究中存在的问题或不足1.现行的课程安排没有设置专门的写作课，教师的一般做法是：课堂上指导学生审题构思选材立意，再让学生在课外完篇。结果有一部分不自觉的学生去抄袭，达不到写作训练的目的；同时，对训练学生快速构思、快速完篇也十分不利。 2.每位课题组教师工作任务繁重，任教班级人数多，很难做到每次作文全批全改；同时，生源不同，有的来自城关，有的来自乡下，生活阅历、阅读广度完全不同，很难用相同的标准衡量每一位学生。3.课题组成员研究人员普遍理论功底稍薄，课堂教学改革的

14、力度不够，缺乏大胆的实践和及时到位的总结与反思。作为课题研究，重在研究的过程和研究中带来的思考，由于种种原因，课题研究这方面的材料稍显单薄。我们毕竟不是专门的科研机构，课题研究方面没有充分的经验，需要专家的引领，需要务实地思虑和大胆地实践，面对繁重的教育教学任务，需要排除在时间、精力、人力资源等方面的诸多困难，只有这样我们才能顺利完成课题任务。 针对上述问题和不足，下一阶段本课题研究除按原计划进行的工作继续外，还需采取以下措施保证课题研究的质量：1.充分利用学生周末留校那周的两节语文课，组织学生当堂写作，训练学生的写作速度，最大程度地杜绝作文抄袭现象；同时，还要安排一部分时间让学生开展名著阅读

15、，积累写作素材。2.改进作文批改方法，提高作文批改效率。多关注学生习作中的闪光点，并做好记录，在讲评中加以表扬。对学生习作中存在的问题和不足，教师概括分类，在讲评课上统一指出。对有突出问题的学生，课外找时间耐心指导。3.充分利用网络资源，课题组成员自觉进行作文教学理论、方法等各方面的学习。主持人签名： 日期：2015年 11月20日课题负责人所在单位审查意见 年 月 日（盖章）专家组审查意见：根据评定意义，建议本课题 优秀 合格 不合格专家（两人）签名：年 月 日县教师进修学校审查意见 优秀 合格 不合格年 月 日（盖章） 附件三：清流县2014年县级立项课题中期检查阶段性成果统计表课 题 号qljy1445所在学校清流县教师进修学校学 科语文负 责 人邱翠轩课 题 名 称教师在学生写作过程中有效介入的研究课题研究论文序号发表的刊物名称论文名时 间作 者1作文成功之路初中作文教学中的问题分析及应对策略2015年2月谢应强2县汇编提高中学生作文能力