7.妈妈睡了(部编版)

1、第7课妈妈睡了教学设计教材分析：妈妈睡了这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感， 描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她 沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入， 那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直 接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文 的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也 在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚 至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着 母爱，

2、情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教 材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体 味亲情的美好。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学 会感恩，懂得回报。教学目标知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中13个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。过程与方法：1学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱，同时懂得关爱父母

3、。教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。课前准备：课件、奖励评价志、配乐、词语卡片。教学设计总思路：教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识 字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透 汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。教学过程一、歌曲导入，调动情感。1、师：同学们，我们先来听一首歌。听唱歌曲世上只有妈妈好，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，有一位小朋 友想介绍一下他的妈妈，（出示课文插图），你们看，妈妈在干什么？生:妈妈睡着了。设计意图：良好的开始等于成

4、功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上 课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。2、教师板书课题，妈妈睡了，（学生齐读课题。）师：应该怎样读这个题目？生：“睡”应该读轻一点。同学们，你们看这个“睡”字是什么结构？它的偏旁是什么？生：左右结构、目字旁师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊？生：眼睛师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们 中国的汉字多有意思啊！只要方法巧，就能记得多，记得牢。二、初读课文，主动识字。1、嘘，别吵，妈妈睡了！（课文插图）你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈 妈不是在哄我睡

5、觉吗？怎么自己先睡着了呢？（生：妈妈太累了）宝贝， 妈妈已经睡了，你怎么还不睡呢？（生：我想看看妈妈）2、妈妈累了，困了，快让她好好的睡一觉吧！也让我们好好看看睡梦中的 妈妈。下面听老师配乐范读课文，请同学们轻声跟读课文，标出自然段。边读边画出你不认识的生字词。读准字音，读通句子，开始吧。学生一边 听，一边圈出不认识的字。3、检测学生识字情况课件出示要求会认的字，先自己读，再指名读。 脸润汗哄粘额闭发等 紧沙吸乏（干闭4、一组领读，其他学生跟读，点评；老师范读，说说有什么不一样。脆利索）5、你发现了什么？等、哄是后鼻音，紧是前鼻音；润和汗都是三点水； 和发是半包围结构，脸是月字旁，和身体有关系

6、，粘是米字旁，和粮食有关系。6、你能再说出门字框和月字旁的字么？说一说。问、闭、闻、问、闪、间教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？ “闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官 刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美， 激发学生学习取得兴趣。7、（ 1）生字宝宝跑到词语中，你还认识吗？（出示词语，指名读）（2）做个识字游戏吧。（神奇果树的识字游戏），再次巩固识字。（3）指导断句。那8把字放到句子中，你还认识么？（出示句子，指导断句朗读）（1）梦中的妈妈真美

7、丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。（2）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。三、读中感悟，体会深情。1、师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边 听边思考：妈妈睡着时什么样？2、生：分段朗读课文，自由发言：（1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很慈祥（3）妈妈很累师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们 说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？3、师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？（1）生：从书中找相关的词句明亮的眼睛红润的脸弯弯的眉

8、毛（2）你妈妈的眼睛是什么样子的呢？（）的眼睛，小小的眼睛，乌黑的眼睛，大大的眼睛（3）你妈妈的头发是什么样子的呢？乌黑的头发 波浪似的的头发（）的头发咦刚才同学们读课文的时候，我发现这段文字中还有一个睡觉，这里是 指谁在睡觉？（生回答）眉毛不是长在脸上的吗，这里为什么写睡在脸上 呢？（生回答：这里把眉毛当做了人来写）哦，你说得真好，妈妈睡着了，眉 毛肯定也不动了，就像睡着了似的。睡梦中的妈妈真美，我们一起来读一 读吧。（齐读第二自然段）4、作者的妈妈不仅美丽，还很温柔呢。你是从哪里看出来的呢？ 微微地笑着，画出描写妈妈微笑着的句子，读一读。（1）妈妈梦中还想着给我讲故事，妈妈真的是好爱我（2

9、） 妈妈在梦中笑什么呢？她可能是梦到 还可能是梦到。（我考了一百分,我得到了奖状）5、第四自然段，你是怎么知道妈妈很累的呢？（1）那些句子看出妈妈很累？（2）妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都要做些什么？生：做饭、 洗衣、上班、接送我们上学6、是啊，妈妈多累啊！所以她睡着了，并且睡得很香很香！请同学们 在来读一读。（配乐齐读最后一段）7、读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。五、指导写字1、观察生字表，在句子中找出两个会写的字重点指导：“先”竖要写在竖中线上，第二横要长一点，下面的竖弯钩要写 得圆润；“闭”门槛不能写得太窄，才的起笔落在横中线上，靠左一点，竖勾落笔 在竖中线上；“

10、哄”“脸”是左右结构，左窄右宽。2、学生练习写字，描红一个，写两个。老师指导，纠正、评价。六、图文结合，感情升华1、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康、快乐有出息子祝母幸福、平安永美丽3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈, 妈妈，您辛苦了）七、课外延伸，表述真情1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。2出示小诗：妈妈，您睡吧妈妈，您睡吧妈妈，您睡吧孩儿看着你一生的忧虑让你的在你均匀的呼吸中双鬓增添了根根细丝我读懂了你的艰辛一生的奔波让你

11、的身躯已不再挺拔妈妈，您睡吧妈妈，您睡吧为了这个家孩儿在你柔情的你无怨无悔已长大成人暂且停下脚步饱经风霜的你指缝间飘去的岁月多想留住你的黑发多想抚平你的皱纹妈妈，你睡吧【设计意图】出示课件：一首诗妈妈，您睡吧配以舒缓音乐，教 师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时， 也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。3、小结是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们 在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏 天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时 候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首母亲唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时 有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。七、课下作业1、讲到这里，你一定有许多心里话