新人教版部编三年级语文上册四单元13.胡萝卜先生的长胡子优课导学案_14

1、胡萝卜先生的长胡子教学设计教材分析：多么神奇有趣的故事呀。近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为吸收了果酱的营养，所以越长越长，被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。胡萝卜先生在路上走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢？他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么？神奇的故事，精彩不会结束。当学生边读边想时，他们的思维不就会飞到九霄云外吗？学情分析：爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。没有一个孩子愿意循规蹈矩，他们的思维是跳跃的，天马行空地穿行在文本中。学生当然愿意去预测故事的发展。教学建议：读故事，边读边想：接下来可能会发生什么？教学中，教师要围绕这条主线，引导学生展开想象，交流

2、分享，然后再把故事讲完，指导学生看看自己的预测是不是和故事一样。教学目标： 1.会认“萝”、“卜”、“愁”、“沾”、“晾”5个生字。 2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。3.说说课文讲了一个什么故事。4.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会并学习胡萝卜先生助人为乐的品质。教学重点、难点：1、能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。2、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会并学习胡萝卜先生助人为乐的品质。教学准备:展示台、交互式电子白板、多媒体课件。课时安排:一课时教学过程： 一、猜谜语、激趣导入:一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱

3、他。（打一蔬菜）今天,老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在我们的课本里，想不想来看一看呢？（出示课题胡萝卜先生的长胡子，齐读）二、观察插图、自主学习，整体感知 ：1、这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。看了这个漂亮的插图，你有没有发现胡萝卜先生有什么特殊的地方呢？（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）读了课题，你产生了哪些疑问？（大家有这么多的疑问，那么现在老师请大家打开课本，根据阅读提示大声的朗读课文。）2、初读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。3、检查生字认读情况。三、共读故事，随机设疑： （1） 师：看

4、插图说说胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生为什么常常为自己的胡子发愁呢？（一）片段一 1、有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。师：大家猜一猜会发生什么呢？生:胡萝卜先生的胡子可能会越来越长。师：那你从哪儿预测到他的胡子会越来越长呢？（用文中的句子回答）生：“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”师：那到底有多长呢？生：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。（2） 片段二 1、 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝只能

5、飞过屋顶。男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。当胡萝卜先生经过的时候，长胡子被风吹到了身体后面，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说（引读）：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 2、你觉得胡萝卜先生胡发现男孩用自己的胡子作了风筝线，他会怎么样？为什么？ 看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样善良、乐于助人的人。是呀，看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！（四）片段三 过渡：我们继续往下看吧！（引读）胡萝卜先生继续往前走，胡子还在一点一点变长。当他走过鸟太太家的树底下时，太太的宝宝们

6、尿裤子了，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。（看图）1、胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。晾衣服的鸟太太看见了会怎么想呢？ 2、 你觉得鸟太太有没有用胡萝卜先生的长胡子做晾衣绳呢？说说你的预测 四、整体回味，感悟主题 1、设疑感悟： （1）是呀，胡萝卜先生的长胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的长胡子都帮助了谁？ （2）难怪，胡萝卜先生说（我的胡子真是太棒了！） （3）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？(指名说) （4）你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是帮助别人，快乐自己。（课件）让我们一起来读读吧！ 2、创编故事，绘写结合：胡萝卜先生的长胡子还会继续长，他还会继续往前走，一