长方形和正方形的周长说课ppt

1、茨榆坨镇谢各庄小学茨榆坨镇谢各庄小学 段淑英段淑英 小学数学冀教版第五册第六章第二节小学数学冀教版第五册第六章第二节一、说教材一、说教材 本节课是小学数学冀教版第五册第六单本节课是小学数学冀教版第五册第六单元第元第2 2节的内容。这节课是在学生认识了图节的内容。这节课是在学生认识了图形的周长及长方形、正方形特征的基础上教形的周长及长方形、正方形特征的基础上教学的。学的。二、说教学目标二、说教学目标 根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：知结构和心理特征，我制订如下教学目标： 1、知识目标：有条理地总结出长方形和正、知识

2、目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。方形周长的计算公式。2、能力目标：培养学生观察、分析、抽象、能力目标：培养学生观察、分析、抽象、概括的能力以及解决简单的实际问题的能力。概括的能力以及解决简单的实际问题的能力。3、情感目标：通过整理长方形、正方形周、情感目标：通过整理长方形、正方形周长公式的推导过程，培养学生的探索精神和合长公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作意识。作意识。三、说重点、难点三、说重点、难点 教学重点：教学重点： 推导、归纳长方形和正方形的周长计算公式。推导、归纳长方形和正方形的周长计算公式。教学难点：教学难点： 理解并熟练运用长方形和正方形周长的计算方法。理

3、解并熟练运用长方形和正方形周长的计算方法。四、说教法、学法四、说教法、学法教法：教法： 设疑诱导法设疑诱导法 比较择优法比较择优法 分层训练法分层训练法 学法：学法： 自主探究法自主探究法 合作交流法合作交流法 五、说教学过程五、说教学过程( (一一) )设疑激趣，引入新课设疑激趣，引入新课( (二二) )小组合作，解决问题小组合作，解决问题( (三三) )分层精炼，巩固达标分层精炼，巩固达标( (四四) )课堂总结，畅谈收获课堂总结，畅谈收获( (五五) )课后延伸，开拓思路课后延伸，开拓思路羊羊村第二届运动会开始羊羊村第二届运动会开始啦啦公平吗？公平吗？( (一一) )设疑激趣，设疑激趣，

4、引入新课引入新课设计意图：设计意图：这一环节我从学生熟悉、喜爱的故这一环节我从学生熟悉、喜爱的故事情境引入，充分激发学生的学习兴事情境引入，充分激发学生的学习兴趣，并提出要解决的问题。趣，并提出要解决的问题。长长长长宽宽宽宽边长边长边长边长边边长长边长边长对边相等对边相等四条边都相等四条边都相等( (二二) )小组合作，解决问题小组合作，解决问题长方形：长方形：方法一：方法一：5+5+3+3 =16（米）（米）方法二：方法二：52+32 =10+6 =16（米）（米）同学们想一想：这里为什么要同学们想一想：这里为什么要乘乘2呢？呢？5米米3米米方法三：（方法三：（5+3）2 =82 =16（米

5、）（米）这里的这里的8表示什么呢？为什么要表示什么呢？为什么要乘乘2呢？呢？5米米3米米长方形的周长长方形的周长方法一：长方法一：长+长长+宽宽+宽宽方法二：长方法二：长2+宽宽2方法三：方法三：（长（长+宽）宽）25米米3米米正方形正方形：方法一：方法一:3+3+3+3=12(米米) 方法二方法二:34=12(米米)3米米正方形的周长正方形的周长= =边长边长4为什么要为什么要乘乘4呢？呢？公平吗？公平吗？羊羊村第二届运动会开始啦羊羊村第二届运动会开始啦 设计意图：设计意图： 通过独立思考、小组合作、师生交流通过独立思考、小组合作、师生交流的方式，使学生能主动从不同方面，不同的方式，使学生能

6、主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。同角度思考问题，寻求解决问题的途径。同时，还注重培养学生的合作意识，达到学时，还注重培养学生的合作意识，达到学习互补的目的。习互补的目的。信鸽送信信鸽送信4 46 66 65 53 31 19 92 2周长周长2020厘米厘米周长周长1616厘米厘米( (三三) )分层精炼，巩固达标分层精炼，巩固达标一块正方形手帕，边长一块正方形手帕，边长25厘米，它的厘米，它的周长是多少厘米？周长是多少厘米？25厘米厘米答：它的周长是答：它的周长是100厘厘米。米。25254=1004=100（厘米）（厘米） 有一块长是有一块长是8080厘米的、宽是厘米

7、的、宽是5050厘米的长方形木厘米的长方形木板。在这块木板板。在这块木板上锯下一块最大上锯下一块最大的正方形木板。的正方形木板。（2 2）剩下的长方形木板的周长是多少？）剩下的长方形木板的周长是多少？-80cm80cm- -（1 1）锯下的正方形木板的周长是多少？）锯下的正方形木板的周长是多少？-50cm-50cm-设计意图设计意图: : 这一环节练习的安排我注重层次性，这一环节练习的安排我注重层次性，渗透多样性，让不同学生获得不同的发渗透多样性，让不同学生获得不同的发展。通过练习，既加深学生对新知识的展。通过练习，既加深学生对新知识的理解，又提高了解决问题的能力。理解，又提高了解决问题的能力。 同学们，这节课你有哪些收同学们，这节课你有哪些收获获? ?快说说吧！快说说吧！设计意图：设计意图：为进一步巩固学生对长方形为进一步巩固学生对长方形和正方形周长的理解，对前面的公式进行和正方形周长的理解，对前面的公式进行梳理，使学生形成一个系统的解题思路。梳理，使学生形成一个系统的解题思路。( (四四) )课堂总结，畅谈收获课堂总结，畅谈收获有一根有一根32厘米的铁丝。厘米的铁丝。（1）用它能围成一个正方形吗？如果）用它能围成一个正方形吗？如果能，那么正方形的边长是多少？能，那么正方形的边长是多少？（2）用它能围成一个长方形吗？如果）用它能围成一个长方形吗？