紫藤萝瀑布1七年级上册

1、字词结构描写修辞理解小结练习迸迸溅（ ）忍俊俊不禁禁（ ）仙露琼琼浆（ ）盘虬虬卧龙（ ）bngbngjnjnqingqingqiqi注音练习注音练习迸溅：繁密：稀落：伶仃：酒酿：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：词语解释向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。忍俊：含笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。给课文分段，看看各段写什么内容?一、二、三、从开头到“想摘一朵”。从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。作者偶见一树茂盛的紫藤萝。作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为作者睹物

2、释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。精神的宁静和生的喜悦。作者由此感悟到生命的永恒。作者由此感悟到生命的永恒。作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?思考：色：形：态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。仿佛在流动，在欢笑，在

3、不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。作者是怎样描写紫藤萝花的?先写花穗的色彩：然后写花的形状：最后写花的香味：先写每一穗花，再写每一朵花。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。便上浅下深。” “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。似的。” “ “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。幻一般轻轻地笼罩着我。” 作

4、者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?运用了通感，即人的感觉相通。（比喻）运用了通感，即人的感觉相通。（比喻） 花香是嗅觉感受，作者把它说成花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色浅紫色的的”，这是视觉感受，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩梦幻一般轻轻地笼罩着我着我”是幻觉感受。是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处? “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” “每一朵盛开的花像是

5、一个小小的张满了的帆。”比喻比喻形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” “我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。” 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。

6、花的神态。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。色的耀眼与生机。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。拟人拟人 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成的繁盛形成对比对比，突出了现在花的生气盎然。，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成遭遇形成类比类比，说

7、明花和人都会遇到各种各，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。样的不幸。 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。的顽强和美好。 而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病沉舟侧畔千帆过，病树前头

8、万木春。树前头万木春。”人类社会照样向前发展。人类社会照样向前发展。 因此说，生命的长河是无止境的。因此说，生命的长河是无止境的。本文的最后一段有什么深刻含义? 说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛化为精神的宁静，睹物释怀，心中的悲痛化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。美好。小结 文章写景抒情多处运用比喻、拟人、文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞对比等修辞手法，突出花

9、的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。美了生命的顽强和美好。练习改正下列词语中的错别字。 察颜观色 忍峻不禁 仙露琼桨 盘扎卧龙言俊浆虬阅读下面的语段，回答问题。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存我浸在这繁密的花朵的光辉中，

10、别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚

11、步。快了脚步。1.“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么?2.“我心上的焦虑和悲痛”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”? 作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静。的悲痛和焦虑化为精神的宁静。 “我心上的焦虑和悲痛我心上的焦虑和悲痛”是指失去小弟的悲是指失去小弟的悲伤。因为他看到紫藤萝花虽然在十多年前也遭到伤。因为他看到紫藤萝花虽然在十多年前也遭到不幸，也曾零落过，但它现在依然开得蓬蓬勃勃。不幸，也曾零落过，但它现在依然开得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，所以感到精神的宁静和生他感悟到生命的永恒，所以感到精神的宁静和生的喜悦。的喜悦。3.人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”? 4.上文第二段运用哪些修辞手法?这样写有什么深刻含义? 因为人类的生命长河并不因某个人的不幸因为人类的生命长河并不因某个人的不幸或逝去而停止流动。或逝去而停止流动。 运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花正如人，人类社会也正如花一样由每一朵组成，正如人，人类社会也正如花一样由每一朵组成，虽然某些花