人教版七年级语文上册四单元阅读19.在山的那边优质课教案8

1、初中语文人教版2001七年级上册课题：在山的那边在山的那边教学设计设计人： 使用人： 教学内容在山的那边阅读教学教材位置 2页/ 5页教学目标知识、能力、情 感态度与价值观1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重、难 点教学重点：1、朗读课文。 2、品味重点词语的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。教学难点：品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。教学准备1、教学方法：导读法2、教具准备：多媒体3、组织学生认真预习在山的那边诗歌内容；查字典解

2、决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。教学环节教 师 活 动学 生 活 动添 加 栏第一课时一、导入新课 同学们，如果我们是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?二、初读本诗歌1、同学们在小学一定都学过诗歌了，知道诗有什么特点呀? 诗歌句子短，读起来比较上口。诗歌有感情，能打动人。诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发学生思考、讨论并回答。（学生可能的回答：在山的那边是什么? 因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。因为大山里的世界是一个封闭的世界，而

3、大海是这样广阔，我想看到更广阔的天地。）将同学们的想法和诗人王家新小时候的想法进行比照，导入本节课的学习。 教师板书课题、作者，突出“山”字。教学环节教 师 活 动学 生 活 动添 加 栏诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 2、朗读生字词：痴想ch隐秘yn铁青ti凝成níng诱惑yòu 喧腾xun扎下zh漫湿màn一瞬shn间 （“扎根”指植物的根向土壤里生长。）3、解释词语：痴想 隐秘 凝成 诱惑 喧腾 瞬间4、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学

4、们先听老师读一遍（或播放音、视频文件）。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。读诗的内容要有深入理解，才能真正读出感情。三、整体感悟：朗读诗歌，理解诗歌的思想内容。请大家集体朗读课文，然后思考这样几个问题：1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? 在山的那边是海。“山”是困难；“海”是理想 。“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。2、全诗为什么分为二节? 从不同的角度概括诗歌两部分的内容：从时间看：第一节写“我”童年时期；第二节写“我”长大以后。从事情看

5、：第一节写“我”渴望“海”；第二节写“我 ”追寻“海”。从心理看：第一节写“我”的向往和困惑；第二节写“我”的感悟和信念。从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；第二节是“我”与读者的对话。从写作角度看：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，是实写；第二节诗中的“山”请一两名学生在黑板上按顺序写出词语的读音。学生口头解释。自己先投入感情试读。学生有感情的齐声朗读课文。自评、互评读得怎么样? 集体朗读。学生回答。学生以四人小组为单位进行讨论交流。明确学习目标1 “扎”是多音字，zh、z（要求学生通过查字典进行比较）朗读指导（技巧、方法）怎么读？先给诗句划分朗读节奏；再挑选意义重音。教

6、师板书大大的“海”，在“山”下写“困难”在“海”下写“信念”。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。教学环节教 师 活 动学 生 活 动添 加 栏象征了困难，“海”象征了信念，是虚写。3、表达了诗人怎样的感情? 要实现理想的愿望。要不怕困难，才能实现人生理想。四、精读品味：  对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。  1、自主、合作探究：小黑板出示思考题，学生思考，体会诗句的含义和所表达的思想感情：  “小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?”(表现

7、了诗人小时候强烈的好奇心，脑子里充满了美妙的幻想。)“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!” （上一句诗人说“有一天我终于爬上了那个山顶”从“终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。 “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根? （“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。）2、继续找出

8、你认为最形象、精练的语句，在小组内反复品读、讨论、体会诗人的思想感情。  3、小结：学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念；并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。  讨论回答、相互评论、补充。学生分小组展开合作、探究讨论。（要给学生充分的讨论时间）学生自己圈画自己喜欢的句子进行研读，相互交流。可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解。诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”可是不足时，可

9、留作课外研讨内容，以作为下节课内容的延伸。教学环节教 师 活 动学 生 活 动添 加 栏五、朗读指导：重音(重读、轻读)、语速、停顿。  （1）指导朗读：把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。  （2）学生齐读、分读。  六、教师小结：诗人以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师

10、和学生下节课共同探究的问题。  板书与作业设计板书：在山的那边文眼：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。” 童年：向往、困惑， 自然界的海（实）在山的那边 海 成年：感悟、坚信， 用信念凝成的海（虚）困难、失败 理想，成功作业：1、熟读这首诗，深入感悟诗人的思想感情。  2、课后练习：读一读，写一写 教学反思及教后记教学环节教 师 活 动学 生 活 动添 加 栏第二课时一、导入上一节课我们重点学习了诗歌的朗读，并且对诗歌的内容做了整体感知。下面我们来回顾一下。 1、这首诗的作者？ 2、“山”和“海”的含义各是什么？3、这首诗歌表现了怎样的人生哲理? 二

11、、研读与赏析1、指导学生探究式阅读、讨论。 （1）小组讨论：理解重点词语含义.(出示问题组) a、“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? b、我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? c、“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的? d、“诱惑”是什么意思?课文中指什么? e、“喧腾”是什么意思?课文中指什么? f、“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? （2）教师指导：通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，可结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，予以补充，纠正。 2、线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是经把

12、表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体的。那么本文是按照什么样的线索来安排的呢？（时间顺序、时间词有：小时候、长大后、现在）3、自主、合作探究      （1）自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?       （2）找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。  教师小结学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念；并以自己学生回答。集体交流。同们学找出小时候、长大后和现在的诗句，并概括内容。

13、  学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。 教学环节教 师 活 动学 生 活 动添 加 栏的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。 三、结合生活体验，领悟人生哲理。 1、讨论:谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。 2、小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 全班激情齐读。板书与作业设计板书：在山

14、的那边文眼：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。” 童年：向往、困惑， 自然界的海（实）在山的那边 海 成年：感悟、坚信， 用信念凝成的海（虚）困难、失败 理想，成功作业：1、作业本上完成。（下页）2、熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。 3、根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。教学反思及教后记作业：1、写出下列词语在文中的近义词。（1）梦想：        （2）仍然：      

15、60; （3）引诱：        （4）信心：        （5）浸湿：        （6）眨眼间：        2、仿照示例扩写句子。例：“海在喧腾。海在远方喧腾。海在远方为我喧腾。海依然在远方为我喧腾。我听到海依然在远方为我喧腾。”句子：鸟在歌唱。 仿写：3、熟读本诗，思考相关问题。 （1）“山那边的山啊，铁青着脸 / 给我的幻想打了一个零分！”这里的“幻想”和“零分”指什么？该句用了什么修辞方法？如何理解？  （2）“