《威尼斯的小艇》教学设计

1、 威尼斯的小艇教学设计 一、教学目标 1.认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。2.了解小艇的样子特点，学习作者观察事物的方法，领会抓住事物特点写的表达方法。3.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。 4.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2、 教学重点难点 1.了解小艇的样子特点，领会抓住事物特点写的表达方法。 2.了解小艇的作用，理解小艇与威尼斯的关系。三、教学准备 威尼斯水城图片、视频、课件4、 教学过程（一）导入新课师：同学

2、们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了威尼斯小艇（板书）这篇佳作。今天就让我们借着威尼斯的小艇这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。生：齐读课题（二）学习生字词1.学生默读课文。2.解决生字词。师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？（1）出示“船等”词语；意图：关注学生易错的字音。（2）出示“纵横交叉(chà)”等词语，引导学生发现并学习多音字；ch（交叉

3、）chà（劈叉）师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。（3）同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。生猜：纵横交叉  操纵自如（三）整体感知课文1.学生快速浏览课文。说说课文讲了哪些内容？小结：小艇的样子    船夫的驾驶技术    小艇与人们的关系 （师随机板书）意图：梳理课文内容（四）重点段落品悟。 1.同学们，让我们一起走进课文，游览威尼斯。请参考老师的

4、读书建议：想一想，课文主要讲了哪些内容？列一个简单的提纲小组内交流。师：展示一下你列的小提纲。 2.小艇的样子 作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇）（1）出示小艇示意图，引导学生观察分析小艇的构造特点。（2）再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_特点像独木舟。生：长、深、窄。板书，特点。二三十英尺长，1英尺0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）（3）那什么特点像新月？（翘）像；多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）（4）同学们看老师换种

5、写法也能写出小艇的特点。师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。生：读后交流。（体会比喻句的作用）师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。（5）带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用。3.感受坐小艇的舒适（1）同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。（2）配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。4.品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。（1）认真读一读第4段，看看哪

6、个词最能体现船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）（2）操纵自如。  预设：（找不到，提醒最能体现的）（3）有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？挤、穿过、急转弯（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）（4）不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的准确）（5）谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了？师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。指名读。5.速读最后两段，概括两段内容。师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么？（生读）（1）出示设计好的表格，学生以小组为单位讨论填写。（2）人们的生活离不开小艇。所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具大街上的汽车。（板书）（五）回顾全文，了解课文结构特点。师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）（学习课文的结构形式）生：（总分）师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在