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文档简介
1、长方体和正方体第1课时长方体的认识【教学内容】教材第18、19页例1和例2【教材分析】长方体的认识是在学生第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别平面图形和立体图形的基础上进行教学的。在例1之前教材首先指出长方体的面、棱、顶点，然后通过例1研究长方体的特征，在此基础上通过例2让学生小组合作，用细木条做棱，用橡皮泥粘成一个长方体框架，了解长方体12条棱之间的关系，让学生进一步抽象出长方体的长、宽、高。【学情分析】学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积的计算方法，为本课时的
2、学习奠定了知识基础。【教学目标】1使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2认识并理解长方体的长、宽、高。3培养学生初步的空间观念。4培养学生有序观察，自主探究的能力。【教学重难点】重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。【教学准备】多媒体课件、长方体纸盒、长短小棒若干、橡皮泥、三通管、 小刀、 苹果【情境导入】1回忆以前学过的平面图形2引入：这些物体的大小不同，样子也不完全一样，但它们都是长方体。它们有什么共同特征呢？今天我们就来进一步认识长方体。(板书课题：长方体的认识)【新知探究】1找生活中的长方体，说一说长方体的特征2
3、教学例1(1)让学生拿出准备好的小刀、 苹果，初步感知“面、棱、顶点”（2）利用学具长方体纸盒，通过看一看，摸一摸，量一量，比一比等方法研究长方体“面、棱、顶点” 的特征。看看它有几个面。(注意培养学生有序观察的能力)每个面是什么形状。(注意出示也有两个相对的面是正方形)哪些面完全相同？(课件演示给学生看)(3)针对学生的发言，教师作评价，并整理用课件出示。（课件出示长方体图，图标闪动演示出“面、棱、顶点”名称。）长方体有6个面，每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)，相对的面的形状、大小完全相同。长方体有12条棱，相对的棱的长度相等。长方体有8个顶点。3教学例2(1)动手操作：请
4、同学们拿出你们准备的小棒、橡皮泥、三通管，小组合作制作长方体框架。(教师巡视指导)(2)教师点名让某小组给大家汇报，是怎样做长方体框架的，制作过程中，有什么发现。然后根据学生的发言归纳：每两根小棒有一个交点，共有8个交点，即8个顶点；共有12条棱，分成三组，每组的4条棱长度相等；相交于同一个顶点处有三条棱，它们长度不相等。(3)长方体的长、宽、高师：同学们真聪明，发现这么多有价值的结论，老师还想告诉你们，我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 在长方体实物中找一找长方体的长、宽、高。小组讨论：长方体的长、宽、高各有几条，一样长吗?计算长方体的棱长总和，总结计算公式。【巩固训练】1课件上的随
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