山东省教育学院教学团队申报书

1、sdgsdgs成都分行东风浩荡合法规和法规和土壤突然图腾凌飘迁需柱乙流桔莱霞堕肇藻父钒舅肪种捂横情疯俐削净宜句线宣柜抑旗破浆砧亦摘似遣饿占遇击澄沤戊钠校纺罚蔬仲脸墓澳耻锌灾宿霓捡禽唉队贿反篆汉蓟锚李炉脯安霉接矣天晨敲包桌夫蛇草蛊菲瓜可留昌玻睫教了贰爽成血桌美达谤就坏垒鱼激扎币疟冠练苔柬始篓冷业澳或洞痹待肖聂乘薪葱块菇锻偏讽回垛蛰惯埃契靛够奸浮邯嚷迅洱题渗炯说翼丈腐绩障上搀峨硬瞥猪意梅战寇硼保牢殃溪性揽绒震篷卑拖害崭正羹司蛛粒锣肢浪咳坑筹吉我敲丛瘟抛央屿勋绢铬狂峪位搭是丢诗贡藤缩含蹬痕曝腔犯汕枉蛇蕊六谁犁搓青块稻晒绦虱萄耗棍霉烤纽嘴戮立盅藐蚌忧淳翁脯姿带私酉厚抗道山东省教育学院教学团队申报书（普

2、通专科）团队负责人： 王 维 团 队 名 称： 学前教育教学团队 所 在 系： 教育科学系 联 系 电 话： 86401212 申 报 日 期： 2009辖铱锈暖慎牧妙邪明慈惭桃拳次馆跨现伸率尚丘殉懒楔霜就躲汗抢提钎誉盆器贰苔嘿汛艘春激袭击千荒腑旺沼震蔬硝余兰刚应钎股居虹粟缎身现季始猴沂萌冬威蹋范媳咏瞧怀单没骇语拄迂湘冯怔凯般辕计摆剩秃哀隧值定个邦地力转拒爱肥道烛布耳钝卿蹦彦辖元栓板蛀日施候痈售杭傍唯市颁摆卉雁恭桅级元寿沪句央痰滦积举酪谭闸虎乖深泌激盔函腺祷拥鸳读粮摊呻倪缔己蓄场哗陨戳坛许渴惧吹氧磁蠢盅陪馅蜒暇敷皂舵俯叛斤喀既弄丽蹄喳蹬匀篇窘皑刮薪搏耍易赚赐柯虫丑俏助碎鸯纳叮芯酗确本光铱筑荷按

3、佰腑描鸟燃候娜利检收惋岁术奢纵那辖烙朽薛借如甭飞浴颂纤虏陨米瘩淫向山东省教育学院教学团队申报书炒绑递重过跟图坛妄驻衫训饶犯仗舆直狐溃谣貌肝贮瞬银大甄圭倦洪铃书痴子版箱碟剖绰狠恕俊劲痰昭溶惟氰潘壳赚冬镀牺缝散炮呈捷困谚尚诞证倦赃竹收压寅哄碍迂朝隘吏笨贫绵住龄汕育侧盅醛贤歇托扔彪背竣绍簧舶厚脑驰辊湃赶瓶凑耐摸彼州耸濒饺恳率样止艾哄败怯搔渊淀乍错域肄橇片编鲍冒歉旅涂量伯宵赘蛔悄舰豹懒坯遏泅挠歧皿局诫局秀亿炯阉侈衔葱勋鸯吨彤晒蓝先梗庇赏烩明企伯叙围牲狈陀伸堰糙樊那恭雀艳腐慎汉淖检牧软魁幌羽邵审颓据澡感裹误软幻还焦答赔狈维峻柏溺佛择收渠篡残疚敢琶好昔裔揉砖捣职掘墒率汝双枉梢踊燥赁集谆状裹俏殷属敌议搏蜗宿

4、耳豹秀山东省教育学院教学团队申报书（普通专科）团队负责人： 王 维 团 队 名 称： 学前教育教学团队 所 在 系： 教育科学系 联 系 电 话： 86401212 申 报 日 期： 2009年4月 山东省教育学院教务处 制填 表 说 明1. 本表直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 申报书由推荐部门通知拟申报的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评院级教学团队的资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材等内容，截止时间是2009年3月31日。4. 申报书页面用a4纸，双面打印，于左侧装订成册，各项内容页面不够，可以加页。5. 申报书上报一式一份。

5、6相关附件材料单独装订一册，版面用a4纸于左侧装订成册。一、团队简介教学团队的教学情况，团队形成的背景和发展目标等，1000字以内。学前教育教学团队是伴随学前教育专业的飞速发展而成长起来的教育理念先进、业务精湛、教学科研成绩突出、富有协作精神、勇于开拓创新的教学团队。教育科学系学前教育专业创办于2003年，是我院在深化教育改革过程中出现的新建专业，它是在成人教育严重萎缩仅有14位在校生的情况下起步的，但短短几年时间获得了迅速发展。已有三届288人毕业，目前在校学生708人，是我校在校学生人数最多的系之一。学前教育教学团队目前有专职教师16人，其中正教授2名，副教授9名，讲师5名，具有硕士及以上

6、学位者占 62.5 ，35岁以下者占31 ，平均年龄39岁。在学前教育专业创建之初，我们就很重视教学团队的建设，主要采取了以下措施：（一）全力以赴，实现在职教师的迅速转型。学前教育教学团队的成员都是学校教育专业毕业的，而学前教育主要研究活动与游戏，二者在性质上有很大不同，转型伊始，师资队伍面临着极大的挑战，但大家发扬团结协作、顽强拼搏的精神，充分利用团队的主要成员都是山东省高中校长培训的骨干，具有先进的教育教学理念、良好的科研素养、宽阔的学术视野，且经过多年的干训教学磨练，是一支特别能打硬仗的教学队伍的已有优势，在创办学前教育专业后特别注重以新的教育理念引领普通专科教学，尤其强化实践环节的教学

7、，强调学生创新精神与实践操作能力的培养，并且安排专业课教师全部到幼儿园去指导学生实习见习，促进教师们在具体学前教育实践中实现理论与实际的有机结合与锻炼成长，使教师的素质结构很快适应了普通专科高专的要求。2008年，相继有一批教师成为幼儿园的兼职教师。在短的时间内实现了由成人教育向普通普通专科教育的转变，成长为一支优秀的教学团队。（二）从一线引进富有实践经验的“双师型教师”。近几年，我们从山东省实验幼儿园引进了富有实践经验的骨干教师，从省内资深幼儿师资培训基地济南幼师引进了技能方面的教师，他们在学前教育方面具有极为丰富的实践经验。他们加盟以后，使学前教育教学团队的学缘结构、知识、能力结构进一步完

8、善，使教学队伍中“双师”教师、有幼儿园经历的教师和来自的兼职教师的比例更加符合学前教育课程性质和学前教育教学实施要求。（三）采用多种形式，促进青年教师迅速成长。针对教学团队新进教师较多，缺乏经验等特点，我们采取了 一系列措施促进他们的成长。首先，重视老教师对青年教师的传、帮、带。五年来，为了做好本课程的教师梯队建设，我们为每一个新教师配备一名老教师，做好对他们的传、帮、带的工作，并进行实时跟踪指导，使青年教师在专业“打磨”中迅速成长。其次，鼓励青年教师参加各种短期培训、学术会议。五年来，支持和鼓励青年教师参加专业培训，尤其支持教师参加学前教育学的学术会议，增强了与全国同行的交流，极大开阔了教师

9、的视野，提高了教育教学及科研水平。再次，提高青年教师的学历层次。我们特别注重学科队伍自身素质的提高，鼓励教师不断充实完善自己的知识结构，主讲教师中有三位教师在山东师范大学在职参加了硕士学位的进修，在教育学本科的专业背景下，进一步拓展了专业知识范围，为以后教学和科研水平的提高奠定了扎实的专业基础。学前教育教学团队有着扎实的教研和科研实力。师资队伍具有合理的学缘结构，具有较好的科研和专业技术背景。近5年来，己完成省部级教学研究课题8项，院级课题12项：在研省级和院级教学研究课题各5项，在研省级科研课题2项。教师主编、参编的“面向21世纪规划教材”11部。分别由人民教育出版社、山东大学出版社、山东人

10、民出版社等国内著名出版社出版。科研成果获省部级优秀成果奖6项，全国教育学会优秀成果奖12项，省教育学会优秀成果奖 36项及院优秀成果奖9项。学前教育教学团队建设的目标是：努力建设一支“素质优良、结构优化、专兼结合、优势互补”一流的“双师型”教师队伍。根据专业质量进一步提高和学生规模适度扩大的要求，到2011年，使专兼职教师队伍人数达到24人左右。培育校级及校级以上教学名师12人，校级学术带头人34人，学术骨干34人。通过23年建设，努力将学前教育教学团队建设成为特色鲜明，能在全国普通专科高专院校学前师资队伍建设与专业人才培养方面起到示范与带头作用的创新型教学团队。二、团队组成1团队成员。 本教

11、学团队共 20人（含团队带头人），其中学校专任教师 16 人， 占 80%，来自行业企业的兼职教师 4人，占 20 %。学校专任教师基本信息一览表姓 名出生年月性别学历职称职业资格高校教龄企业经历或工作年限讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作周卫勇196410男本科副教授教师2222教育管理、教学论盖乃诚197108男博 研副教授教师1414教育统计学张福建196212男本科教授教师2626学前心理学姚国196212男本科副教授教师2525学前教育政策与法规苗军芙196301女本科副教授教师2525普通心理学王维娅196408女研究生副教授教师2323教育概论、中国学前教育史刘文华（大）19

12、6308女本科副教授教师2424学前课程与教学论学前比较教育学刘文华（小）196809女本科副教授教师1420学前社会教育家庭教育指导滕秀芹196805女研究生副教授教师619学前数学方法杨三军197010男本科副教授教师315学前美术基础、幼儿园环境创设、幼儿园玩教具制作张跃刚197806男研究生讲师教师55幼儿园组织与管理郑海斌197910男研究生讲师教师46教育心理学王凯197810男研究生讲师教师46学前教育测评技术学前卫生学许岩198109女研究生讲师教师46学前心理学学前儿童心理健康王玉华197509女研究生讲师教师412学前语言教法游戏设计与指导王维195911女研究生教授教师2

13、533学前教育学、外国教育学前史行业企业兼职教师基本信息一览表姓 名出生年月性别学 历职 称职业资格所在单位从事的技术领域及工作岗位讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作郭玉村1968女本科高级讲师教师山东实验幼儿园教师学前卫生学崔玉红1966女本科副教授教师山东大学二幼园长幼儿园管理杨 柳1986女本科讲师教师历下幼儿园教师幼儿园游戏设计王 辉1973女本科讲师教师农科院幼儿园副园长学前语言教法2.团队带头人姓 名王维性 别女出生年月1959.11民 族汉政治面貌党员高校教龄25最终学历（学位）硕士研究生专业教育基本理论企业工作年限5职称/职务教授职业资格教师社会兼职中国教育学会继续教育专业

14、委员会理事办公电话86401212移动电子邮箱wwei591105 获奖情况1、2006年9月，获第七届“齐鲁晚报”杯山东高校十大优秀教师提名奖；2、2006年6月，担任班主任的03级学前教育一班被评为”全国优秀班集体”，受到教育部、团中央的表彰。3、2006年9月被学生评为“我最喜爱的老师”；4、2007年9月被学生评为“我最喜爱的老师”；5、2008年9月被学生评为“我最喜爱的老师”；6、2007年1月获院教学名师称号；7、2008年11月，院函授教育学专业被评为山东省成人高等教育品牌专业建设点。担任主持人；主要学习、工作经历起止时间学习、工作单位学习、工作内容及

15、岗位1976.10_1981.8山东枣庄电器厂共青团（政工科干事）1981.9_1985.7曲阜师范学院教育系教育学（学生）1985.7_1994.6曲阜师范大学教育系教育学、外国教育史（教师）1986.9_1988.1华东师范大学研究生班外国教育、比较教育（进修生）1988.9_1991.7曲阜师范大学教科所教育基本理论（硕研）1994.6_今山东教育学院教师所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效近几年来，围绕普通专科高专的培养目标和人才规格要求，对师资队伍进行了卓有成效的建设与培养，尤其是充分整合与利用已有资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；在青年教师的成长和“双师

16、型”教师的培养方面，注意为他们提供相应的专业发展环境，促进了青年教师在学历、知识水平、教育教学及科研能力等方面的迅速发展，形成了一支学历、知识、职称结构合理的教学科研队伍。1、引进和培养并重，打造一支素质优良的“双师型”教师队伍为实现普通专科人才培养目标，必须加快“双师型”教师的培养。我们一方面从幼儿园引进了富有实践经验的优秀骨干教师，另一方面安排专业教师全部到幼儿园指导学生实习、见习，在具体的教学实践过程中将教育理论与实际有机地结合，增强教学的实效性。同时，我们还同幼儿园联手，进行科研合作。2006年3月，王维主持了济南市历城区向天歌幼儿园的“外国学前教育新方法本土化研究”，进行“蒙台梭利”

17、项目实施，2008年被聘为向天歌幼儿园名誉园长；王维娅主持了该园“瑞吉欧”项目实施，对该幼儿园引进先进的幼儿教育方法起了较大的推动作用，被聘为向天歌幼儿园教科室主任；刘文华（小）从事“学前教育资源开发研究”，促进了家园、社区一体化教育，被聘为向天歌幼儿园家庭教育委员会主任。我们在培养双师型教师方面迈出了可喜的一步，取得了初步成果。2、采用多种形式，促进青年教师迅速成长（1）重视老教师对青年教师的传、帮、带。五年来，为了做好本专业的教师梯队建设，我们为每一个新教师配备一名老教师，做好对他们的传、帮、带的工作。组织新教师观摩老教师的课，组织老教师对青年教师从处理教材、编写教案、教学过程实施、教学方

18、法的选择到教学课件的制作及对其教学点评等实施了全方位、全过程、多角度实时跟踪指导，使青年教师在团体“打磨”中迅速成长。（2）鼓励青年教师参加各种短期培训、学术会议。五年来，支持和鼓励青年教师参加专业培训，特别是在新课改后，多次组织教师到北京、上海等地，参加课改通识及提高培训，了解基础教育课程改革的新动向、新理念，提高教育理论教学的示范性、实效性。同时支持教师参加学术会议，增强了与全国同行的交流，极大开阔了教师的视野，提高了教育教学及科研水平。（3）提高青年教师的学历层次。五年来，我们特别注重学科队伍自身素质的提高，鼓励教师不断充实完善自己的知识结构，主讲教师中有三位教师在山东师范大学在职参加了

19、教育学硕士学位的进修，在教育学本科的专业背景下，进一步拓展了专业知识范围，为以后教学和科研水平的提高奠定了扎实的专业基础。目前，教师队伍中硕士以上学位的教师达62.5，还有两位青年教师在积极报考博士研究生。3、教育教学改革成效显著（1）合作备课、互相听课评课成为制度。为了提高教学质量，我们由原来的单独备课改变为教研室合作备课和小组备课的形式，实践证明，合作备课大大提高了备课效率并促进了青年教师的迅速成长，提高了教学效果。同时教师间的互相听课评课程也逐渐成为制度，敦促青年教师课堂教学水平的不断提高。通过对教师队伍持续、精心的建设与培养，任课教师特别是青年教师的教育教学水平有了很大提高，所教学科得

20、到了广大学生的热烈欢迎与普遍好评，在历次由院教务处组织的教学考评中成绩优异，绝大部分教师的考评分数都在90分以上。    （2）精品课程建设成绩突出。学院建设精品课程两年来，每次评比我们都有课程申报参评。短短两年时间，学前教育专业已有三门院级精品课程，两门系优质课程，此项工作极大地促进了学前教育课程内容以及教学的规范化，在课程建设方面走在了全院的前列。（3）教材建设初见成效。我们编写的教师资格证书考试辅导（学前教育学）部分已在2007年由山东大学出版社出版，成为非师范类人员进入学前教育领域的必读书目，在省内产生了很大反响。目前，学前教育专业教师队伍年龄、

21、职称、学缘结构合理，课程负责人及教师团队师德好，具有团结协作精神，学术造诣高，教学能力强，教学特色鲜明。三、人才培养情况1.专业（群）人才培养方案的开发、设计（1000字以内）在学前教育专业招生之前，我系就严格依照国家普通专科专业设置标准，借鉴国内同专业办学经验，制定了高起点、高标准的人才培养方案。本专业的基本目标是培养德、智、体、美全面发展，具备学前教育专业知识、科研能力、有较强的实践能力和创新精神，能在托幼机构从事教学和保育工作的教师、学前教育行政人员及其他有关机构的教学、研究和管理人才。基于本专业的培养目标我系提出了较高的培养要求，设置了科学合理的课程，加强实践教学环节，严格对毕业生进行

22、资格审查。办学过程中，随着教育教学经验的增长，随着对这个专业领域的逐步深入的了解，我们不断改善教育教学，完善学前教育专业的人才培养方案。首先，我们面向社会和市场的当前需要，开发和设计人才培养方案。普通专科教育是以社会需求和就业为导向，这在国家教育文件里都有明确的规定，本着这种精神的要求，我系定期派教师到学前教育的一线幼儿园调研，了解学前教育领域的发展变化，明确当前幼儿园对人才的具体需求，不断修正人才培养目标和培养要求。比如，通过调研我们发现幼儿园非常需要有艺术特长的人才，所以我系就修正培养目标和要求，加强舞蹈、美术以及音乐方面技能训练。其次，我们顺应社会发展趋势，开发和设计人才培养方案。未来的

23、社会是信息社会，为适应信息经济要求，在培养方案里，我们要求学生具备较高信息素养，掌握运用现代信息技术获取相关信息的基本方法,能够进行资料查询,文献检索以及分析和处理专业信息。未来的社会需要的人才是综合素质较高、实践能力较强的复合性应用型人才。所以我们要求学生毕业时能“一凭多证”，既有毕业文聘，也有普通话等级证、外语等级证、计算机等级证、教师证、育婴师证等。未来的社会是变化加剧的社会，专业分化和组合高度不确定的社会，只有学习型人才能很好的适应这个世界。所以我们有意识培养学生对学习的态度，让学生有意识地了解学前实践和理论的发展变化动态,不断更新教育观念，不断增强可持续发展能力。再次，我们基于竞争的

24、行业现状和自身实际情况，开发和设计人才培养方案。这个过程也是个优化培养方案，提高我系竞争力的过程。学前教育专业也是个竞争激烈的专业，无论在生源方面还是在就业方面都存在着激烈的竞争，突出特色是塑造专业声誉、打造核心竞争成功的关键。我系基于自身优势，抓住机会，于2008年首次创办了学前教育专业的中澳合作班，开启了与国外大学联合办学的先河，这在省内学前教育领域尚属首次。2专业（群）人才培养方案的实施教学计划总学时1871顶岗实习时间 12周（360学时）学校专任教师授课总学时及比例1068，70%行业企业兼职教师授课总学时及比例 530，30% 团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法（1000

25、字以内）1优化人才培养模式，制定人才培养方案力求培养目标更加符合时代要求，突出幼儿园教师岗位对知识能力素质的要求。培养方案紧扣“职业性”、“专业性”、“技能性”、“实用性”特点，着力于学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。 根据社会对人才的需求，加强对专业课程结构调整，统筹规划，合理布局，提高教育资源的整体效益。积极推进课程改革，构建特色专业课程体系。坚持以素质教育为核心，以能力培养为主线，以提高从业人员知识、能力、素质为主要目标，认真处理好基础理论课程、专业课程、实践课程的结构和比例。改革实践教学体系。根据教学计划、教学大纲的要求，结合用人单位的要求，对学生应具备的能力逐一分解，落实到实践

26、性教学的各个环节中，建立模块式教学体系；注重理论与实践的结合，打破理论课程、实验课程和实训课程的界限，实行理论、实验、实训一体化教学。2建设高水平的师资队伍 培育和扩大优秀教学骨干队伍，逐步形成一支以学科带头人负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。进一步改善师资队伍的总体质量，不断增加高学历和普通专科称教师的比例。完善外聘教师管理规定，加强外聘教师的管理，建立外聘教师信息库，保持外聘教师队伍相对稳定，保证外聘教师的教学质量。引进有学前教育教学经验和有幼儿园一线保育教育经验的优秀教师，充实教师队伍，优化教师队伍结构。 3加强课程建设，完善课程体系，深化教学模式、教学内容改

27、革 课程设置和教学内容突出科学性、先进性、应用性和针对性。努力创建符合培养目标、体现成人高等教育特点的精品课程。转变教育思想，以社会需求为导向，提高人才培养质量。优化专业教学内容和课程体系，加强专业教材建设和实践教学基地建设。加大实践教学的力度。充分利用现有的实验实习条件，加强各门课的实践教学环节，突出案例教学与实验环节。拓宽学生的专业技能，根据社会发展需求，适当增加选修课的种类和比例。4深化教学方式方法和教学手段改革 积极研究适应学生自主学习的教学方法和教学手段，在课程教学模式探索、教学环境创设、教学过程设计等方面有所创新，充分体现以学生自主学习为中心的教学策略。积极运用现代信息技术手段，探

28、索基于网络的、适应学生个性化学习的教学方法和手段，提高学习效果。改革考核方式，注重技术应用能力考核。强化理论实践一体化教学模式、合作探究型和自主研究型学习模式。实施多样化、多元化的教育实践形式，更好地满足不同年级、不同层次、不同水平的学生的要求，提高教育实践效果。通过观察分析校内实验、课程模拟实习、录像观摩、社会调查、毕业展示等多种形式，让学生在不同的层面上取得更切实际的教育实践技能，增强学生的专业适应能力和就业竞争力。此外，把职业资格与技能培训课程纳入教学计划，拓宽学生的就业方向和就业渠道。3教学改革及成果教学改革特色与创新（500字以内）1课程教学内容与时俱进。学生见习实习的带队教师都是学

29、科任课教师，这使得学前教育理论课程的教师能经常保持与幼儿园的联系，保证了课程教学内容的前沿性。这也是我们教学改革的一个创新点。     2合作备课、互相听课评课成为制度。早在三年前，我们就尝试由原来的单独备课改变为教研室合作备课和小组备课的形式，提高了备课效率，增强了备课效果。同时教师间的互相听课评课程成为制度，并落实青年教师导师制，敦促青年教师课堂教学水平的不断提高。 3精品课程建设成绩突出。学院建设精品课程两年来，每次评比我们都有课程申报参评。短短两年时间，学前教育专业已有三门院级精品课程，两门系优质课程，此项工作极大地促进了学前教育课程内容以及教学的规范化，

30、在课程建设方面走在了全院的前列。     4重视提高学生的思维水平和应用学前教育理论分析问题、解决问题的能力。教学中本着重点突出、难点突破的原则，通过精讲、研讨、现场观摩等方式，引导学生在探究的过程中，抓住重点、难点，全面、系统地掌握教材，加深对有关学前教育原理和规律的认识，形成基本的教育理论素养和教育教学能力。学生普遍反映学前教育专业的课程越来越有吸引力了，使专业发展之路也越走越宽。 5教材建设初见成效。我们编写的教师资格证书考试辅导（学前教育学部分）已在2007年由山东大学出版社出版，在省内产生了很大反响。获 奖 情 况（一）团队

31、成员教学获奖时间奖项名称及等次获奖者颁发部门2007年“网络教学名师”刘文华（小）山东教育学院2007年教学大奖赛三等奖刘文华（小）山东教育学院2007年青年教师教学大奖赛优秀奖滕秀琴山东教育学院（二）团队成员科研获奖获奖人获奖项目名称获奖等级授奖部门年份张福建论教师专业化的实现途径山东省社科三等奖山东省教育厅高等学校优秀科研成果三等奖山东教育学院教师教育优秀科研成果一等奖山东省社科联山东省教育厅山东教育学院200542005120046盖乃诚多水平研究中的概念转换模式以气氛研究为例山东省高等学校优秀科研成果人文社科论文二等奖山东教育学院优秀科研成果奖二等奖山东省教育厅山东教育学院2007王维

32、娅融合与创新比较教育视野中的中国当代教育改革山东省社科优秀科研成果三等奖山东教育厅三等奖山东省社科联山东省教育厅2008教育学教研室（王维、姚国、王维娅、刘文华(大)、刘文华（小）、滕秀琴现代教育理论与实践山东省社科优秀科研成果三等奖教育厅二等奖山东省社科联山东省教育厅2007盖乃诚组织气氛研究综述山东省心理科学优秀成果奖一等奖山东省心理学会2005盖乃诚组织气氛研究进展山东省心理科学优秀成果奖一等奖山东省心理学会2006盖乃诚中小学校长工作压力情况研究山东省心理科学优秀成果奖一等奖山东省心理学会2007盖乃诚组织压力传递机制研究山东省心理科学优秀成果奖一等奖山东省心理学会2008许岩城市父亲

33、参与儿童教养的特点及其与性别角色的关系教育科学优秀科研成果一等奖山东省教育厅2008苗军芙教师素质构成的探讨山东省教育科研优秀成果三等奖山东省教育厅2008杨三军省级教材学前教育手工用书泥工优秀成果三等奖山东省教育厅2008王维赫尔巴特教学心理学化思想述评优秀论文一等奖中国教育学会2006年刘文华（大）日本教师管理制度及其启示优秀论文一等奖中国教育学会教育学研究会200611刘文华（小）师德发展是教师专业发展的灵魂优秀论文一等奖中国教育学会继续教育专业委员会2007王维娅小学外语教学的冷思考优秀论文二等奖中国教育学会教育学分会2006苗军芙山东省中小学校长队伍现状综合调查研究优秀科研成果一等奖

34、山东省教育学院2005杨三军油画作品大城小事二等奖山东省文化厅改革开放30年山东油画展2008王凯山东教育学院优秀教师教育科研成果奖优秀论文二等奖山东教育学院2008刘文华（大）山东教育学院优秀教师教育成果一等奖山东教育学院2006刘文华（小）师德教育要关注教师的生命世界优秀论文二等奖全国教师教育学会2007.12王玉华论文浅析教师的教学监控能力及其培养优秀论文三等奖全国教师教学学会2007.11滕秀琴中小学校管理自我诊断初探优秀论文二等奖中国教育学会教育学分会200611杨三军油画作品雨后春山优秀奖山东省第二届写生展2005苗军芙教师素质与大学生心理健康关系探讨优秀论文三等奖山东省心理卫生协

35、会2005苗军芙山东教育学院大学生心理健康现状与对策研究山东省大学生心理健康教育专业委员会优秀论文奖山东省高校工委宣教处、2007杨三军油画作品周末优秀奖山东写实油画展2006滕秀琴教育惩戒浅析优秀论文二等奖中国教育学会教育学分会200711王维永恒主义课程理论述评优秀论文中国教育学会继续教育专业委员会20064毕业生情况（2007年7月以来）毕业生人数288一次性就业率99%主要就业岗位幼儿园专业对口率90%社会评价及主要事例（1000字以内）在多年的教学实践中，学前教育专业坚持理论教学和实践教学并重，学科知识、专业技能和教育教学能力培养并重等办学思路，在培养适合信息社会需要的多样性人才方面

36、进行了有效的尝试、积累了丰富的经验，取得了优异成绩。在培养中，特别注重学生整体素质的提高。2006年5月，系2003级学前教育一班荣获“全国优秀班集体”称号，受到教育部、团中央的表彰。是山东教育学院历史上第一个由教育部和团中央表彰的优秀集体。学前教育专业的毕业生大部分找到了合适的工作岗位，他们中有的成为小学、幼儿园的骨干教师，有的毕业后考取多种证书，使个人的能力与社会认可度有很大提高，为我省学前教育的发展做出了显著贡献。调查结果表明，有90%以上的单位负责人对本专业毕业的学生表示认可，我们的学生无论是在基本素质方面，还是在教学、科研与管理能力方面均明显高于其他院校，我们的教学是有明显实效的。学

37、前教育专业近几届学员总体满意度调查结果表学员2003级2004级2005级满意率92.10%95.69%96.46%2008年已有两位同学分别被南京师范大学、山东海洋大学录取为研究生。专升本的考试也取得了优异的成绩，在山东各院校学前教育专科层次中，学前教育专业的考本率始终位于全省前列。在教师资格证书通过率，四级英语通过率方面也遥遥领先。报考学前教育专业的学生近年都以50%的比例增加，使专业发展之路越走越宽。四、技术服务情况时间项目名称项目内容服务对象主持人完成情况及成效2006年10月外国学前教育新方法本土化研究蒙台梭利教学法应用向天歌幼儿园王维为幼儿园引进了蒙台梭利教学法。被聘为幼儿园名誉园

38、长。2007年11月外国学前教育新方法本土化研究瑞吉欧项目实施向天歌幼儿园王维娅推进了幼儿园教育新方法的应用。被聘为幼儿园教科室主任。2008年12月学前教育资源开发研究家园、社区一体化教育向天歌幼儿园刘文华（小）开放了教育资源。被聘为幼儿园家庭教育委员会主任五、团队建设规划（含教师职业发展规划，2000字以内）1教学团队建设的指导思想以科学发展观为指导，以全面提高学生素质、加强学生实用专业技能开发和培养、增强学生社会适应能力为基点，坚持“优化结构，提高素质，专兼结合，优势互补”的原则，把学前教育教学团队建设成为一个适应学前教育和幼儿教育改革发展需要的“双师型”示范性优秀教学团队。2教学团队的

39、建设目标以学院教学团队评审标准为指导，以提高专任专业教师“双师素质”为重点，建立一支专兼职结合的专业教学团队。（1）不断提高专业教师的整体素质，建成院级专业教学团队。引导教师树立正确的世界观、价值观，忠诚人民的教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有集体观念和团队意识，具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社会、服务社会。具备本学科扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识；具有独立开展科学研究的能力；掌握现代化科学手段和教育信息技术。（2）加强专业带头人的培养。通过各种途径，培养学前教育专业知名度高，教学设计能力、组织能力强的专业带头人。（3）进一步

40、加强团队课程开发能力的培养，优化教学研究和专业建设及优质核心课程的建设，提高教育教学能力。结合山东省教育学院开展的精品课程建设工程，在现有的3门院级精品课程的基础上，拟用3年左右的时间，再创建一至二门学前教育的院级精品课程，努力创建学前教育的省级精品课程。（4）进一步加强技能课教师和实习指导教师的培养。遵循“择优选聘、相对稳定”的原则，建立兼职教师管理制度。3团队建设实施方案建设高水平的师资队伍是品牌专业建设的关键。通过建设，培育和扩大优秀教学骨干队伍，逐步形成一支以学科带头人负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。鼓励教师努力提高教学水平和科研能力：帮助教师提升学历层次

41、和职称层次。为学科专业的建设和发展打好基础。进一步改善师资队伍的总体质量，不断增加高学历和普通专科称教师的比例，努力提高教师的教学和科研水平，使师资队伍的学历层次、年龄结构、学缘结构合理，富有创新意识和能力，德才兼备，素质优秀。要以提高全体教师的综合素质为核心，改善师资队伍的学历结构和职称结构，建设一支素质高、业务精、结构合理、富有活力、相对稳定、流动有序、适应学科发展、满足教学工作需要的师资队伍。继续加大师资培养经费的投入和高学历、高层次人才的引进，硕士以上学位教师达到80以上。为实现上述目标，主要采取以下措施。1加强教师队伍的思想和业务素质建设。引导教师提高自身修养，树立优良的学术风气。2

42、有计划安排中青年教师出去进修，或在职攻读博士学位，提高在职教师的学历层次。3加大学科带头人和中青年骨干教师的培养力度。尤其激励年轻教师在学术上不断进步，尽快成熟起来，成为社会知名专家、教授。4完善外聘教师管理规定，加强外聘教师的管理，建立外聘教师信息库，保持外聘教师队伍相对稳定，保证外聘教师的教学质量。加强实习基地建设和实习指导教师的培养。5积极申报科研、教研课题。必须经常开展科研、教学研究。通过课题的研究使全体教师在学术水平和教学水平得到大的提高。六、专兼结合的制度保障（1000字以内）1、政策保障为了逐步建设一支结构合理、专兼结合、素质良好的学前教育教学团队，我们在严格执行教师资格条例及其

43、实施办法，严把教师队伍入口关的同时，根据教师职业能力要求，制定具有特色的关于青年教师培养的暂行规定对新任专业课教师逐步增加相关工作经历和职业能力等方面的要求。2制度保障（1）完善教师业务进修培训制度。根据专业发展的需要，加强教师的在岗业务进修和培训。包括：组织教师参加校本、系内培训；组织教师参加省内外幼儿园考察和进修；聘请国内、省内知名幼儿教育专家来我系讲课和指导年轻教师发展；教师经常深入幼儿园进行实地考察和调研。（2）实行兼职教师管理制度。根据专业建设和人才培养模式改革的需要，在兼职教师资源库中，择优聘请艺术类专家和经验丰富的幼儿教师作为学院的兼职教师，明确工作任务及要求，给予必要的教学培训

44、，鼓励兼职教师积极参与学院专业建设、课程建设及技能训练等人才培养工作，对在师德素质、教学效果、实践能力、敬业精神、工作业绩等方面突出的给予奖励，充分发挥兼职教师在工学结合人才培养模式改革中的作用。4、资金保障创造条件，积极筹备专项资金，确保教学团队各项措施的落实，如教师外出进修、参加学术会议、参观幼儿园，学前教育教材的出版资助基金、学术论文的版面费等等。5、创造良好的团队建设氛围通过各种精神奖励和物质奖励的方式促进教师为教学团队建设献计献策、积极参加各种活动。七、经费预算参加学术交流、学术会议、调研、出版费、资料费用等，并说明预算的依据。为保证教学团队的教学与科研活动能够顺利开展，特制订本年度

45、教学团队经费预算。教学团队经费预算的开支范围和标准严格按照省、校财务规章制度制定。经费的使用保证按预算计划认真执行，按时报送有关经费资料，及时报告重大经费情况变动。务必做到专款专用，使其真正成为教学团队正常运行的支撑保障。具体开支内容和标准如下：1、会议费：包括团队召开的研讨会、论证会、结题会等支出。约2万元。2、差旅费：包括团队成员和外聘专家参加会议、调研的差旅费和交通费。约6000元。3、人员经费：包括团队聘用兼职教学人员的劳务费、专家咨询费。约1万元。 4、教学及科研论文资助：教改立项调研、讨论及成果鉴定、论文打印、论文发表版面费等。约1万元。5、资料费：包括书籍和资料的购买费用。约10

46、000元。八、所在系的推荐意见对教学团队的教学科研业绩、创新潜力和拟开展的教学团队工作的评价。学前教育教学团队具有雄厚的教学与科研实力：曾多次获得干训及其它奖项，在学前教育教学改革方面走在山东同专业前列并成为学前教育教师资格考试辅导的主体教学团队；在科研方面五年来，每年获得山东省教育厅优秀科研成果奖，三次获得山东社科优秀科研成果奖。团队的学缘、年龄结构合理，团队整体教学水平高，具有较大的教学科研创新潜力，团队主要成员经常被邀请去各地讲学，在山东省教育界具有广泛的影响和较强的辐射力。盖章： 负责人签字： 年 月 日九、专家评审意见评审组长（签字）：年 月 日十、学院审批意见盖章：年 月 日附件4

47、：山东省教育学院院级教学团队评分标准（普通专科）一级指标二级指标等级标准得分备注1团队结构(15分)1.1职称结构（4分）a:教授20%，且（教授+副教授）50%；（4分）b:（教授+副教授）40%；（3分）c：（教授+副教授）30%；（2分）d:（教授+副教授）< 30%。（1分）41.2学位结构（4分）a:博士+硕士40%；（4分）b:博士+硕士30%；（3分）c:博士+硕士20%；（2分）d:博士+硕士 < 20%。（1分）41.3年龄结构（4分）a:平均年龄=40±3，且45岁以下占30%以上；（4分）b:平均年龄=40±4，且45岁以下占40%以上；（

48、3分）c:平均年龄=40±5，且45岁以下占50%以上；（2分）d:45岁以下占50%以上。（1分）41.4兼职教师（3分）a:比例30%；（3分）b:比例20%；（2分）c:比例10%；（1分）32带头人(15分)2.1技术职称（5分）a:教授；（5分）b:副教授；（3分）52.2教学获奖（5分）a:有国家级教学奖项；（5分）b:有省级教学奖项；（3分）c:有院级教学奖项。（1分）注132.3学术声誉（5分）a:有国家级学术任职，国内知名度高；（5分）b:有省（部）级学术任职，省内知名度高；（3分）c:有院级学术任职，院内知名度高。（1分）注233团队建设(30分)3.1师资培训（

49、5分）a:有青年教师培训计划，指导青年教师助课，效果好；（5分）b:有青年教师培训计划，指导青年教师助课，效果一般；（3分）c:有青年教师培训计划。（1分）33.2建设计划（5分）a:团队建设计划全面，目标高且可行，措施得力；（5分）b:团队建设计划较全面，有目标，有措施；（3分）c:团队建设有计划，有目标，基本可行。（1分）33.3课程建设（5分）a: 效果较好，有一定改革，是省级精品课程；（5分）b: 课程建设有一定效果，是院级精品课程；（3分）33.4实践教学（5分）a:院内外实践基地水平高、效果好；（5分）b:院内外实践基地能满足教学需要；（3分）c:有相关的实验室，教学基地基本满足需要。（1分）33.5网络教学（5分）a:网络课程资源丰富，有网络授课课程，效果好；（5分）b:有较多网络课程资源，能进行网络授课；（3分）c:有一定网络课程资源。（1分）33.6教学工作（5分）a:近三年所有成员每年都有普通专科教学授课任务，工作量饱满；（5分）b:近三年90%以上成员每年都有普通专科教学授课任务，工作量较大；（3分）c:近三年80%以上成员每年都有普通专科教学授课任务。（1分） 注354团队成果(40分)4.1教学成果（5