散文写作指导一PPT学习教案

1、会计学1散文写作指导一散文写作指导一 现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义之分。的一种文学体裁，有广义和狭义之分。广义的广义的散文散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章，除以议论抒情为主的散文文学性的散行文章，除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。录、传记等文体。狭义的散文狭义的散文是指文艺性散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇

2、幅短小、情文并茂的文学样式。法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。一、散文的定义一、散文的定义第1页/共47页二、散文的分类二、散文的分类 散文具有记叙、描写、议论、抒情四种功能散文具有记叙、描写、议论、抒情四种功能，与此相应，散文可以分为，与此相应，散文可以分为记叙性散文记叙性散文、描写性描写性散文散文、议论性散文议论性散文和和抒情性散文抒情性散文四种，通常又将四种，通常又将其分别称为写人叙事类散文、写景状物类散文、其分别称为写人叙事类散文、写景状物类散文、抒情写意类散文、议论随笔类散文。杂文属于广抒情写意类散文、议论随笔类散文。杂文属于广义的散文，往往综合运用多种表达方式，借叙事义的散文，

3、往往综合运用多种表达方式，借叙事写人写景发议论，如鲁迅的记念刘和珍君等写人写景发议论，如鲁迅的记念刘和珍君等。第2页/共47页1. 写人叙事类散文（记叙类散文）写人叙事类散文（记叙类散文） 以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人叙事以抒情写意的散文，称为写人叙事对象，借写人叙事以抒情写意的散文，称为写人叙事类散文（记叙性散文）。记叙散文叙事较完整，写人类散文（记叙性散文）。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明。这类散文与短篇小说相似，但又有明人物形象鲜明。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，显的区别。就叙事而言，散

4、文散文所述的事件所述的事件不要求完整不要求完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较散文高，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感饱蘸情感，小说，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写

5、意式的描绘写意式的描绘。如鲁迅的一件小事是散文，而。如鲁迅的一件小事是散文，而祝福则是小说，两者题材与要求各不相同。祝福则是小说，两者题材与要求各不相同。第3页/共47页 根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为为记事散文记事散文和和写人散文写人散文。 偏重于偏重于记事的散文以事件发展为线索记事的散文以事件发展为线索，偏重对事，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的落花生，也可以是几个片段的剪辑，如史铁生的落花生，也可以是几个片段的剪辑，如史铁生的我与地坛。在叙事中倾注作者真挚的感情，

6、这的我与地坛。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。是与小说叙事最显著的区别。 偏重于偏重于记人的散文记人的散文，全篇，全篇以人物为中心以人物为中心。它往往。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格忽然精神面貌，如鲁迅的藤野先生基本气质、性格忽然精神面貌，如鲁迅的藤野先生人物形象是否真实是它与小说的区别。人物形象是否真实是它与小说的区别。第4页/共47页 以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定论、说明等手段，以表现

7、人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文，称之为写景状物类散文（描物件为主要内容的散文，称之为写景状物类散文（描写性散文），如朱自清的绿。这类散文中有一种写性散文），如朱自清的绿。这类散文中有一种偏重于描写劲舞的偏重于描写劲舞的游记性散文游记性散文，如李健吾的登泰山，如李健吾的登泰山记。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名记。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但品描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不要照相似的实录，二是作者融请于物，达

8、到情景又不要照相似的实录，二是作者融请于物，达到情景交融。交融。2写景状物类散文（描写性散文）写景状物类散文（描写性散文）第5页/共47页 以抒情为主要表达方式，辅之以记叙、描写、议以抒情为主要表达方式，辅之以记叙、描写、议论、说明等手段，论、说明等手段， 重在作者主观情感抒发的散文，称之为抒情类散重在作者主观情感抒发的散文，称之为抒情类散文（抒情性散文），如朱自清的荷塘月色。富有文（抒情性散文），如朱自清的荷塘月色。富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意

9、。 抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情借景抒情和和托物言志托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见方法在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。3抒情类散文（抒情性散文）抒情类散文（抒情性散文）第6页/共47页 托物言志式散文，即象征性散文托物言志式散文，即象征性散文，作者将，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴

10、联想把主观情感表现出来。如象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文，茅盾的白杨礼赞等。杨朔的多数散文，茅盾的白杨礼赞等。 借景抒情的散文，将感情寓于景物之中借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的荷塘月色、刘融，情景相生。如朱自清的荷塘月色、刘白羽的日出等白羽的日出等。第7页/共47页 议论随笔类散文（议论性散文）是以议论为主要表议论随笔类散文（议论性散文）是以议论为主要表达方式，用于发表作者思维成果、显示理趣与哲思的达方式，用于发表作者思维成果、显示理趣与哲思的散文。它与抒情散文

11、一样注重情感的抒发，不同的是散文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情议论散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同与。它又不同与一般议论文的用事实和逻辑来说理，而是一般议论文的用事实和逻辑来说理，而是主要用文学主要用文学形象来说话，是一种文艺性论文。形象来说话，是一种文艺性论文。它既有生动的形象它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既有以情动人、又要以理服人；，又有严密的逻辑；既有以情动人、又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。如鲁迅融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。如鲁迅的杂文灯下漫笔、余秋雨的文化散文道士塔的杂文灯下漫笔、余秋雨的文化

12、散文道士塔等都是典型的议论性散文。等都是典型的议论性散文。4议论随笔类散文（议论性散文）议论随笔类散文（议论性散文）第8页/共47页 散文的问题特征概括来说就是散文的问题特征概括来说就是“形散而神不散形散而神不散”。所谓。所谓“形散形散”，是指内容散、章法散、笔法散；而，是指内容散、章法散、笔法散；而“神不散神不散”是指题旨鲜明，意蕴通达，观点集中。具是指题旨鲜明，意蕴通达，观点集中。具体说来，主要有以下几点：体说来，主要有以下几点： 三、散文的特征三、散文的特征1较强的纪实性。较强的纪实性。 散文具有较强的纪实性质。主张散文具有较强的纪实性质。主张“大实小虚大实小虚”：保持题材上大体真实的前

13、提下，某些细节的虚构，乃保持题材上大体真实的前提下，某些细节的虚构，乃至某个次要任务的虚拟，不但在创作实践上是有成例至某个次要任务的虚拟，不但在创作实践上是有成例的，被允许的而且有时甚至是很必要的。尽管散文的的，被允许的而且有时甚至是很必要的。尽管散文的细节可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一细节可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一个重要侧面。点也应该是散文真实性的一个重要侧面。第9页/共47页 2取材的广泛性。取材的广泛性。 散文的内容无所不包、无所不有。优美的散文往散文的内容无所不包、无所不有。优美的散文往往选取揭示往选取揭示“人类崇高感和庄严感人类崇高

14、感和庄严感”的题材，选取反的题材，选取反映具有映具有“超世俗的审美理想、审美情趣超世俗的审美理想、审美情趣”的题材。的题材。 3形式的灵活性。形式的灵活性。 结构多种多样。结构多种多样。 散文的结构形式不拘一格：有的按时间先后顺序散文的结构形式不拘一格：有的按时间先后顺序或以空间转移顺序为序组织材料；有的以坐着的思想或以空间转移顺序为序组织材料；有的以坐着的思想认识和感情变化为序；有的以某一思想为统率，把材认识和感情变化为序；有的以某一思想为统率，把材料分别组织在几个不同的侧面之内。料分别组织在几个不同的侧面之内。第10页/共47页表达方式自由灵活。表达方式自由灵活。散文可以自由的使用叙述、描

15、散文可以自由的使用叙述、描写等五种最基本的表达方式，也可使用暗示、象征、写等五种最基本的表达方式，也可使用暗示、象征、比兴、联想等手法。记叙散文一叙述、描写和议论为比兴、联想等手法。记叙散文一叙述、描写和议论为主；议论散文以议论为主，间用叙述、描写和抒情。主；议论散文以议论为主，间用叙述、描写和抒情。4诗意浓郁。诗意浓郁。散文的诗意与它是一种长于抒情的文体散文的诗意与它是一种长于抒情的文体分不开。散文一般采用第一人称，写分不开。散文一般采用第一人称，写“我我”的所见所的所见所闻所感。无论写什么，其目的都是为了抒发作者的生闻所感。无论写什么，其目的都是为了抒发作者的生活感受和思想见解，带有浓烈的

16、感情色彩，是活感受和思想见解，带有浓烈的感情色彩，是“作者作者心灵的歌声心灵的歌声”（高尔基）。同时散文有自己特殊的笔（高尔基）。同时散文有自己特殊的笔调，即所谓散文笔调。散文笔调，首先是语言凝练，调，即所谓散文笔调。散文笔调，首先是语言凝练，优美富有文采；其次是笔法灵活疏放，挥洒自如。优美富有文采；其次是笔法灵活疏放，挥洒自如。第11页/共47页5.语言优美。语言优美。优美的语言是散文所以成为美文的一个优美的语言是散文所以成为美文的一个重要方面。散文语言具有以下特征：重要方面。散文语言具有以下特征：讲究文采。讲究文采。常用多种手法，或浓墨重彩、或笔淡轻常用多种手法，或浓墨重彩、或笔淡轻彩，着

17、力表现事物的彩，着力表现事物的“画意画意”，再现美好的形象。有，再现美好的形象。有的散文作家有意识地化常语为奇语，以更好地表现散的散文作家有意识地化常语为奇语，以更好地表现散文的文的“诗情诗情”和和“画意画意”。散文讲究文采，但并非只。散文讲究文采，但并非只使用华美的语言，有的散文家使用最平实散文语言却使用华美的语言，有的散文家使用最平实散文语言却写出极美的文章来，即所谓的写出极美的文章来，即所谓的“家常风家常风”。灵活疏放。灵活疏放。作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿插，时而叙，时而议，时而抒情，或将它们水乳交融插，时而叙，时而议，时而抒情，或将它们水乳交融

18、起来。可谓腾挪翻飞，无不随心应手。起来。可谓腾挪翻飞，无不随心应手。第12页/共47页6.短小精悍。短小精悍。 散文一般篇幅短小，层次较少，结构不很散文一般篇幅短小，层次较少，结构不很复杂，但又具有选材精要，言简意赅，立意深复杂，但又具有选材精要，言简意赅，立意深邃的特点，正如郁达夫所说邃的特点，正如郁达夫所说“一粒沙里见世界一粒沙里见世界，半瓣花里说人情，半瓣花里说人情”。注重节奏。注重节奏。句式富于变化，有时骈散相间，句式富于变化，有时骈散相间，平仄相调；有时长短交错，张弛相映使作品富平仄相调；有时长短交错，张弛相映使作品富有音乐美。有音乐美。第13页/共47页四、散文的章法四、散文的章法

19、 “章法章法”指文章组织材料、布局谋篇的方法。散指文章组织材料、布局谋篇的方法。散文的章法有三条：文的章法有三条：1 注重铺设文脉。注重铺设文脉。 文脉主要是就整篇文章而言的，即纵贯作品的脉络文脉主要是就整篇文章而言的，即纵贯作品的脉络（线索）。一篇文章中，可能同时有几种因素起（线索）。一篇文章中，可能同时有几种因素起“贯贯穿穿”作用的，像时间推移（时间线索）、视角的变换作用的，像时间推移（时间线索）、视角的变换与连接（空间线索）、情感的发展变化（感情线索）与连接（空间线索）、情感的发展变化（感情线索）、人物的串联（任务线索）、事物的串联（事物线索、人物的串联（任务线索）、事物的串联（事物线索

20、）等等。其中，往往会有某一种印痕更深，凸显得更）等等。其中，往往会有某一种印痕更深，凸显得更为明显。在集中显示文脉的地方，往往会精心安排一为明显。在集中显示文脉的地方，往往会精心安排一些语句，起突出强调的作用。些语句，起突出强调的作用。第14页/共47页2 注重过渡和照应。注重过渡和照应。 散文除了要铺设纵贯全篇的脉络来增强整体感，散文除了要铺设纵贯全篇的脉络来增强整体感，在过渡和照应方面也非常讲究。过渡时密切段与段、在过渡和照应方面也非常讲究。过渡时密切段与段、层与层之间的之间联系，从一个内容自然而然地转移层与层之间的之间联系，从一个内容自然而然地转移到另外一个内容。照应是密切前后内容之间的

21、联系，到另外一个内容。照应是密切前后内容之间的联系，使前面提到的东西能够有着落，通常表现为：首尾呼使前面提到的东西能够有着落，通常表现为：首尾呼应；对前面铺垫内容的呼应；为了强调而在后面反复应；对前面铺垫内容的呼应；为了强调而在后面反复提及形成呼应。过渡与照应有时连在一起使用，可不提及形成呼应。过渡与照应有时连在一起使用，可不做确切区分。做确切区分。第15页/共47页 文脉的清晰和有致文脉的清晰和有致 主要表现在文章的思维标志即文章的过渡句段和主要表现在文章的思维标志即文章的过渡句段和衔接句段上。在议论性散文中这种衔接句段上。在议论性散文中这种“标志标志”的具体表的具体表现形式有以下几种：一是

22、纵向思路的过渡和整合。语现形式有以下几种：一是纵向思路的过渡和整合。语言标志是言标志是“不仅过去不仅过去，现在也是如此，现在也是如此”，“诚然诚然”等方式，等方式，“既然如此既然如此，那么，那么”，“一个人一个人如此，一个国家又何尝不是如此呢？如此，一个国家又何尝不是如此呢？”二是横向思路二是横向思路的衔接与整合。其语言标志有：的衔接与整合。其语言标志有：“其实，不仅其实，不仅，人，人又何尝不是如此呢？又何尝不是如此呢？”“”“物已如此，人何以堪？物已如此，人何以堪？”“”“需要的不仅是需要的不仅是，更是，更是”。第16页/共47页3 注重收放自如，繁简相宜。注重收放自如，繁简相宜。 “放放”

23、就是驰骋联想和想象，放开思路尽情地写就是驰骋联想和想象，放开思路尽情地写。比如，余秋雨写的都江堰，开篇就是一句奇崛。比如，余秋雨写的都江堰，开篇就是一句奇崛之语：之语：“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。长城，而是都江堰。”接着，宕开笔去说长城，再说接着，宕开笔去说长城，再说四川平原上比秦始皇下令修长城还早数十年就完成了四川平原上比秦始皇下令修长城还早数十年就完成了的一项的一项“工程工程”“有了它，才的刘备、诸葛亮的有了它，才的刘备、诸葛亮的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章”，“说得近一

24、点，有了它，抗日战争的中国才有了一个比说得近一点，有了它，抗日战争的中国才有了一个比较安定的后方较安定的后方”。最后，用独句段干脆有力地收束：。最后，用独句段干脆有力地收束：“它，就是都江堰。它，就是都江堰。”只放不收，只舒不卷，文字和只放不收，只舒不卷，文字和思绪就思绪就“跑跑”了，舒卷自如才好，文章既开阔舒展，了，舒卷自如才好，文章既开阔舒展，又不失严谨的法度。又不失严谨的法度。 第17页/共47页 “繁笔繁笔”与与“简笔简笔”是就描写的色是就描写的色彩、力度而言的。彩、力度而言的。“繁繁”是说用墨多，是说用墨多，用力大，写得细致繁复。用力大，写得细致繁复。“简简”是说文是说文字简约，轻描

25、淡写。字简约，轻描淡写。第18页/共47页五、记叙性散文的写作五、记叙性散文的写作1感情炽烈，取材生活感情炽烈，取材生活 何永康教授说：何永康教授说：“考场作文要多了点考场作文要多了点二锅头二锅头少一点少一点碧螺春碧螺春！何谓！何谓二锅头二锅头？它是我国北方？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒光，浑身发热。何的一种烈性酒，一口下去，两眼冒光，浑身发热。何谓谓碧螺春碧螺春？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。这当然是一种比喻。用写作的术喝不出什么滋味的。这当然是一种比喻。用写作的术语来说，就是高考作文不像平时作文那样，必须有很语来说，就是高

26、考作文不像平时作文那样，必须有很强的强的视觉冲击力视觉冲击力，让阅卷教师在一瞬间被它吸引，让阅卷教师在一瞬间被它吸引，被它打动。，被它打动。”对这句话的理解，针对记叙性散文所对这句话的理解，针对记叙性散文所表现的感情而言，就是要求文章的感情炽烈而不流于表现的感情而言，就是要求文章的感情炽烈而不流于平淡，外显而不失于内敛。平淡，外显而不失于内敛。第19页/共47页 换言之，要抓住语文教师对文字相对敏感换言之，要抓住语文教师对文字相对敏感，情感相对丰富这个特点，写，情感相对丰富这个特点，写“含情量含情量”高的高的文字，但同时要注意这里所说的文字，但同时要注意这里所说的“情情”是真情是真情而非矫情，

27、是动情而非煽情。这就需要考生学而非矫情，是动情而非煽情。这就需要考生学会用心去体味、观察生活，注重情感积淀，挖会用心去体味、观察生活，注重情感积淀，挖掘生活中的动人细节，掘生活中的动人细节，“锁定锁定”生活中的感人生活中的感人故事。例如江苏满分作文青春从四十岁开始故事。例如江苏满分作文青春从四十岁开始写的是原本古板的写的是原本古板的“老妈老妈”居然转变为爱散居然转变为爱散步、唱新歌的步、唱新歌的“年轻人年轻人”，生活琐事中迸发出，生活琐事中迸发出人性的火花，写得情趣盎然，意味无穷。人性的火花，写得情趣盎然，意味无穷。第20页/共47页 一般来讲，记叙性散文的一般来讲，记叙性散文的取材取材有三类

28、：有三类： 第一类是第一类是取材于历史故事取材于历史故事。学生穿越历史空间，。学生穿越历史空间，在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物，捕捉那些旷古文明的碎片，在人文精神的历史人物，捕捉那些旷古文明的碎片，在新的时代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值新的时代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。如福建高考满分作文照海倚天，作为一与意义。如福建高考满分作文照海倚天，作为一篇人物评传，作者从历史的长河打捞上来的是曾国藩篇人物评传，作者从历史的长河打捞上来的是曾国藩这个湮没于史海中的旷世奇才，并用深沉的思考、燃这个湮

29、没于史海中的旷世奇才，并用深沉的思考、燃烧的激情、飞扬的文思、洋溢的语言重新对曾国藩进烧的激情、飞扬的文思、洋溢的语言重新对曾国藩进行审视与观照，公允而不失新意。行审视与观照，公允而不失新意。第21页/共47页 第二类是第二类是来源于现实生活来源于现实生活中触动心弦的故中触动心弦的故事。它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动事。它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震山憾海；有的发人深思，启人心智人心魄，震山憾海；有的发人深思，启人心智；有点促人警醒，幡然醒悟。如福建满分作文；有点促人警醒，幡然醒悟。如福建满分作文八八十八十八二十八作者以人生三个阶段的代表二十八作者以人生三个阶段的代表性年

30、龄拟题并构成全文线索，描述了一个孩子性年龄拟题并构成全文线索，描述了一个孩子由由“人生阅历浅人生阅历浅”到到“世故圆滑世故圆滑”的嬗变过程的嬗变过程，人物原型来自于生活，发人警醒。，人物原型来自于生活，发人警醒。第22页/共47页 第三类第三类取材于阅读取材于阅读。文山探宝，书海寻珍。文山探宝，书海寻珍，于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创，于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉，释放才情，张扬文采。或从中采撷一作源泉，释放才情，张扬文采。或从中采撷一段动人故事；或干脆对书中人物直接点评；或段动人故事；或干脆对书中人物直接点评；或故事新编，花样翻新故事新编，花样翻新不一而足。如江苏满分

31、不一而足。如江苏满分作文夸父追日，取材于古典神话，使得一作文夸父追日，取材于古典神话，使得一个原本简单的故事变得丰满起来，着重刻画夸个原本简单的故事变得丰满起来，着重刻画夸父的内心波澜，凸现他一往无前、不断充实自父的内心波澜，凸现他一往无前、不断充实自己的生命历程。己的生命历程。第23页/共47页 需要指出的是，高考记叙性散文取材有需要指出的是，高考记叙性散文取材有三三忌忌：一忌漫无边际的科学幻想一忌漫无边际的科学幻想；二忌缠绵悱恻二忌缠绵悱恻的浪漫言情的浪漫言情；三忌天马行空的武林传奇三忌天马行空的武林传奇。这些这些生活离我们较远，一般不易在考场出彩。生活离我们较远，一般不易在考场出彩。 总

32、之，在考场上追求的是文化品味而非浪总之，在考场上追求的是文化品味而非浪漫情调，是原创漫情调，是原创“包装包装”而非胡编乱造，是强而非胡编乱造，是强烈炽热而非平淡自然，是具体可感而非宽泛散烈炽热而非平淡自然，是具体可感而非宽泛散乱。乱。第24页/共47页2情节跌宕，详略得当情节跌宕，详略得当 “文似看山不喜平文似看山不喜平”，出于高考作文的特，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情节要做到跌宕腾挪，摇殊性，就更要求故事情节要做到跌宕腾挪，摇曳多姿，力避冲淡平实，学会用情节拽动阅卷曳多姿，力避冲淡平实，学会用情节拽动阅卷教师的眼球，引起强烈的感官效果。一般而言教师的眼球，引起强烈的感官效果。一般而言

33、应具备两个要素：一是文章前半部分要巧设伏应具备两个要素：一是文章前半部分要巧设伏笔，做到疑窦丛生，引人入胜；二是文章结尾笔，做到疑窦丛生，引人入胜；二是文章结尾力求打造一个情理之中、意料之外的力求打造一个情理之中、意料之外的“欧欧亨利亨利”式的结尾：余音绕梁，遐思无限；或反抽一式的结尾：余音绕梁，遐思无限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情为景，含蓄蕴藉。鞭，奇崛警策；或化情为景，含蓄蕴藉。第25页/共47页 湖北满分作文一双童鞋，写的是一位老婆婆湖北满分作文一双童鞋，写的是一位老婆婆为快过生日的孙子买了双心爱的童鞋，不想其中一只为快过生日的孙子买了双心爱的童鞋，不想其中一只被一个乘客撞出了飞驰的火

34、车窗外，文章的结尾写道被一个乘客撞出了飞驰的火车窗外，文章的结尾写道老婆婆将另一只也扔出了车窗，全车厢的人一片哗然老婆婆将另一只也扔出了车窗，全车厢的人一片哗然，而老婆婆的一席话却引人深思；，而老婆婆的一席话却引人深思；“哈哈，我剩下这哈哈，我剩下这单独的一只也没用，索性把那只也扔了，没准别人会单独的一只也没用，索性把那只也扔了，没准别人会捡到，配成一对就好了。捡到，配成一对就好了。”开头悬念迭起，结尾则点开头悬念迭起，结尾则点名题旨：我们如果能抛弃锱铢必较的烦恼和痛苦，心名题旨：我们如果能抛弃锱铢必较的烦恼和痛苦，心中的天空会变得无比辽阔，纵然是物质上一贫如洗，中的天空会变得无比辽阔，纵然是

35、物质上一贫如洗，但在精神上我们却可以富比王侯。这样深化了主旨，但在精神上我们却可以富比王侯。这样深化了主旨，将文义推向极致，使文章弥漫着一股迷人的哲理芬芳将文义推向极致，使文章弥漫着一股迷人的哲理芬芳。第26页/共47页 另外还要注意文章另外还要注意文章详略详略的处理，当考生酝酿好一的处理，当考生酝酿好一个曲折离奇的故事之后，往往都是想着赶快将这个故个曲折离奇的故事之后，往往都是想着赶快将这个故事事“一股脑儿一股脑儿”地将下去，却忽略了文章的详略处理地将下去，却忽略了文章的详略处理问题，使得故事拖泥带水，中心不明了。其实一篇记问题，使得故事拖泥带水，中心不明了。其实一篇记叙性散文能否成功，很大

36、程度上却取决于作者能否做叙性散文能否成功，很大程度上却取决于作者能否做到到疏密得当疏密得当。一双童鞋中老婆婆出场时作者对她。一双童鞋中老婆婆出场时作者对她的的“苍老而又潦倒苍老而又潦倒”的形象着力描写：的形象着力描写：“右手一柄油右手一柄油漆早已剥落的拐杖，左手挎着一只篮子，有点褴褛的漆早已剥落的拐杖，左手挎着一只篮子，有点褴褛的衣衫也是紧紧地贴在她早已湿透的身上衣衫也是紧紧地贴在她早已湿透的身上”同时又就同时又就她对自己为孙子买的那双童鞋的喜爱之情极尽渲染，她对自己为孙子买的那双童鞋的喜爱之情极尽渲染，但其他内容则是一笔带过，只是点到为止，其实这正但其他内容则是一笔带过，只是点到为止，其实这

37、正是为了与文章结尾老婆婆失去童鞋后却能做到既能自是为了与文章结尾老婆婆失去童鞋后却能做到既能自己超然解脱，又能宽慰尴尬的乘客、成全捡拾新鞋的己超然解脱，又能宽慰尴尬的乘客、成全捡拾新鞋的路人的行为张本的，使得文章前后照应，滴水不漏。路人的行为张本的，使得文章前后照应，滴水不漏。第27页/共47页3注重细节，注重细节，“目击目击”现场现场 一篇优秀的记叙文不能没有感人的细节，一篇优秀的记叙文不能没有感人的细节，一味地平铺直叙不能具备打动读者、感染读者一味地平铺直叙不能具备打动读者、感染读者的艺术张力，这就如同在日常生活中最难忘的的艺术张力，这就如同在日常生活中最难忘的往往是一些触动人心扉的生活小

38、节而非那些惊往往是一些触动人心扉的生活小节而非那些惊天动地的壮举一样，因此在作文中有意识地打天动地的壮举一样，因此在作文中有意识地打造一两处精美的细节就显得尤为重要。造一两处精美的细节就显得尤为重要。第28页/共47页 如江苏满分作文下辈子还做您的女儿，写的如江苏满分作文下辈子还做您的女儿，写的是是“降生在贫困的家庭降生在贫困的家庭”的的“我我”在高考前提出想吃在高考前提出想吃西瓜这样的西瓜这样的“无理的要求无理的要求”，不想母亲满足了这一要，不想母亲满足了这一要求，但吃西瓜时她却以自己求，但吃西瓜时她却以自己“从小就不喜欢吃这个，从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了吃了肚子受不了”为由，让为由

39、，让“我我”“”“吃光了所有的西吃光了所有的西瓜瓜”，但，但“我我”饭后到灶房时才发现母亲居然在啃瓜饭后到灶房时才发现母亲居然在啃瓜皮！文章最后用特写镜头的形式锁定了这样一个感人皮！文章最后用特写镜头的形式锁定了这样一个感人的画面：的画面：“我分明看到，母亲正背对着我，啃着我吃我分明看到，母亲正背对着我，啃着我吃剩的西瓜皮剩的西瓜皮那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！”这以细节读后让人因之动容，为之鼻酸。这以细节读后让人因之动容，为之鼻酸。第29页/共47页 需要强调的是记叙性散文应注意以下两个问题：需要强调的是记叙性散文应注意以下两个问题： 一是选材要典型且富

40、有生活气息，但又不能照搬一是选材要典型且富有生活气息，但又不能照搬生活，要有丰富合理的联想和想象。生活，要有丰富合理的联想和想象。尤其是写一些历尤其是写一些历史故事，要有史故事，要有“目击目击”现场的能力，学会运用丰富的现场的能力，学会运用丰富的联想与想象在再现当时的历史场景，甚至可以选择与联想与想象在再现当时的历史场景，甚至可以选择与历史人物直接对话的方式来增强文章的生动性、可读历史人物直接对话的方式来增强文章的生动性、可读性。如满分作文昭君的选择，考生大胆发挥丰富性。如满分作文昭君的选择，考生大胆发挥丰富想象与联想，再现了昭君在和亲前后的动作行为以及想象与联想，再现了昭君在和亲前后的动作行

41、为以及心里流程，尤其是有一段描写她解救飞蛾脱离火海的心里流程，尤其是有一段描写她解救飞蛾脱离火海的细节，既鲜活可感又寓意深刻，让人击节：细节，既鲜活可感又寓意深刻，让人击节：第30页/共47页 迷朦的灯光下，一只单薄的幼蛾一头栽在作响的迷朦的灯光下，一只单薄的幼蛾一头栽在作响的灯焰上，发出灯焰上，发出“噼里啪啦噼里啪啦”的爆鸣声。昭君拔下玉钗的爆鸣声。昭君拔下玉钗，挑弄灯芯，试图将蛾儿救出来。，挑弄灯芯，试图将蛾儿救出来。就在这时，传来和亲的消息。像春日里的第一声就在这时，传来和亲的消息。像春日里的第一声惊雷，在死一般的后宫炸开了。惊雷，在死一般的后宫炸开了。“啪啪”，玉钗落地，断为两截，昭君

42、的手剧烈地，玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海。挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海。烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，却没有压垮她不屈的烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，却没有压垮她不屈的心灵。在生之涯，死之角，幼小的心灵发出对生的呼心灵。在生之涯，死之角，幼小的心灵发出对生的呼唤，爆发出无穷的力量，让她从压迫、死亡中振翅飞唤，爆发出无穷的力量，让她从压迫、死亡中振翅飞出。出。 昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿，看着她越飞越昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿，看着她越飞越远，飞出围墙，飞

43、出重重封锁，飞向遥远的自己的天远，飞出围墙，飞出重重封锁，飞向遥远的自己的天地。地。第31页/共47页 二是要准确捕捉事物的细部特征，同时要二是要准确捕捉事物的细部特征，同时要学会力求用简约生动的笔触去勾勒、描摹，给学会力求用简约生动的笔触去勾勒、描摹，给读者留下鲜明突出的印象。读者留下鲜明突出的印象。描写分两种：一类描写分两种：一类是是白描白描，一类是，一类是细描细描。白描相当于中国画中的。白描相当于中国画中的写意，那么细描更像中国画中的工笔，但对于写意，那么细描更像中国画中的工笔，但对于高考作文高考作文800字的篇幅来讲不论运用哪一类，都字的篇幅来讲不论运用哪一类，都应尽量简洁、干净，一般

44、不主张浓墨重彩，关应尽量简洁、干净，一般不主张浓墨重彩，关键在于抓住细节的精神。键在于抓住细节的精神。第32页/共47页 如广东高考满分作文爱在心口难开：如广东高考满分作文爱在心口难开：父亲节父亲节这天，自己在朋友的鼓励下为性情暴躁、经常打骂自这天，自己在朋友的鼓励下为性情暴躁、经常打骂自己的父亲送了己的父亲送了“一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带”，父子俩对饮微醺，儿子一句，父子俩对饮微醺，儿子一句“爸爸，我爸爸，我我我我我爱你爱你”打破了两代人的隔膜，沟通了心灵，化解了打破了两代人的隔膜，沟通了心灵，化解了情感障碍，此时，内敛的父亲难以抑制自己的情绪：情感障碍，此

45、时，内敛的父亲难以抑制自己的情绪：“他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他慌忙掩饰道：他慌忙掩饰道：这酒这酒这酒太烈了这酒太烈了”这一精这一精彩的细节寥寥数笔便将父亲难以言表的激动表现得淋彩的细节寥寥数笔便将父亲难以言表的激动表现得淋漓尽致！漓尽致！第33页/共47页4叙议结合，景物穿插叙议结合，景物穿插 记叙、描写固然是记叙性散文的主要表达记叙、描写固然是记叙性散文的主要表达方式，但与一般的记叙文相比其中一个最为突方式，但与一般的记叙文相比其中一个最为突出的特点是在记叙、描写之中巧妙死穿插议论出的特点是在记叙、描写之中巧妙死穿插议论与抒情，

46、优秀的记叙性散文常常呈现给大家的与抒情，优秀的记叙性散文常常呈现给大家的叙议有机结合的叙议有机结合的“链环结构链环结构”。第34页/共47页 请看四川满分作文永远的苏武中的一段文字请看四川满分作文永远的苏武中的一段文字： 朔风凛冽，他与冷月做伴，北顾中原，将朔风凛冽，他与冷月做伴，北顾中原，将“生是生是大汉人，死是大汉臣大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵荣华富贵，千金封侯，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，

47、浑身的热血却沸腾着一将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念个至死不渝的信念铭记祖国，精忠报国。冰雪铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱的绝唱贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫。第35页/共47页 记叙、描写、议论、抒情有机地熔铸激发了读者记叙、描写、议论、抒情有机地熔铸激发了读者心灵深处的情感涟漪，抒发了作者对苏武的由衷赞美心灵深处的情感涟漪，抒发了作者对苏武的由衷赞美，显示了深厚的文化底蕴和闪亮的人格。，显示了深厚的文化底蕴和闪亮的人格。 另外，创作

48、记叙性散文还应注重另外，创作记叙性散文还应注重景物的巧妙穿插景物的巧妙穿插。诚然，不是所有的记叙性散文都一定要有景物描写。诚然，不是所有的记叙性散文都一定要有景物描写，但景物描写运用得当会在推动情节发展，渲染故事，但景物描写运用得当会在推动情节发展，渲染故事氛围，表现人物性格，升华文章主题等方面起到无可氛围，表现人物性格，升华文章主题等方面起到无可替代的作用。因此那些具有较强语言驾驭能力的考生替代的作用。因此那些具有较强语言驾驭能力的考生往往都善于将景物描写与故事情节发展结合起来，使往往都善于将景物描写与故事情节发展结合起来，使之成为所构建的故事中不可或缺的之成为所构建的故事中不可或缺的“调味

49、剂调味剂”。第36页/共47页 这里特别提出两种常见的表现手法：一是这里特别提出两种常见的表现手法：一是运用运用“泛灵泛灵”手法手法，即根据文章的需要将客观，即根据文章的需要将客观景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。二是将味。二是将景物描写贯穿于整个文章的始末景物描写贯穿于整个文章的始末，并且能根据故事情节的发展变化巧妙设计景物并且能根据故事情节的发展变化巧妙设计景物的特点，甚至让景物描写起到暗示情节变化、的特点，甚至让景物描写起到暗示情节变化、揭示文章意蕴的作用，使文章变得深沉蕴藉富揭示文章意蕴的作用，使文章变得深沉蕴藉富有张力。有张力。第37

50、页/共47页 如满分作文九月的海，文章写的是如满分作文九月的海，文章写的是“我我”在在高考中考出了高考中考出了640分的好成绩，这也就意味着可以轻分的好成绩，这也就意味着可以轻松进入名牌高校，然而自己此事想到松进入名牌高校，然而自己此事想到“西北需要我西北需要我”，于是想要报考西北的大学，这遭到了父母的反对，于是想要报考西北的大学，这遭到了父母的反对，但最终自己战胜了外界的压力决定将青春奉献给西北但最终自己战胜了外界的压力决定将青春奉献给西北。故事以景物描写开头：。故事以景物描写开头：“七月的海，平静的表面上七月的海，平静的表面上铺满了炫目的光，看得久了，竟有微微的头痛。海风铺满了炫目的光，看

51、得久了，竟有微微的头痛。海风一如既往地拂过他的脸庞，柔和而不失力度。一如既往地拂过他的脸庞，柔和而不失力度。”这样这样的描写意在暗示自己在选择名牌大学与林业大学之间的描写意在暗示自己在选择名牌大学与林业大学之间心灵的碰撞、内心的波澜。等到心灵的碰撞、内心的波澜。等到“我我”毅然决然地选毅然决然地选择农林院校时文章又一次提到大海：择农林院校时文章又一次提到大海：“西北需要我，西北需要我，他倏地站起身来，西北需要我！大海温柔地卷起波浪他倏地站起身来，西北需要我！大海温柔地卷起波浪，第38页/共47页在他脚下的岩石上慢慢地散开在他脚下的岩石上慢慢地散开”这无疑是又在暗示这无疑是又在暗示“我我”在做出

52、在做出“心灵的选择心灵的选择”之后内心的平静和安详之后内心的平静和安详。文章的结尾在描述。文章的结尾在描述“我我”接到大学通知书时，再次接到大学通知书时，再次写到了大海：写到了大海：“九月的海，微风带着他熟悉的腥气拂九月的海，微风带着他熟悉的腥气拂过脸庞，他的手中紧紧握着西北林业大学的录取通知过脸庞，他的手中紧紧握着西北林业大学的录取通知书书九月的海，含笑，用无限的柔情与祝福送他踏上九月的海，含笑，用无限的柔情与祝福送他踏上了征程。了征程。”这里便是运用了这里便是运用了“泛灵泛灵”的手法，既赋予的手法，既赋予大海以人性化特点，同时也体现出大海以人性化特点，同时也体现出“我我”为自己的选为自己的

53、选择自豪与骄傲的激动心情。这样景物描写贯穿全篇，择自豪与骄傲的激动心情。这样景物描写贯穿全篇，不但渲染了气氛，而且还准确地暗示了不但渲染了气氛，而且还准确地暗示了“我我”的心路的心路历程，彰显了文章历程，彰显了文章“心灵的选择心灵的选择”这一主题，折射出这一主题，折射出一种理性美和崇高美。一种理性美和崇高美。第39页/共47页记叙文41沉默的父爱沉默的父爱6岁。岁。操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了

54、摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子孩子第40页/共47页记叙文42站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名站起来，想着刚才父亲冷漠依