英语教学反思范文8篇

1、英语教学反思范文?英语教学反思范文一 ：英语教学反思一、2003 年高考英语试题分析 :2003 年英语试卷真整表达了稳中求开展，开展中求创新的命题思想，整套试 题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。 试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。其中听力局部选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜 力上。语速略有提高。单项填空局部综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。 与往年相比难度上略有降低。完型填空局部考察学生对语意、语境、语篇的深层 理解，并在掌握文章主旨、大意的根底上，正确理解句与句、段与段之间的内在 联系，要求学生有较强的内在逻辑思维潜

2、力。阅读理解局部要求学生有很广的知识面，而且有很好的阅读技巧，更要有很 快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想，给了 学生较大的自由表达空间。二、反思后得出结论：1、为学生构建完整的知识体系， 完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成 有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮助。2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。3、培养学生的语境意识。4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也 要注重培养学生的阅读技巧。以上是自我对 03 年英语试题的分析及自我的一些教学反思。英语教学反思范文二 ：新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全

3、人教学，强调课程学要促进 每个学生身心健康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改倡导 建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革 的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的准 备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简单回忆一 下我所做的一些英语教学工作。面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底1创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和 错误采取宽容的态度。2为学生带给自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式开展听、说

4、、读、写的综合 潜力。4创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。二关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自我、对英语及英文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力 并取得成绩、刻板的情态，不仅仅会影响其它开展是学好英语的重要因素，因此 我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心 性。2把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生 互相学习、互相帮助、体验成就感开展合作精神。3关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的时机。4建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思

5、学习过程和学习效 果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。三加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如 何学习，做到：1用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标 和学习策略。四对学生进行有效的评价评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生答复学习过程中的 表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口 头评价、等级评价、学生之间互相评价等

6、方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生 自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取 信息的潜力，减少客观题，增加主管题。透过评价学生学会分析自我的成绩和不 足，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，用心进去，用 心参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成 长。英语教学反思范文三 ：外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在七、八年级阶 段所获得的语言技能，能否在九年级得到继续开展，这就给教师提出了更高的要 求。课堂上教师要少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；要侧重知识的 活用训练，把外语课由讲演

7、课变成实践课。教师就应采用任务型的教学方法，使 学生上课时就能置身于一个讲英语、用英语的环境之中，在既紧张而又活泼的气 氛中来学习英语。同时教师要关心学生，尤其差生，要同他们交朋友，不呵斥他 们，要常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进 步。所以培养良好的师生关系对学生的学习兴趣是大有帮助的。因此，教师在新 课程改革中务必要与实践相结合，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断 实践，不断反思。一、突出重点，做好学习方法上的指导。好的学习方法能够起到事半功倍的 效果。如：把早读课交由学生自我支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的 读书，读自我认为掌握不够的局部。如：

8、单词过不了关的，就记单词；课文不熟 悉的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。同时，还要引导学生注意总 结答题经验，探索答题规律，养成良好的答题习惯。并且，要求学生建立改错本， 将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，要求他 们将做过的试卷很好的保存起来，以便自我复习时能用得着。在月考后教师还要 了解今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析问题和解决问题的潜力。 在平时的复习工作中，除了抓根底知识外，注重提高学生的试题分析潜力。要注 意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突 出重点，提高复习效果。二、 提高课堂效益意识和课堂 45

9、分钟的效率。 教学效益首先体此刻课堂教学 信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂 容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能 够活泼课堂，更能提高学生的参与面。大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生 的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学 的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教 学。课堂教学设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与 信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。作为学生中考的把关者，九年级英语教师务必要有

10、正确的意识，应充分认识 到一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指 学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使 教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展， 也是无效或低效教学。三、树立信心，明确目标。九年级英语生词多，课文长而且难，听、说、读、 写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功 地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材, 抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺 术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方

11、法。英语学习还要制定一个切实可行、周密有效的方案。教师要给学生明确各阶 段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度， 并在此根底上进行总结。在教学过程中，要注意思想教育与知识教学相辅相成， 寓思想素质教育于知识教育之中。平时的教学中适时向学生讲述中国经济的迅猛 开展急需超多的外语人才、奥运会、世博会的举办更需要更多的人会讲英语等信 息，使学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。四、夯实根底，查缺补漏。英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不 好的同学更应加强这一要求。第一要立足课本，夯实根底。九年级英语学习主要 是以深化根底知识为主。在学习中

12、要分阶段学习，要以大纲为标准，以课本为依 据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习。第二要 找出缺乏，查缺补漏。查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音 和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有 关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通， 构成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一稳固。要不断提高英语 的日常交际潜力，努力使根底知识转化为技能，力争做到听得懂、说得脱、读得 畅、写得神。五、融洽师生关系，与学生和谐相处。师生关系是影响教学质量的一个重要 因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业

13、班的英语课很难教，枯燥无 味，语法多，课文长，需要有根底、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。如果 融洽了师生关系，学生会听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反， 那么会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根 据这些教师就需要了解并及时解决学生的合理需要，有些暂时解决不了的要创造 条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，要真诚地热爱每一 个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。 他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。只有不断地深入培养，才 能出

14、现乐教乐学的喜人局面。英语教学反思范文四初三英语课堂教学反思初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩，这是我们初中英语教学的 一个不争的事实，但又是一个不可无视的为难。随着年龄、年级的增长，学生上 课举手发言的次数明显的呈下降趋势，局部学生由于对英语不感兴趣，无心参与 课堂学习，应对这个不争的事实我曾屡次的反思，究其原因我认为可能是长期以 来，初三年级老师面临着学生的升学考试，备考工作，时光紧，任务重，压力大。 因此我们有局部老师为了省时光、赶速度，一切围绕着中考转，老师讲得多甚至 满堂灌，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生逐渐感 到枯燥无味，开始走神，开小差，有的学生

15、甚至对英语失去兴趣，产生厌反感、 有时为了让某个知识点讲得清楚，不惜超多使用汉语解释，导致学生开口的时机 相对减少，久而久之失去用英语交流的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很 好地提高学生的独立思维潜力，而且影响学生学习的用心性主动性，是一种应试 教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境。应对这种现状，我一向在思考：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学 生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩呢？经过自我认 真的学习，思考和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：1、努力取得家长的支持与帮助。父母是孩子的第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用， 学

16、校教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的用心配合与支持，在学习英语 的过程中假设能的到家长的配合与支持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍 的效果。2、关心帮助学生，使其不断体验到成功的快乐。就应让每个学生都能体会到：只要有付出，就会有回报；只要肯努力，就会 不断进步。成就感的获得能够消除学生在课堂活动中畏难情绪。使每个学生都深 深感到老师无时不在关心他们，用用心情感促使他们变消极为主动，增强他们克 服困难的信心，从而体验到学习成功的快乐。3、精心设计课堂教学教师要根据不一样的教学资料，精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见 的形式：时而朗读，时而重述，时而提问题，创造语言情境，活泼课堂学

17、习气氛， 启发学生思维， 促使其用心主动地进行创造性地学习， 培养学生良好的语言素质， 让学生在比拟简单、愉悦的环境中自然地到达训练目的，从而提高学生课堂语言 学习的效率。平时教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在 学生知识构成的过程上，要善于设计问题，引导、帮助学生构成自主思考，发现- 概括 - 应用的思维过程问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生透过感知 去发现并掌握语言运用的规律。4、将课内英语教学与学生实际生活联系起来， 鼓励学生把课内学到的英语用 到他们的学校、家庭生活中去，老师能够布置一些与英语有关的实践活动。总之，透过多种手段，激活课堂教学是提高每个 45 分钟

18、的课堂教学质量，减 轻学生负担，提高学生学习英语用心性主动性的重要途径。只有提高了初三学生 的用心性主动性，初三学生们才会以沉着的微笑应对即将到来的升学考试。英语教学反思范文五 ：英语课堂教学反思课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学方法与教学手段、教学 情感的五优化。教学过程是一个系统，施教者务必对参与这个系统的各个要素进行优化的组 合，以求得最正确的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在 现有条件下，教学设计及实施效果到达实际可能到达的最高水平；二是时光消耗 最优，即在课程方案规定的时光内最正确地完成教学任务，收到少投入，多产出的 效益。实验过程中结合教材的特点，强

19、调教师要从整体上把握好教材的教学要求、 把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学资料，设法 将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致 勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到 课堂教学的最优化。 ?做好教学情感的最优控制，采取赏识教育，构成学生有效学习的策略目标。 在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步构成了系统的帮助 学生有效学习的方法。如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和 个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教 学资料，设法将教材资料

20、转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参 与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与 沟通，设法鼓励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的用心 因素、学习热情和创造意识。 ?精心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原那么。 ?一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能 多地思考师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参与性。学生活动的形式力求丰富多彩，定资料、定时光、定专题、定场地、定专人 进行。试图透过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、 手抄报比赛、演讲比

21、赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语 言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生 学习方式的转变。正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困 难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的用心性， 教师根据不一样的教学目标和学生的实际程度， 制定出不一样的层次要求。 ?实验 过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行同分不等值，多角度、多 方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自我的 学习环境中求得最正确开展。 ?主要尝试了以下几种方法：(1) 实行无人监考制度，让学生淡化一考定

22、终身的观念，构成自主学习。 ?尝试无人监考时， 仍需要拉开学生的座位间隔， 讲明无人监考的作用与目的， 让学生明确学习的目的。 起初学生颇感新鲜和快乐， 一局部学生认为是时机来了， 另一局部学生那么由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。 ?(2) 根据学生学习的个体差异， 巧妙地处理局部学生的分数， 让学生在学习中 有自信心和成功感。 ?按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不一样的层次要求。例如：单元测根据整体的测试状况，能够分别按ABC定出不一样的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的用心性，减少两极分 化，培养学习的自信心。 ?(3) 实行考试

23、分层， 合作达标， 让各个层次的学生均能找到适合自我开展的空 间。?测试设置A、B两卷，要求、难度有所不一样；或进行一试两卷：I卷为根底达标题，人人需做；n卷为综合测试，潜力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做 参考，不记入总分；中等偏上学生要求必须要做，以便于挖潜能、培养尖子生、 开展潜力。英语教学反思范文(六) ：小学英语课堂教学反思英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学 在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学 那么拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思 自我的教学。一、反思学习的环境在英语

24、的教学过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室要整洁、优美之 外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度 对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅关心他 们的智力开展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的 开展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康 的开展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也 缩短了教师与学生之间的距离， 使整个课堂的学习气氛浓烈。 在学习 Myfamily 这 课时，我在导入局部那么用了歌曲 Boyandgirl 。让学生一开始就对学习产生兴趣， 没

25、有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重 要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可无视的。在教学工 作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所 运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。在教学结束后，反 思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有开展？而要做到这一 点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣 的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么 的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就

26、是因为这样，我们更加 要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好 一堂总分值的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不可无视的一块资料。个性是教学目标，教学目标 是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这 样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学 目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要 求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的 目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比方：有的学生记忆潜力强，学习 单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律

27、性不强。这就要求老师 有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学 过程是十分有必要的。英语教学反思范文七 ：小学四年级英语教学反思一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根底。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语 和错误采取宽容的态度。2、为学生带给自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的 综合潜力。4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题

28、。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自我，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力 并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展， 情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间， 要做到：1、尊重每个学生， 用心鼓励他们在学习中尝试， 保护他们的自尊心和用心性。2、把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互 相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道

29、，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重 要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图 片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活泼课堂 气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的时机，能够让前排的学生转身和后排 的学生进行两人活动。英语教学反思范文八 ：小学英语现状反思小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材

30、中选用的单词和句式，一般 都是社会中最常见，最根底的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握 他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的 局部十分感兴趣，而对英语根本技能单词及语音的模仿、记忆等一开始还有 板有眼的，时光长了，加上有些单词比拟难读，他们就感觉索然无味，于是就不 专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二 净。随着学习资料的不断增多，这局部学生学习上的问题更加突出。之后，既使 他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要 上英语课的想法。有些学生由于内向，孤

31、僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与 他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动， 内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂 上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此， 他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 onebyone 都是极低的声音， 试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解 决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行 pairwork 时，他们总是不投 入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大局部学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英 语

32、课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、 对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似 的过了一遍，根本掌握不了。同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不明白英语 的根本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词 实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来 稳固学生所学的语言点，就会使教学机械化。使得一些学生对英语学习逐渐失去 兴趣。小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂， 一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以