人教版高考总复习语文第2编71

1、语文高考总复习人教版第二编 专题突破语文高考总复习人教版第二编 专题突破一、揭开新课标高考作文之谜一、揭开新课标高考作文之谜语文高考总复习人教版第二编 专题突破从从2004年到年到2009年，高考作文命题出现了令人深思的年，高考作文命题出现了令人深思的变化。这种变化源于两个因素：一是新课程标准的实施，变化。这种变化源于两个因素：一是新课程标准的实施，新课标不仅直接指导新课改省市的高考命题，也实际影响新课标不仅直接指导新课改省市的高考命题，也实际影响着非课改省市的高考命题，就作文考试而言，新理念的渗着非课改省市的高考命题，就作文考试而言，新理念的渗透在全国都是共同的；二是自主命题省市的不断增加。

2、自透在全国都是共同的；二是自主命题省市的不断增加。自主命题省市的命题人员、教研人员、广大教师在新理念的主命题省市的命题人员、教研人员、广大教师在新理念的指导下，研究探索，命题人员力求使作文命题对作文教学指导下，研究探索，命题人员力求使作文命题对作文教学乃至对学生语文素养的提高发挥导向作用，因而命题形式乃至对学生语文素养的提高发挥导向作用，因而命题形式日益科学。从某种意义上讲，日益科学。从某种意义上讲， 语文高考总复习人教版第二编 专题突破这两个因素使几百万人同论这两个因素使几百万人同论“坚韧坚韧”(“坚韧坚韧我追求我追求的品格的品格”)、共谈、共谈“假如假如”(“假如记忆可以移植假如记忆可以移

3、植”)的繁盛的繁盛场景成为历史，百花齐放、千帆竞渡成为必然。这也为作场景成为历史，百花齐放、千帆竞渡成为必然。这也为作文命题质量的提高提供了更大的可能。文命题质量的提高提供了更大的可能。语文高考总复习人教版第二编 专题突破(一一)往者为鉴，来者可追往者为鉴，来者可追2009年高考作文命题特点年高考作文命题特点2009年全国高考作文再次呈现出百花竞放的繁荣景象：年全国高考作文再次呈现出百花竞放的繁荣景象：全国共全国共18道作文题道作文题(山西与全国卷一同，宁夏与海南卷同山西与全国卷一同，宁夏与海南卷同)，命题作文共八道，分别是北京卷的命题作文共八道，分别是北京卷的隐形的翅膀隐形的翅膀、重庆、重庆

4、卷的卷的我与故事我与故事、湖南卷的、湖南卷的踮起脚尖踮起脚尖、江苏卷的、江苏卷的品味时尚品味时尚、四川卷的、四川卷的熟悉熟悉、山东卷的、山东卷的见证见证、湖北卷的湖北卷的站在站在_门口门口、福建卷的、福建卷的这也是一种这也是一种_。语文高考总复习人教版第二编 专题突破其中湖北卷和福建卷的作文为半命题作文；话题作文其中湖北卷和福建卷的作文为半命题作文；话题作文有两篇，分别是天津卷有两篇，分别是天津卷(“我说九零后我说九零后”)、广东卷、广东卷(“常常识识”)；材料作文八篇，；材料作文八篇， 分别是全国卷一分别是全国卷一(“小动物学游泳小动物学游泳”)、浙江卷、浙江卷(绿叶绿叶对根的情意对根的情意

5、歌词歌词)、辽宁卷、辽宁卷(“名人代言名人代言”)、海南卷、海南卷(主题主题为为“诚实善良诚实善良”)、全国卷二、全国卷二(“英国科学家道尔顿的妈妈色英国科学家道尔顿的妈妈色盲盲”)、上海卷、上海卷(郑板桥的材料郑板桥的材料)、安徽卷、安徽卷(“弯道超越弯道超越”)、江、江西卷西卷(“兽首拍卖事件兽首拍卖事件”)。语文高考总复习人教版第二编 专题突破2009年的高考作文更加注重引导学生关注社会生活，年的高考作文更加注重引导学生关注社会生活，认识社会生活。如江西卷直接把考生目光吸引到认识社会生活。如江西卷直接把考生目光吸引到“兽首拍兽首拍卖事件卖事件”上。事件中心人物蔡铭超拍得铜像拒不付款，值上

6、。事件中心人物蔡铭超拍得铜像拒不付款，值得考生深沉思索。思考点有三：一是为何要拍，二是为何得考生深沉思索。思考点有三：一是为何要拍，二是为何拍而不买，三是这一社会现象的实质是什么。感悟也有三：拍而不买，三是这一社会现象的实质是什么。感悟也有三：一是中华珍贵文物自当抢救，正如蔡先生所言，每一位中一是中华珍贵文物自当抢救，正如蔡先生所言，每一位中国人在那个时刻都会站出来的，这是一种爱国，也是一种国人在那个时刻都会站出来的，这是一种爱国，也是一种责任，更是对中华文化的推重；责任，更是对中华文化的推重； 语文高考总复习人教版第二编 专题突破二是兽首属中国，侵略者掠夺后，按理应当送回中国二是兽首属中国，

7、侵略者掠夺后，按理应当送回中国并赔罪，哪有让受害国家用钱索回之理。蔡先生的拍而不并赔罪，哪有让受害国家用钱索回之理。蔡先生的拍而不买，是一种愤懑，是一种回击，更是一种揭露。这一社会买，是一种愤懑，是一种回击，更是一种揭露。这一社会现象背后，负载了相当厚实的社会文化内容，从表面上看现象背后，负载了相当厚实的社会文化内容，从表面上看似乎关涉中国人讲不讲国际信誉的问题，但这不是问题的似乎关涉中国人讲不讲国际信誉的问题，但这不是问题的实质和核心。是中国人强盗、无赖，还是法国人强盗、无实质和核心。是中国人强盗、无赖，还是法国人强盗、无赖，我们大家都明白。所以这一社会现象的实质就是正义赖，我们大家都明白。

8、所以这一社会现象的实质就是正义与非正义、侵略与反侵略的较量。与非正义、侵略与反侵略的较量。 语文高考总复习人教版第二编 专题突破若关注了解事情的进展的话，你可从我国国家文物局若关注了解事情的进展的话，你可从我国国家文物局负责人的言论和国家文物局的态度中找到进一步佐证。国负责人的言论和国家文物局的态度中找到进一步佐证。国家文物局负责人说，保护文化遗产，促进文物返还原属国，家文物局负责人说，保护文化遗产，促进文物返还原属国，是国际社会的共识，也是文化财产原属国人民不容剥夺的是国际社会的共识，也是文化财产原属国人民不容剥夺的基本文化权利。基本文化权利。“我们历来主张通过法律和外交手段，按我们历来主张

9、通过法律和外交手段，按照国际社会处理非法流失文物返还问题的法律框架和原则，照国际社会处理非法流失文物返还问题的法律框架和原则，依靠国际合作追索非法流失海外的中国文物。依靠国际合作追索非法流失海外的中国文物。” 语文高考总复习人教版第二编 专题突破国家文物局表示，近代以来西方列强在战争中掠夺的国家文物局表示，近代以来西方列强在战争中掠夺的大量中国文物，包括从圆明园掠夺出境的众多珍贵文物，大量中国文物，包括从圆明园掠夺出境的众多珍贵文物，应当归还中国。中国政府坚决反对拍卖圆明园文物等非法应当归还中国。中国政府坚决反对拍卖圆明园文物等非法流失的中国文物，认为这种行为有悖于相关国际条约的基流失的中国文

10、物，认为这种行为有悖于相关国际条约的基本精神，将严重损害中国人民的文化权益和民族感情。又本精神，将严重损害中国人民的文化权益和民族感情。又如辽宁卷作文，要学生对如辽宁卷作文，要学生对“名人代言名人代言”现象发表看法。其现象发表看法。其它如江苏卷、山东卷、安徽卷等作文都不同程度地要求考它如江苏卷、山东卷、安徽卷等作文都不同程度地要求考生关注社会，分析认识社会生活。生关注社会，分析认识社会生活。语文高考总复习人教版第二编 专题突破2009的高考作文更加注重学生的自我认识与精神建构。的高考作文更加注重学生的自我认识与精神建构。最为典型的作文题有两道，一是天津卷最为典型的作文题有两道，一是天津卷(“我

11、说九零后我说九零后”)，需要考生对所属的一代人有深刻而全面的认识。说需要考生对所属的一代人有深刻而全面的认识。说“深深刻刻”，就不能停留在表象，而应反映出一代的共同性的特，就不能停留在表象，而应反映出一代的共同性的特点点(不同于其他年代的人不同于其他年代的人)；说；说“全面全面”，意思是既要看到，意思是既要看到优长，还要认识到不足。不仅要关注九零后的今天，还要优长，还要认识到不足。不仅要关注九零后的今天，还要关注九零后的未来。另一题是宁夏与海南卷关注九零后的未来。另一题是宁夏与海南卷“诚实善良诚实善良”，从选题上来说略显陈旧，但对于学生或我们其他人来说，从选题上来说略显陈旧，但对于学生或我们其

12、他人来说，都是一个积极而又永恒的主题。都是一个积极而又永恒的主题。 语文高考总复习人教版第二编 专题突破实际是实际是“人之初，性本善人之初，性本善”或孟子或孟子“四心四心”和孔子的和孔子的“人而无信，不知其可也人而无信，不知其可也”的推演。青年一代的道德建设的推演。青年一代的道德建设是我们国家的重要任务，作为是我们国家的重要任务，作为“文以载道文以载道”的语文理应承的语文理应承担起这一使命。精神建构还包括生活智慧的积聚。今年的担起这一使命。精神建构还包括生活智慧的积聚。今年的高考作文同样关注到这一方面。如全国卷高考作文同样关注到这一方面。如全国卷，让学生在道，让学生在道尔顿的成功案例中明白，真

13、理的发现，离不开尔顿的成功案例中明白，真理的发现，离不开“好好奇奇”“”“思索思索”和和“比较分析比较分析”，所要注意的是，所要注意的是“重视生活重视生活中的细节中的细节”“”“凡事要细心认真凡事要细心认真”。又如北京卷的。又如北京卷的“我有一我有一双隐形的翅膀双隐形的翅膀”，要考生注意到题目的核心字眼，这就是，要考生注意到题目的核心字眼，这就是“隐形隐形”二字，二字， 语文高考总复习人教版第二编 专题突破把学生的思维触觉引向精神层面上的许多可贵的东西，把学生的思维触觉引向精神层面上的许多可贵的东西，如人类要借助的想象，又如人类不可或缺的信念、精神、如人类要借助的想象，又如人类不可或缺的信念、

14、精神、文化、理想、爱等。再如上海卷借助板桥体成功的实例，文化、理想、爱等。再如上海卷借助板桥体成功的实例，告诉学生艺术生成，不仅要模仿，还要重创造。不能失却告诉学生艺术生成，不仅要模仿，还要重创造。不能失却个性与风格。书法艺术创作如此，其它亦然。还如广东卷个性与风格。书法艺术创作如此，其它亦然。还如广东卷的的“常识常识”，意在让学生通过写作明白：，意在让学生通过写作明白：“常识虽易知而常识虽易知而难行难行”“”“有时常识须推陈而出新有时常识须推陈而出新”。最后如安徽卷的作文。最后如安徽卷的作文所示的所示的“弯道超越弯道超越”本是一种生存智慧。以上所说的一些本是一种生存智慧。以上所说的一些认识，

15、可算是生活智慧或人生智慧，这是需要学生积极主认识，可算是生活智慧或人生智慧，这是需要学生积极主动地建构的。动地建构的。语文高考总复习人教版第二编 专题突破2009的高考作文还关注到了学校教育本身。全国卷一的高考作文还关注到了学校教育本身。全国卷一的作文，以童话故事的形式帮助学生认识怎样接受教育和的作文，以童话故事的形式帮助学生认识怎样接受教育和接受什么样的教育的问题。如下的三个方面都是故事的道接受什么样的教育的问题。如下的三个方面都是故事的道理所在：理所在：(1)要善于抓住受教育者的特长进行相应培养；要善于抓住受教育者的特长进行相应培养；(2)每个人都有各自潜能，所能做是巩固、强化与释放。每个

16、人都有各自潜能，所能做是巩固、强化与释放。(3)人人才的需求是多方面的。才的需求是多方面的。语文高考总复习人教版第二编 专题突破(二二)新新“课标课标”理念下的作文理念下的作文纲目新：在纲目新：在“课标课标”层面上展延层面上展延普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准规定：学生规定：学生“要负责地写要负责地写作作”、“要表达自己的真情实感要表达自己的真情实感”、“要有独立的写作思要有独立的写作思维维”、“要有时代感和使命感要有时代感和使命感”、“要关注写作基本功和要关注写作基本功和综合素养的培养综合素养的培养”。它还明确提出。它还明确提出“新课标新课标”写作的目标写作的目标是学生能够是学生能够

17、“有个性有创意地表达有个性有创意地表达”。因此，。因此，2009年新课年新课标标考试大纲考试大纲规定：规定：“能写论述类、实用类和文学类文能写论述类、实用类和文学类文章。章。”这是一种全新的表达，一种灵活而宽泛的表达；同这是一种全新的表达，一种灵活而宽泛的表达；同时又是一种深刻而明晰的表述，是一种切合时又是一种深刻而明晰的表述，是一种切合“课标课标”理念理念的界定。这种的界定。这种“新新”，主要体现在以下方面：，主要体现在以下方面：语文高考总复习人教版第二编 专题突破第一，某些第一，某些“新新”文体将闪亮登场。文体将闪亮登场。2009年新课标年新课标考试大纲考试大纲中中“文学类文学类”表达的规

18、定可谓表达的规定可谓“石破天惊石破天惊”，将一种立足于阅读、着眼于素养、聚焦于将一种立足于阅读、着眼于素养、聚焦于“发展发展”、根植、根植于打造于打造“精神底子精神底子”的全新写作理念，这既是对的全新写作理念，这既是对“课标课标”实施的积极回应与高度认可，也是对实施的积极回应与高度认可，也是对“文学类文学类”表达的一表达的一种肯定。种肯定。第二，第二，“文学类文学类”“”“实用类实用类”“”“论述类论述类”的三分法，的三分法，与阅读考查要求相呼应，体现一种新的文体分类法，是新与阅读考查要求相呼应，体现一种新的文体分类法，是新课标理念在高考中的具体体现，重视了文学教育的地位，课标理念在高考中的具

19、体体现，重视了文学教育的地位，使精神追求与世俗应用，使使精神追求与世俗应用，使“文学表达文学表达”的的“形而上形而上”与与应试作文的应试作文的“功利化功利化”、社会应用的、社会应用的“广泛性广泛性”有机地整有机地整合在一起。合在一起。语文高考总复习人教版第二编 专题突破第三，强调了第三，强调了“文体文体”意识和意识和“规范规范”意识，三种文意识，三种文类，各有文体，这个主流意识得到强化，类，各有文体，这个主流意识得到强化，“四不像四不像”作文作文将受到遏制。允许创新，欢迎将受到遏制。允许创新，欢迎“特色特色”，但要有内容和美，但要有内容和美感，关注受众和个人倾诉的特征将进一步得到强化。感，关注

20、受众和个人倾诉的特征将进一步得到强化。第四，题目不会要求写文学类文章如第四，题目不会要求写文学类文章如“小小说小小说”“”“散散文文”等，等，“诗歌诗歌”可能会适当限制，但不会封杀，实用类可能会适当限制，但不会封杀，实用类文章如文章如“人物传记人物传记”等，也不会做专门要求，但它们是等，也不会做专门要求，但它们是“文学类文学类”及及“实用类实用类”的典范体裁，应该受到关注，可的典范体裁，应该受到关注，可能会成为高考作文的一个亮点。能会成为高考作文的一个亮点。语文高考总复习人教版第二编 专题突破形式新：作文形式新：作文“形式大解放形式大解放”这种这种“形式大解放形式大解放”，体现在以下方面：，体

21、现在以下方面：第一，作文命题由第一，作文命题由“话题天下话题天下”到到“三足鼎立三足鼎立”再到再到新材料作文与命题作文占绝对优势，话题作文只有少量的新材料作文与命题作文占绝对优势，话题作文只有少量的格局，格局，2011年高考作文将沿袭这种模式，即年高考作文将沿袭这种模式，即“主题作文主题作文(新新材料作文材料作文)”“命题作文命题作文”为主，为主，“话题作文话题作文”也不会彻底也不会彻底退出。退出。语文高考总复习人教版第二编 专题突破这种演进是高考作文命题的必然，没有这种这种演进是高考作文命题的必然，没有这种“演变演变”与超越，也就没有与超越，也就没有2009年高考作文的壮丽宏阔与景色繁华。年

22、高考作文的壮丽宏阔与景色繁华。第二，作文由强调第二，作文由强调“限制与约束限制与约束”的镣铐式命题向的镣铐式命题向“倡导开放、钟情个性倡导开放、钟情个性”的体验式命题演进。的体验式命题演进。第三，由对文体的高调强制向对第三，由对文体的高调强制向对“新文体新文体”“”“新表达新表达”的理解与宽容转变。的理解与宽容转变。语文高考总复习人教版第二编 专题突破第四，作文命题由道德层面到工具载体再回归工具人第四，作文命题由道德层面到工具载体再回归工具人文的根本标志是文的根本标志是“三自三自”要求要求(“自定立意自定立意”“”“自选文自选文体体”“”“自拟题目自拟题目”)的落实与开放。这是高考作文形式上的

23、落实与开放。这是高考作文形式上最具有诱惑力的变迁。最具有诱惑力的变迁。第五，词语、短语、句子等形式的作文题目争奇斗艳，第五，词语、短语、句子等形式的作文题目争奇斗艳，各具风采。各具风采。语文高考总复习人教版第二编 专题突破第六，地域特色与文化传承紧密结合。综观第六，地域特色与文化传承紧密结合。综观2009年作年作文命题，可谓文命题，可谓“地域文化地域文化”精彩纷呈，精彩纷呈，“自主自主”“”“统一统一”殊途同归。所谓殊途同归。所谓“地域文化地域文化”，指各省市作文试题的地域，指各省市作文试题的地域特色明显。而所谓特色明显。而所谓“自主自主”“”“统一统一”殊途同归，是指无论殊途同归，是指无论是

24、自主命题还是全国统一命题，都摆脱了话题作文是自主命题还是全国统一命题，都摆脱了话题作文“一统一统天下天下”的局面，在作文形式上成功实现了整体的局面，在作文形式上成功实现了整体“突围突围”。这种形式上的变化，将不可避免地引发一轮新的作文革命。这种形式上的变化，将不可避免地引发一轮新的作文革命。2011年高考作文在形式上也将展示出命题、话题、主题三年高考作文在形式上也将展示出命题、话题、主题三“题题”辉映，文体、字数、表达备擅胜场的格局。辉映，文体、字数、表达备擅胜场的格局。语文高考总复习人教版第二编 专题突破内容新：把握内容新：把握“四种关系四种关系”和和“五个层面五个层面”“稳中求变，变中求稳

25、稳中求变，变中求稳”向来是高考命题的基本原则。向来是高考命题的基本原则。其中其中“稳稳”是主流，而是主流，而“变变”则表现为：则表现为：2011年高考将遵年高考将遵循循普通高级中学语文新课程标准普通高级中学语文新课程标准和新课标和新课标考试大纲考试大纲的要求，进一步淡化道德训诫，而变为修养引导，更加侧的要求，进一步淡化道德训诫，而变为修养引导，更加侧重于人文性、自然性和科学性，追求浓厚的文化色彩与高重于人文性、自然性和科学性，追求浓厚的文化色彩与高层次的审美品位。更多的题目可能涉及社会、自然以及人层次的审美品位。更多的题目可能涉及社会、自然以及人生等方面，将内容拓宽到文化辨析、身心体验、个人审

26、视、生等方面，将内容拓宽到文化辨析、身心体验、个人审视、环境关注乃至文艺感受等领域。为此，考生应把握环境关注乃至文艺感受等领域。为此，考生应把握“四种四种关系关系”和和“五个层面五个层面”。语文高考总复习人教版第二编 专题突破1“四种关系四种关系”，即人与人、人与社会、人与自我、，即人与人、人与社会、人与自我、人与自然之间的关系人与自然之间的关系(1)人与人的关系：包括倡导公平竞争，颂扬人与人之人与人的关系：包括倡导公平竞争，颂扬人与人之间的真爱，学会沟通，学会尊重与宽容，学会赞美与鼓励，间的真爱，学会沟通，学会尊重与宽容，学会赞美与鼓励，倾听他人，欣赏他人，善待他人，团结协作，感悟亲情、倾听

27、他人，欣赏他人，善待他人，团结协作，感悟亲情、友情，构建和谐的人际关系等。友情，构建和谐的人际关系等。(2)人与社会的关系：包括讲求社会公德，遵守社会规人与社会的关系：包括讲求社会公德，遵守社会规则，具有强烈的责任感，呼唤法律、公平、民主意识，促则，具有强烈的责任感，呼唤法律、公平、民主意识，促进人与社会的和谐，走可持续发展的道路等。进人与社会的和谐，走可持续发展的道路等。语文高考总复习人教版第二编 专题突破(3)人与自我的关系：包括确立一种积极的价值观和处人与自我的关系：包括确立一种积极的价值观和处世态度，推崇奋发图强的品质，呼唤对成功的不懈追求和世态度，推崇奋发图强的品质，呼唤对成功的不懈

28、追求和对有品位的精神生活的追求，关注健康问题对有品位的精神生活的追求，关注健康问题(包括身体的、包括身体的、心理的心理的)，注重内心的探索与反省，促进自我发展等。，注重内心的探索与反省，促进自我发展等。(4)人与自然的关系：包括关注自然，热爱自然，正确人与自然的关系：包括关注自然，热爱自然，正确处理好现代化建设与环境的关系，正确处理人与动物的关处理好现代化建设与环境的关系，正确处理人与动物的关系，遵循自然界的法则，树立环保意识，真正做到人与自系，遵循自然界的法则，树立环保意识，真正做到人与自然的和谐发展等。然的和谐发展等。语文高考总复习人教版第二编 专题突破2“五个层面五个层面”，即时代、社会

29、、生活、人文、哲，即时代、社会、生活、人文、哲理五个层面理五个层面高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。虽然题目本身不一定体现高考当年的热人文性和哲理性。虽然题目本身不一定体现高考当年的热点、焦点，但也不是绝对回避热点、焦点。作文肯定要体点、焦点，但也不是绝对回避热点、焦点。作文肯定要体现出生活的时代特征，所以高考即使不考热点问题，仍然现出生活的时代特征，所以高考即使不考热点问题，仍然会考查学生对生活中经常发生的一些事件的看法，考查学会考查学生对生活中经常发生的一些事件的看法，考查学生对社会上一些现象的观点，生对社会上一

30、些现象的观点，语文高考总复习人教版第二编 专题突破这些都是和学生的所学、所思分不开的。高考既然提这些都是和学生的所学、所思分不开的。高考既然提倡学生说真话、抒真情，那就离不开学生的实际情况，同倡学生说真话、抒真情，那就离不开学生的实际情况，同时也离不开时代生活和时代精神。另外，人文关怀和哲理时也离不开时代生活和时代精神。另外，人文关怀和哲理思辨是文章走向思辨是文章走向“深刻深刻”的标志，也是高分佳作的的标志，也是高分佳作的“亮点亮点”所在，考生在备考时也应予以高度重视。所在，考生在备考时也应予以高度重视。语文高考总复习人教版第二编 专题突破把握把握“四种关系四种关系”和和“五个层面五个层面”，

31、说到底就是提高，说到底就是提高认识水平尤其是思维水平。就高三作文训练来说，尤其要认识水平尤其是思维水平。就高三作文训练来说，尤其要加强形象思维训练，强化抽象思维能力。有些同学可能心加强形象思维训练，强化抽象思维能力。有些同学可能心存疑虑：在较短的时间内如何提高思想认识水平呢？有一存疑虑：在较短的时间内如何提高思想认识水平呢？有一条捷径，那就是每天花一些时间，细读一两篇条捷径，那就是每天花一些时间，细读一两篇(最好是三最好是三四篇四篇)精短的、富有哲理的、有真情实感的美文。此类文精短的、富有哲理的、有真情实感的美文。此类文章可在文摘性的报刊或晚报的随笔栏中寻找，有些面向高章可在文摘性的报刊或晚报

32、的随笔栏中寻找，有些面向高中生的报刊，选发老师精心挑选过的文章，对于一些没有中生的报刊，选发老师精心挑选过的文章，对于一些没有精力挑选的同学更为合适。精力挑选的同学更为合适。语文高考总复习人教版第二编 专题突破(三三)新课标视野下作文备考方略新课标视野下作文备考方略明确一个总趋势明确一个总趋势这个总趋势，就是高考作文已进入这个总趋势，就是高考作文已进入“多元化多元化(各种命各种命题形式题形式)”的阶段。多年来对话题作文的考查出现了一些流的阶段。多年来对话题作文的考查出现了一些流弊，如宿构现象难以避免，学生作文文体意识淡化等。而弊，如宿构现象难以避免，学生作文文体意识淡化等。而命题作文、新材料作

33、文本身就有自己的长处，完全可以与命题作文、新材料作文本身就有自己的长处，完全可以与话题作文交替出现，所以在话题作文交替出现，所以在2011年的备考中，考生对各种年的备考中，考生对各种命题形式都要兼顾，对它们的写作要领都应了然于胸，比命题形式都要兼顾，对它们的写作要领都应了然于胸，比如就立意范围而言，命题作文、话题作文和新材料作文，如就立意范围而言，命题作文、话题作文和新材料作文，分别要求立意必须在标题、话题、材料的范围之内。分别要求立意必须在标题、话题、材料的范围之内。 语文高考总复习人教版第二编 专题突破尤其须重视新材料作文，尤其须重视新材料作文，2009年全国卷作文题采用的年全国卷作文题采

34、用的全部是新材料作文的设计思路，作为全国卷考题，无疑对全部是新材料作文的设计思路，作为全国卷考题，无疑对其他自主命题的省市起着引领、导向和渗透作用，估计未其他自主命题的省市起着引领、导向和渗透作用，估计未来几年采用这一形式命题的考区会增多。来几年采用这一形式命题的考区会增多。语文高考总复习人教版第二编 专题突破(四四)抓好两大着力点抓好两大着力点1丰富生活积累丰富生活积累2009年高考作文命题，体现了很强的生活导向性，注年高考作文命题，体现了很强的生活导向性，注重书写真情，强调感悟生活，检测考生对感情的体验、对重书写真情，强调感悟生活，检测考生对感情的体验、对自我生活自我生活(包括学习生活包括

35、学习生活)的感知领悟能力。未来高考作文的感知领悟能力。未来高考作文将继续呼唤将继续呼唤“真性情真性情”，广大考生应该关注自我的社会生，广大考生应该关注自我的社会生活，努力积累具有个性色彩的生活素材。积累生活素材有活，努力积累具有个性色彩的生活素材。积累生活素材有多种途径，比如注意观察周围的人、事、物，积极参加社多种途径，比如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等。会实践活动，与同学、亲友交往等。 语文高考总复习人教版第二编 专题突破除此之外，还得把上述活动的内容写进日记、练笔中，除此之外，还得把上述活动的内容写进日记、练笔中，特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的

36、人与事，更特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，更要及时地记下来。在考前一两个月，同学们应做些个人回要及时地记下来。在考前一两个月，同学们应做些个人回顾顾回顾自我的生命历程回顾自我的生命历程(比如给自己留下深刻印象的事比如给自己留下深刻印象的事件件)，回忆一些细节场景；回顾与家庭成员、亲朋好友共，回忆一些细节场景；回顾与家庭成员、亲朋好友共同走过的生活道路；回顾高中以来写过的最佳作文同走过的生活道路；回顾高中以来写过的最佳作文(尤其尤其要留意那些能激发读者情感的作品要留意那些能激发读者情感的作品)，等等。具体可以这，等等。具体可以这样操作：先列出一系列问题，比如：样操作：先列出一系列

37、问题，比如：语文高考总复习人教版第二编 专题突破在我近二十年的生活经历中，最让我难忘的人是谁？在我近二十年的生活经历中，最让我难忘的人是谁？最让我难忘的事是什么？有哪些细节？最让我难忘的事是什么？有哪些细节？我最喜爱我最喜爱(或对我影响最大或对我影响最大)的一本书、一部影片、的一本书、一部影片、一首歌分别是什么？为什么最喜爱它一首歌分别是什么？为什么最喜爱它(或具体影响表现在或具体影响表现在哪里哪里)？还记得哪些情节、睿语？还记得哪些情节、睿语？我的特长、爱好是什么？我有哪些突出的优点与缺我的特长、爱好是什么？我有哪些突出的优点与缺点？怎么体现的？点？怎么体现的？我的偶像是谁？为什么以他我的偶

38、像是谁？为什么以他(她她)为偶像？以他为偶像？以他(她她)为偶像对我产生了哪些效应？为偶像对我产生了哪些效应？语文高考总复习人教版第二编 专题突破我最喜欢的名著人物是谁？他我最喜欢的名著人物是谁？他(她她)身上有什么闪光身上有什么闪光点？对我有何激励与启迪？有哪些突出事例？点？对我有何激励与启迪？有哪些突出事例？高中三年的学习生活中，我最大的收获与遗憾分别高中三年的学习生活中，我最大的收获与遗憾分别是什么？为什么？是什么？为什么？2010年以来，国内、国际哪位人物、哪一事件深深年以来，国内、国际哪位人物、哪一事件深深触动了我的心灵？触动了我的心灵？我怎样规划自己的人生？未来三五年内，我最大的我

39、怎样规划自己的人生？未来三五年内，我最大的心愿是什么？心愿是什么？语文高考总复习人教版第二编 专题突破然后深入思考，试着动笔回答；还可与身边同学围绕然后深入思考，试着动笔回答；还可与身边同学围绕以上问题作些探讨。经过这样的以上问题作些探讨。经过这样的“储备储备”，就有可能在考，就有可能在考场上游刃有余，收到事半功倍的效果。场上游刃有余，收到事半功倍的效果。语文高考总复习人教版第二编 专题突破2增强增强“发展发展”意识意识2008年、年、2009年不少作文题年不少作文题(如全国卷如全国卷、北京卷、北京卷、山东卷、福建卷、浙江卷、广东卷、江苏卷、上海卷、湖山东卷、福建卷、浙江卷、广东卷、江苏卷、上

40、海卷、湖北卷北卷)，或诗意盎然，或返璞归真，约束很少，思维天地，或诗意盎然，或返璞归真，约束很少，思维天地宽广，让每个考生都能畅所欲言。但是，它们宽广，让每个考生都能畅所欲言。但是，它们“好写好写”却却都不容易都不容易“写好写好”，不同层次的考生会表现出截然不同的，不同层次的考生会表现出截然不同的水平。怎么办？必须增强水平。怎么办？必须增强“发展等级发展等级”的意识，在的意识，在“深深刻刻”“”“有文采有文采”和和“有创新有创新”上求突破；务必提升选材立上求突破；务必提升选材立意和语言表达的能力，善于将深刻的思想与优美的文字融意和语言表达的能力，善于将深刻的思想与优美的文字融为一体，从而有效提升作文层次。为一体，从而有效提升作文层次。 语文高考总复习人教版第二编 专题突破比如比如2008年上海卷命题作文年上海卷命题作文“他们他们”，这个题目审题，这个题目审题难度不大，约束很小，但是，在极为平常的题目中要写得难度不大，约束很小，但是，在极为平常的题目中要写得引人关注，必然