新人教版七年级地理下册六章我们生活的大洲亚洲第二节自然环境教案27

1、第二节 自然环境-地理人教2011课标版七下第六章第二节第2学时（复杂的气候）一、 教材分析本章是学习“区域地理”的起始篇章，承上启下。我们不仅要让学生了解这个区域，同时也要让学生掌握区域学习的方法，迁移运用到其他区域的学习上。教材把气候安排在地理位置、地形与河流之后，是因为气候的形成受位置及地形的影响，要把握这一点，帮助学生认识到自然环境各要素是相互影响、相互联系的统一体。二、学情分析一方面，经过七上的学习, 学生基本掌握了全球的气候类型、分布以及影响因素，具备了学习的知识基础。教师只需提供资料,适当引导。另一方面，本班平时教学环境为大屏幕,学生没用过交互式电子白板，缺少教学信息技术设备使用

2、的练习。教师设计的信息技术设备操作要简单化，让学生可以快速上手。三、教学目标（一）知识与技能1.能够运用地图和资料，归纳亚洲气候的特点。2.能够简要分析位置（纬度位置、海陆位置）、地形与气候的关系。3.知道季风气候的特点及其对农业生产的影响。4.掌握归纳一个地区气候特点的一般方法。（二）过程与方法1.通过指图活动使学生掌握主要气候类型分布。2.通过小组讨论理解各地理要素对气候特点形成的影响。3.通过和海洋性气候的对比认识大陆性气候特征。4.通过大数据和新闻眼感受季风气候对农业生产的影响。（三）情感、态度与价值观1.养成小组合作意识,引导学生合作探究学习。2.树立节水意识，养成节约用水好习惯。四

3、、重点难点1.亚洲的气候特点及其影响因素。2.季风气候特点及其对农业生产的影响。五、教学过程环节1【激趣导入】<教师讲述>今天，老师带来一组亚洲的景观图片和大家一起分享。同学们注意观察，一会儿来说一说，你都看到了哪些景观？<播放视频>亚洲自然景观（配乐：莲语的呢喃）内容是亚洲各地植被景观<学生回答>草原、寒带、沙漠、雨林。（评价：这位同学回答的很好，观察的很仔细）<教师讲述>老师想问一下：为什么同是亚洲，景观差异却这么大？想一想可能和自然环境中哪一个要素有关系？（气候）对，气候是自然环境重要的组成部分，不仅对自然景观有影响，对我们的农业生产、生活

4、影响都很大。今天，我们就一起来学习亚洲的气候。（把书打开） <引出课题>亚洲气候（板书）设计意图：视频中动感的音乐和美丽的画面，让学生感到如身临其境，以愉快的气氛进入到课堂的学习。环节2【讲授新课】内容一：主要气候类型<出示图片>“亚洲气候类型图”<热身运动>亚洲主要有哪些气候类型？（学生读图，仔细观察后到前边电子白板指图说明各气候类型名称及分布）<教师活动>学生回答后指图归纳描述气候分布的一般方法。（方位和地名）设计意图：使学生学会描述气候分布的一般方法，识记主要气候类型。内容二：亚洲的气候特点（1）<学法引导>：亚洲有多少种气候类

5、型？（对比世界气候图）世界有几种？说明亚洲气候具有什么样的特点？<结论>1.复杂多样<板书><承转>亚洲气候为什么会如此复杂多样呢？上册书我们学习过影响气候的因素有哪些？（1.纬度2.海陆3.地形）<板书>下面请同学们结合前两节课学习的亚洲相关知识，在ipad资料包中选择合适的资料进行讨论不同因素影响的表现（一会到前边简要说明）<能力展示>（电子终端ipad应用）选择相册中合适的图片用以分析、归纳不同因素对气候复杂性的影响（学生分小组、讨论后展示讲解）。<指导鼓励>对学生的展示进行指导和鼓励。<感悟>通过几位同

6、学的展示我们知道，亚洲气候为什么复杂多样呀？纬度最广 热温寒带跨度最大 类型齐全起伏最大 垂直变化它们是单独影响的吗？共同综合影响的。设计意图：以图片为载体，一步步建立新旧知识的联系，简单了解位置、地形与气候的联系，突破难点。内容三：亚洲的气候特点（2）<学法引导>：分布范围最广的气候类型是什么？（温带大陆性气候）这是亚洲气候另一特点：大陆性气候分布广<板书><承转>那么什么是大陆性气候呢，我们通过两幅气候图对比一下学生填表后，总结温带大陆性气候特点：在这种气候影响下，植被是多还是少？（少）我们来看一看大面积的沙漠、草原。适不适合居住？（不适合）人口少设计意

7、图：利用和海洋性气候的对比，突出大陆性气候的特征。通过卫星图片感受气候影响。内容四：亚洲的气候特点（3）<学法引导>：亚洲东部、南部气候有什么相似之处？（季风气候）其他大洲有么？这就是亚洲气候又一特点。季风气候显著<板书><知识链接>播放视频季风气候学生根据视频内容，填表比较不同季风性质读图分析季风气候特征：（季节差异大，雨热同期）<板书>雨热同期能够满足农作物生长时对热量和水分的需求，有利于农业生产。但是，夏季风不稳定，易发生旱涝灾害<大数据>：中国旱涝灾害统计<教师提问>：营口地区是什么气候？常受何种灾害影响？<

8、新闻眼>出示新闻背景资料和农业抗旱的图片,引导学生思考。<畅所欲言>此时此刻，我们辽宁地区正在遭受干旱的威胁，辽宁有2.07万人饮水困难，我们作为一名中学生，能为辽宁大旱做点什么？（节约用水） <情感升级>节水好方法，与大家分享。设计意图：用视频气象资料季风气候拓展学生的知识面，加深对季风气候的认识。用风向图和气候图，培养学生读图探究能力。用大数据和新闻眼让学生联系生活实际，节约用水，落实课程标准“学习对生活有用的地理”的要求。内容五：<学法引领>我们可以从哪些角度归纳气候特点？1.复杂多样（气候类型的多样性）2.大陆性气候分布广（主要气候类型）3.季风气候显著（具有的特殊的气候类型）<拓展应用>（北美洲气候）设计意图：通过分析归纳北美洲的气候特点，加强学生对归纳大洲气候特点的学习方法的掌握。环节3【巩固练习】推理大比拼、小检测 学了这么多，是不是有些累了?我