八年级语文上册第一单元复习提纲(语文版)

1、精品文档八年级语文上册第一单元复习提纲（语文版）八年级语文上册第一单元复习提纲（语文版）第一单元第1课巴东三峡一、文学常识本文选自中华百年游记精华 。作者：刘大杰，现代 学者、作家、翻译家。二、字词拼音夔（u i）门袅袅（ni a 0）浣（hu a n）妆谚（y a n） 语瞿（q 0）塘峡沟壑（he）#归（z 1）（0 n g）岭峡 滟滪（y a ny U）王嫱（qi a n g）玲（I i n g）珑耸（s o n g） 立蔚（we i ）蓝峰巅（di a n）古褐（h e）苍苍转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直 截了当。抹角，挨着墙角绕走。三、文章思想内容本文采用“移步换景

2、”的方式，记叙了作者经过长江三 峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，表达了对大自然的赞叹和喜爱之情，是一篇内容翔实、情文并茂的游记。四、写作特色1. 结构特点：本文以作者游历的行踪为线索，采用总分 总的结构。第一部分（1段）：总述游三峡的感受：山水奇伟险恶， 令人赞叹而恐怖。第二部分（2-9段）:游三峡所见所闻（从东往西，逆流 而上）。第三部分（10段）：游完三峡的心情：脱去危险的快乐， 反衬三峡之险恶。2. 抓住景物特色，有说有略。长江三峡，山势之高低、水势之急缓、景物之特色各不 相同，作者介绍时言简意赅，抓住要领。西陵峡四段，着重 写山、水的特点；巫峡则着重描写其山水的奇险、美丽，同 时写

3、闻名遐尔的巫山云雨。 矍塘峡，不仅介绍了山势与水势， 而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。3. 本文采用多种手法描写景物，生动形象。如描写巫峡江水之险，运用排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的 高峻，运用拟人手法：“一层一层的，你围着我，我围着你， 你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外， 用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑 削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多

4、姿。4. 通过作者的心理描写、 情绪的变化来表现三峡山水的 险恶。五、重点问题1. 作者沿途经过了哪些地方？宜昌一一西陵峡黄猫峡一一灯影峡（黄陵庙）一一崆 岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）一一米仓峡（山峡处有香溪） 巫峡一一瞿塘峡一一白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹） 夔府的江岸2. 作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故， 并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村” “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句， 收画龙点睛之

5、效果，言简意赅， 渲染气氛，使游记增添了韵味。此外，文中写香溪，引用刘 皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积 淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。六、拓展：描写三峡的诗句：巫山暮足沾花雨，陇水春多逆浪风。一一白居易入峡次巴东 白帝高为三峡镇，夔州险过百牢关。一一李白夔州歌十绝句之一第2课周庄水韵一、文学常识本文作者：赵丽宏，当代作家。周庄，有“中国第一水乡”之称。二、字词拼音木橹（I匚）搅（ji a o）动斑斓（I a 口）漾（y a ng） 动眩（xu a n） 目屋脊（j 丫）屋檐（y a n）谛（d 1）听参差（c e nc 1）仲（zh o n g）春稍纵（z o n g

6、）即逝娴 （xi a n）熟轨（g u Y）迹剔（t i）透丝弦（xi a n）勾勒（I 0）黑黝黝（y o 口）缤（b i n）纷隐匿（n 1） 璀璨（cu i c a n）摇曳（y 0）瞬息万变（sh u n）张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事 情的景象。稍纵即逝：稍微一放松就会消失。瞬息万变：形容极短的时间内变化多。如泣如诉：好像 在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。三、文章思想内容文章描述三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。四、写作特点1. 结构特点文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相 同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时

7、的所见及感 受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声 息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。2. 文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵 活现，如在眼前。文中比喻之处很多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩 绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画” 、“像是一幅色彩 对比强烈的版面”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、“像一群冲 天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比 喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见作者的功底。五、重点问题1. 作者三次游周庄的不同印象各是什么？第三次游周庄是按怎样的时间和空间顺序来写的？第一次

8、去周庄，是在“仲春”时节，“天下着小雨”，蒙蒙春雨，让作者觉得这“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次是冬天，一夜的小雪过后。古老的砖石与清新的 白雪，黑白分明，鲜明对照，交相辉映，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味 不同。作者写第二次到周庄较前一次详细一些，写了 “令人目眩”的色彩，还写了积雪融化时滴水和流水的声音。用比 喻和拟人的手法将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，美妙动人。第三次游周庄，是在一个温暖的春夜，正是周庄的旅游 节，到处都充满了节日的欢乐气氛。作者“坐船夜游，仿佛 进入了梦境”。这一夜的景象，使作者感到如梦幻、如童话

9、 一样神奇美妙。作者写第三次游周庄水乡，是按照空间顺序来写的。由 岸上写到水上，坐船夜游，描绘水中的朦胧景色。再写小船 经过拱桥，船摇过桥洞，最后到古镇尽头。然后写古镇节日 夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上” 写至“地上”。2. 思考下列句子分别从什么角度描写周庄水韵的？(1) “在阳光下，积雪正在融化用人类的乐器永远 也无法模仿。”写冬日白天的雪景，着重从滴水、流水的声音方面来表 现周庄之水声充满柔情。(2) “已经隐匿在夜色中的古镇光华四射的彩带。写春夜河上所见的五彩斑斓的礼花。着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。第3课青海湖，梦幻般的湖一、文学常识：作者：冯君莉，女，

10、当代作家。二、字词拼音扑朔（shu b）迷离颠簸（b 6）深湛（zh a 口）恬（ti a n）静涟漪（li a ny i）眸（6 u）子魅（0 i ）力苍穹（qi 6 n g）伫（zh U）立哈（h 0）达篝（go u） 火逶迤（we iy i）安谧（i）肃穆（U）牦（a o）牛轮廓（u b）浩瀚（h a n ）潸（sh a n）然 泪下地壳（qi a 0）沧（c a ng）桑娓娓（we i ）繁衍（y a n）气氛（f e n）湖畔（p a n）虚无缥（pi a0）缈（i a 0）脍（u a i ）炙（zh i）人口扑朔迷离:指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚毅然决然:形容意志

11、坚决，毫不犹豫。潸然泪下：形容眼泪流下来。潸然：流泪的样子。得天独厚:独具特殊优越的条件。 天：天然，自然。厚:优厚。脍炙人口：味道鲜美可口，比喻好的诗文受到人们的称颂。脍：细切的鱼、肉。炙：烤肉。世外桃源：这里指不受外界干扰、环境优美的理想处所。三、文章思想内容课文写作者在青海湖的所见所感，从各个方面（湖水蓝得醉人；环境氛围清新幽静；神话传说神奇迷人；鸟岛神奇; 鱼类丰富）描绘了青海湖醉人的美，表现了大自然的奇妙和 作者对大自然的赞美之情。四、写作特点1. 课文前后呼应，结构紧密。课文用“梦幻”作为全文的感情线索，使全文内容联系 自然，结构显得紧密。课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑

12、朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在 却呈现在眼前，令作者惊喜交加。文中多次将现实联系梦境， 以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可爱。2. 语言优美柔和，含蓄深远，善用叠词。作者用诗一般的语言表现梦一般的美景，文中有许多地方语言相当优美，读起来清凉爽口，沁人心脾。善用叠词也 是作者语言的一大特色。“绿茵茵” “黄灿灿”不仅突出了草 滩黄绿相间、色彩绚丽、引人注目，而且表现出青海湖一片 蓬勃生气的景象。“甜丝丝”、“凉爽爽”表达了作者心情舒 畅，心旷神怡，有甜蜜之感。这些叠词点缀在文中，使语言 显得活泼生动、富有灵气，使事物可爱

13、、动人，同时也将意 思表达得更加贴切。五、重点问题1作者按怎样的顺序观赏青海湖的？作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”：由近及远，由上至下。2. 体会加点字的表达效果。(1) “那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪， 像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”一一“水灵灵”写出了水面波动的情 景，“蓝晶晶”恰当表现了湖水蓝得发亮的特点，用“水灵 灵、蓝晶晶”的眸子来比喻涟漪，写出了湖水富有动感、蓝 得发亮，符合水面波动的情景，也使湖水显得更娇美可爱。(2) “那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、 湖面上，以及山峦顶端和空

14、气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。”一一“甜丝丝” “凉爽爽”既摹 写出了空气的性状，又表现出了作者心情舒畅，心旷神怡的 心理感受。(3) “而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海 洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深 沉。”一一将湖水的蓝与“海洋” “天空”的蓝作对比，突出 了湖水蓝得纯正、深沉。“醉人”也表达了观赏者陶醉之情。第4课走进纽约一、 文学常识本文选自中华百年游记精华。作者： 刘成章，当代作家。二、字词拼音沼（zh a o）泽擎（q i n g）天倏（sh 口）地烙（I a o） 印皑皑（a i ）杂沓（t a）®（ ju e）头白

15、炽（ch i）巉（ch a n）岩喧嚣（xu a nxi a o）赫（h 0）然蒿（h a o）草螺（lu 6）旋浸淫（y i n）寒气砭（bi a n）骨容光焕（hua n）发分道扬镳（bi a o）超尘脱凡：超出尘世，脱离凡俗。横空出世：形容高大，横在空中，浮出人间。分道扬镳：各走各的道路。三、文章思想内容本文描写了美国第一大城市纽约的繁华景象，也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。表达了作者的心 理状态：一方面作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发 的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争 赶上。另一方面作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但 依然时时心向祖国，心系落

16、后、封闭的家乡，希望她能早日 繁荣富强。四、写作特点1. 立体反映描写对象。看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。如人走在阴森 森的峡谷之中（仰视）；站在摩天大楼俯首望去（俯视）；环 顾四周（平视）。2. 采用多种手法写出纽约的大楼高耸。采用对比手法：高楼如山岳、峰峦：街道如峡谷、沟壑 采用烘托手法：窗外飘着白云。采用比喻、夸张的修辞手法 写帝国大厦和世贸中心的高峻。3. 多采用短句、叠词、叠句、排比句。采用短句：“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车 的尖叫”表现出纽约喧嚣嘈杂。“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。有重叠的线，甚至，缠 在一起的线。”表现出纽约的道路纵横交错，交

17、通十分 发达。运用短句，节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和 快速的生活节奏。运用叠词、叠句、排比句，加强了气势和力量，充分表 现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。五、重点问题1. 描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动 态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。第一段中写纽约的高楼大厦“人走在阴森森的峡谷之 中”；第二段中写的帝国大厦和世贸中心上看到的景物 “俯首望去”第五段写纽约的夜景“不知什么时候，暮 色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出”是静态描写，可 以勾勒出纽约景物的轮廓， 让读者比较完整清晰地看到客观 景物实况。第二段中写飓风“万里长风无法站稳”，第四段中 写纽约的

18、交通“乘电梯按摩”是动态描写。前者充分表 现了风力之大，烘托出大厦之高；后者将事物写活，充分反 映出纽约充满活力和快速的生活节奏。2. 下列句子用了哪些修辞手法，有何作用？(1 )它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵 擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是 三只啃食月桂叶的长颈鹿。一一运用比喻的修辞手法，形象 生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。(2) “万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发， 使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”一一运用比喻，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。(3) 登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登 上了珠穆郎玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。运用夸张的手法， 写出了帝国大厦和世贸中心的高 峻。3. 从下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。