最后一片藤叶优质教学设计鄂教版

1、最后一片藤叶教案（一）教学目标：1、知识目标：通过勾划表时间的句子，理清全文情节结构。2、能力目标：从分析情节入手，通过人物形象讨论，理解小说主题，培养学生自主欣赏小 说的能力。3、情感目标：分析人物形象，体会人与人之间真诚互助的感情，理解人性美。（二）教学重点：我认为本文表现出来的最朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处， 故此本课重点放在对人性的体会上。（三）教学难点：感受人性美要通过对人物形象的分析来达成，而小说刻画人物所用的表 现手法则是学生掌握的难点，故此把小说刻画人物的表现手法作为难点。（四）课时的安排及教法，学法的选择运用：本课用一课时完成。教具运用：借助多媒体辅助教学。教学过程

2、：第一环节1. 导入新课 窗外绿树成荫，树叶婆娑，令人心旷神怡。逼人的绿色点缀了校园环境，也令人身心 愉悦。 同学们有无体会到，当深秋来临的时候，那些叶子飘零的情景， 又会引发人的别样情 思呢？（学生自由回答）不同的环境，会导致人的不同情感。今天我们来学习美国作家欧 亨利的作品最后一片藤叶 。2.作者简介 :?原名威廉 西德尼 波特（William Sydney porter ）,是美国最著名的短篇小说家之一， 曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。 他出身于美国北卡罗来纳州 格林斯波罗镇一个医师家庭。他的一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、

3、 银行出纳员。当银行出纳员时， 因银行短缺了一笔现金， 为避免审讯， 离家流亡中美的洪都 拉斯。 后因回家探视病危的妻子被捕入狱，并在监狱医务室任药剂师。 他在银行工作时，曾 有过写作的经历，担任监狱医务室的药剂师后开始认真写作。 1901 年提前获释后，迁居纽 约，专门从事写作。?欧亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐,结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书 ”。代表作有小说集白菜与国王 、四百万、命运之路等。其中一些名篇如爱 的牺牲、警察与赞美诗 、带家具出租的房间 、麦琪的礼物 、最后一片藤叶等使他 获得了世界

4、声誉。? 美国的欧 .亨利和俄国的契诃 .夫，法国的莫泊桑并称为世界短篇小说之王。 第二环节：分析情节结构：1、 复述故事内容请学生仔细阅读全文，在阅读小说的同时，理清小说的结构思路 , 故事发生的地点和人物 阅读完后 , 我们请同学起来复述课文 .（ 请一到两个同学起来复述 ） 然后展示主要情节：（1）琼西病重，对生失去信心，如果最后一片叶子掉了，生命也就终结，苏告诉贝尔门（2）树叶没有掉，琼茜恢复信心，老画家病重 .（3）琼茜脱离危险，老画家离开人世。2. 一起完成时间表格 :时间线索病情发展十一月琼西病倒一天早晨病重第二天早晨病危天刚蒙蒙亮病好第二天下午贝尔门去世第三环节：人物形象分析

5、:1. 名为最后一片叶子，围绕“最后一片叶子”，文章刻画了几个人物？主人公是谁？（1） 琼西 :琼西和最后一片叶子的关系 琼西眼里的最后一片叶子是生命的征兆， 是死神的化身， 苦难世界的终极。 琼西把这最后一 片叶子作为自己生命的征兆， 作为最后一丝与世界的微弱牵连， 作为放弃生命的理由。 在寒 秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的琼西却不该 过早逝去，矛盾到了高潮。没想到最后一片叶子历经了一天一夜风雨仍傲然挂在墙上， 琼西恢复了生的信念， 又一 天，琼西脱离了危险。（出示幻灯片）穷困，体质差T脆弱，悲观，对生失去信心（T重新获得信心）为什么琼西会把自己的命运

6、系于一片脆弱的叶子呢？ 答：社会环境：资本主义上升时期，金钱至上、人情冷漠 琼西：单纯、理想 / 现实（作为一个青年艺术家，生活的贫困、事业的不得志和残酷的 病魔）的冲突使她失去了活下去的勇气和信心。（朗读第 28 节）（2）苏 : 让学生们勾划出反映苏的生活处境的句子，她是怎样照顾琼西的。 穷困，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。（3）贝尔门：由学生勾划出反映贝尔门处境及性格，理解贝尔门为什么看上去是这么一个古 怪的老头儿 形象及性格：外表丑陋、事业无成、生活窘迫，之所以酗酒正是他内心苦闷的表现，他之所 以瞧不起别人正是他敏感的表现， 不希望被人同情。 但他用生命画

7、出自己的杰作， 这才是他 的主导性格：善良真诚、不求回报（欲扬先抑的写作手法）（ 4）谁是主要人物？ 主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以 从以下两方面考虑：从他与各方的关系看从小说主题的表现看 由此可见：贝尔门才是这篇小说的主要人物。琼西病危， 生命维系于“最后一片叶子”， 是为了造成悬念， 为贝尔门最后杰作蓄势、 铺垫。 作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔门的善良、博爱、献身精神，贝尔 门是作家寄托主题的主要人物。 如果把琼西看作主要人物， 作品的主题便仅仅是揭露社 会生活的不公和残酷，表现小人物的辛酸。（5）让学生针对小说中的一句话贝尔门是一个失败的画家 ”谈自己的

8、看法，意在引导学生理解如何做人。贝尔门也许至死仍然是一个失败的画家，这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作 品，但他是一个大写的人。我在投影上出示一个人”字，愈来愈大。而围绕 叶”的三个人物那幅图，也勾勒出一个 人”形。人”这个字就是 互相支撑”而成的，如果我们每个人都多 为别人考虑，多帮助别人，那么，世界才是一个大写的人”构成的世界！（6 ）为什么说最后一片叶子“才是贝尔门的杰作”？（读最后一段）答：因为这片叶子不仅是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，还是贝尔门人性的象征，它融进了贝尔门的爱、善、感情和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。幻灯片出示罗丹的名言：“要点是感动，是爱，是希望，战栗

9、，生活。在做艺术家之前，先要作一个人。”第四环节：体味语言风格：欧亨利不仅在人物刻画上是一个高手，而且作品被称为“美国生活的幽默的百科全书",可见其语言风格。要求学生勾划出体现他“幽默”特点的语句，朗读出来。一个贫民窟似的地区在作者笔下是一个躲债的好地方，而且具有异国情调；被视为瘟疫、冷酷无情的的肺炎被说成是一个没有绅士风度欺负弱女子的老头儿；而那个医生也很可爱，他认为应该有一个男人让琼西牵挂着， 作为她活下去的信念等等。 都体现了作者的幽 默风格。小结：“欧亨利式的语言”：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻等奇特语言艺术，渲染悲剧的喜剧色彩， 让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。“欧亨利式的结尾”：短篇小说大师在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生 出人意料的变化，或使主人公的命运徒然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。第五环节总结：如果说贝尔门是那堵松动残缺的砖墙，那么琼西就像那依附在上面的藤枝；如果说贝尔门是那株极老极老的常春藤，那