论教学方法的艺术性与科学性

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。论教学方法的艺术性与科学性成绩课程名称 高等教育学 授课教师 曹书杰 院 系 研究生院 年级专业 09级英语语言文学 姓 名 王蕾 学 号 10911032 时 间 2009-12-13 论教学方法的艺术性与科学性【摘要】本文着重研究了教学方法中的两大原则科学性和艺术性理念，以及两者的辩证关系，并且也涉及怎样在教学实践中充分合理的处理两者的关系。在教学实践中，不但要重视科学性，更要讲究艺术性，才能更好地完成教学任务，实现教学目的的道理。【关键词】科学性，艺术性，辩证关系，教学实践在现代教育技术在教学实践中的应用与研究中，必然会引发教学观念、教学设

2、计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。在这其中，教育工作者，特别是教育研究专家学者们一直在讨论“教学是艺术还是科学？”的问题。这种讨论说明了一个严峻的研究背景，即教学的基本属性是科学的？还是艺术的？至今仍是一个悬而未决的争议问题。在科学技术突飞猛进的21世纪，多种先进实用方便的教学手段也在逐渐应用于日常的教学活动中，例如多媒体教学等。所谓多媒体教学，具体地说，是指在课堂教学中，继承传统办法中的合理成分，恰当引进现代化的措施，并使二者有机结合，相得益彰，构成教和学信息传递与反馈效果的最优化。它使原来“一支粉笔，一块黑板”的教室融入图形、影像、声音、动画等多种媒体，使学生

3、手、脑、眼、耳、口并用，充分唤起课堂学习兴趣，从而达到提高接受效率、激发创造性思维的良好教学效果。必然，教学的整体改革将以现代教学媒体的应用为突破口，多媒体教学是素质教育和教改创新全新的研究课题。一、科学性理念当今教学理论的多元化发展，打破了传统单一教学理论一统天下的局面，为教学理论的选择应用提供了广阔的天地。毫无疑问，教学实践是检验教学理论科学性的最终标准。但是在某种教学理论付诸于教学实践之前，我们有必要对其科学性作一评判，及时否定科学性极差或缺乏科学性的教学理论，以避免教学理论应用的盲目性。那么，我们应依据什么，从哪些方面来评判教学理论的科学性？而在评判教学理论科学性时又需要注意什么呢？在

4、教学理论多元化发展的今天，这些问题迫切需要我们作出回答。举一个很简单的例子，在现代的教学活动中中普遍应用的就是多媒体教学，那么关于多媒体教学活动中多媒体课件的制作方面存在着怎么样的科学性理念呢？一是概念完整，内容准确，逻辑严密，层次清楚，仿真形象，举例贴切。制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，搞清楚教学目的、要求和教材的重点、难点。尽量使课件的结构设计合理，视觉、听觉、图像、动画、文字处理恰当，表现手法巧妙新颖，技术效果和教学效果和谐统一，达到图文并茂、声色俱佳、动静皆宜之目的。课件千万不能出现科学意义上的错误，并要符合学生的年级特点和认知规律。设计课件的目标要准确，或解决某一重点、难点问题，

5、或帮助理解、加深印象、促进记忆，或扩大知识面、丰富教学内容、启发想象力，或培养某方面的技能技巧等等。其内容的选取要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发。素材的选取应依讲授内容而定，如上“动脉粥样硬化”大课，选取其病理切片与生理切片对照制成多媒体课件，其良好的效果远远不是靠几个文字加上教师费尽口舌的讲解所能达到的。二是技术先进、投资成本低。随着网络的出现和网络技术的发展，基于网络的计算机辅助教学课件成为多媒体课件的主要形式。就课件平台而言，网络本身具有统一的协议标准，良好的跨平台特性和前所未有的广泛的覆盖性等优点。在其上开发出来的软件有着统一的良好的图形用户界面，能够支持多种多媒

6、体格式，可提供高度的交互性，尤以超链接作为组织形式，与其他的应用程序有着方便良好的接口。基于网络的课件对运行的软硬件平台没有很高的特殊要求，就使得计算机辅助教学课件的开发维护费用相对低廉；目前种种“所见即所得”的全图形化开发和维护工具也使得对相应人员的技术水平要求降低；由于各网页之间相对独立，因此可以容易地对课件进行升级更新。另外在网络教学中，基于网络的课件可以以网页为单位在网络中传输，具有较快的传输速度。然而，由于目前网络技术发展的局限性，使基于网络的课件也存在一些不足，主要是面临网络带宽、网络传输速度、平台兼容性等问题的困扰。因此，在开发过程中必须对课件页面进行优化，以使之能够在网络上很好

7、地运行。二、艺术性理念教学的艺术，也就是如何运用最适合学生的各种教学方法。教学只有讲求艺术，才能使学生在教学中得到美的享受，激发起学生向上的热情和追求知识的渴望，从而达到教学目的。语言的艺术性语言是思维的外壳。清晰的语言反映教者清晰的教学思路。为了获得理想的教学效果，教师必须努力提高自己的语言修养，运用具有艺术性的教学语言，使学生在美的境界中受到感染，获得知识。为了使教学语言具有艺术性，教师在教学中可以恰当地运用成语典故、历史故事、名人名言、诗词名句等。例如，在讲到“善交益友”时，可以引用成语“近朱者赤，近墨者黑”；在讲到“一般违法与犯罪的关系”时，可引用“勿以善小不为，勿以恶小而为之”说明事

8、物的发展有一个由量变到质变的过程；在讲到“一种新的社会制度的确立需要一个长期、复杂、而又曲折的历史过程”时，可以穿插着讲一些历史上法国、英国在资本主义制度的确立过程中发生的历史事件等等。方法的艺术性恰当的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果。方法是一种教学的手段。采用不同教学方法的依据是教学内容，不同的教学内容需要运用不同的教学方法，教学方法的选用要符合教学内容的要求。教学的实践证明，最符合教学内容要求的教学方法并不是有多个，所以就要求教师要根据教学内容精心选择教学方法。还是借用多媒体课件的例子来具体说明一下。在制作多媒体课件时，画面制作美观大方，符合黄金分割，整体标准相对统一，展示的语言文字

9、规范、简洁、醒目，声音清晰、无杂音，简言之“协调即美”，便是多媒体课件制作的艺术性理念。即在制作课件过程中，既要讲究科学，还要讲究美学。如在讲授“泌尿系统疾病，复习肾脏组织学结构”时课程时，为了让学生感知“肾脏的超微结构”，运用flash做一个动态图，使肾脏各个微细结构各自显示又相互结合，其效果就好多了。这样的制作，力图营造出一种直观形象的氛围，以激发学生的学习兴趣，并可吸引学生注意力。但是课件的制作不能单纯地追求艺术性，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生学习积极性、改善教学环境的目的。课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过

10、色彩、画面等刺激学生的多种感官，充分激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。三、科学性与艺术性的辩证统一关系艺术性应服从于科学性 如在降水类型的动画示意图中，要用醒目的箭头表示气流的运动方向。那么，代表水汽运动的箭头是否都用最醒目的红色？对流雨中的对流上升的气流宜用红色，用于暗示气流的“热力”上升；而地形雨中迎风坡水汽爬坡的箭头则可用闪动的蓝色，一方面说明水汽的爬坡运动，另一方面和背风坡表示下沉气流的红色箭头形成强烈的对比，含迎风坡湿润、背风坡干热之义。再如不同的声效可赋于不同的内涵：选择题练习中可用悦耳的流动声表示正确和被接纳，而用较刺耳

11、的撞击声表示错误和被拒绝。总之，追求课件艺术性不可喧宾夺主，而应该注意其科学的表现能力。艺术性可以加强科学性的表现力和说服力 好的构图，有利于安排好画面上多媒体对象之间的相互关系，比传统教学中一幅漂亮的板书会来得更加精彩；和谐的色彩能给人能给学习者以悦目的享受，使信息接受更加顺畅；恰当的对比能充分突出重点要点。四、教学实践中应该如何处理好科学性与艺术性的关系如何把握科学性与艺术性的关系第一，在教学过程中始终把握科学的方向。树立科学的教学目标，拟制科学的教学计划，传授科学的知识体系，采用科学的教学方法，掌握科学的教学节奏，选择科学的训练手段。而这一切必须建立在对学生现状及未来发展的整体把握上，建

12、立在对人格健康、社会需要的全面掌握上。所以我们要使教学不偏离科学的轨道，教师应该做到：对职业对学生怀有一腔深情的挚爱；对教学目标、教学大纲要有一番深刻的理解；对教材、相关知识要做一番深入的钻研；从而形成深厚的教学功底，这样在教学实践中才能够灵活运用、得心应手。 第二，在课堂上，努力创设美的情境。任何课都需要合乎逻辑的思考，更需要生动形象的感染。在课堂上，教师用各种手段，创设某种具体、生动、美的情境，能唤起学生的情感体验，引起他们的激动、愉快的情绪。美的情境色彩绚烂，情深意浓，充满诗情画意，能使学生如坐春风、如饮甘泉。第三，在现代时空里，充分利用科技手段。比如利用计算机进行思维训练、知识训练，这

13、种方法针对性强，它其实是一种个别化教学，人机对话，因人施教；其次这种方法系统、全面，如利用电脑进行古汉语教学，它可以把所有实词、虚词进行筛选，找出真正常用而较难掌握的词语，它可以覆盖各种语法现象，每个语法现象可以覆盖到每一篇课文。今后电脑还可以模拟人工智能，搞人机论辩，训练学生思维的敏捷性和语言表达能力。第四，在模式林立的教海中，保持不羁的个性色彩。新时期的中语界百花争艳，各创新说，模式林立，教法纷呈。任何一种模式，任何一种教派，只要它是成功的，就必然带有鲜明的个性色彩。任何一种教学方法，都是一定的教育思想、一定历史环境的产物，因而既有其合理性，也有其局限性，巴班斯基既反对由于赶时髦而迷恋于某些教学方式，也反对不分青红皂白地完全排斥某种教学方法或方式。面对色彩斑斓的世界，重要的是我们一定要以我为主，不盲目照搬，不盲目屈从，始终保持自己的个性品质。学习他人经验不是引来滔滔洪水，淹没自己的一切，然后另起