人教版小学一年级上册语文《汉语拼音aoe》教学设计

1、汉语拼音 a o e教学设计教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示 a 的音，头部和小辫子构成的图形提示a 的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。 一只鹅在水上游，“鹅”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。 画面的右上角，有 a o e 和它们的四声。教材处理这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、 自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美

2、感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。教学目标1）知识和技能学生学会 a o e ，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。2）过程和方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、 打鸣的活动中读准字母的音。3）情感态度价值观学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。 有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。导入：整体认识拼音小朋友，从今

3、天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e （出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。设计意图用童话故事吸引学生的注意力， 使他们学有兴趣。 同时， 童话故事变抽象为形象， 学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼， 激发学习兴

4、趣， 使学生进入学习角色。同时， 打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。学习单韵母a1）读准音我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1- a a a a a-学生跟唱我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱a a a, a a a阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a学生跟念 ,自己体会发音要领,开火车发音设计意图a 的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候

5、都要用到这个音。课堂上， 教师既要保证学生的学习兴趣， 又要启发他们的生活经验， 所以要设计不同的形式来念 a 甚至唱 a 。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。2）认清形请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”我们一起来写个a：（教师范写）a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家

6、就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a 送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。设计意图从图画中抽象出字母的形， 学生经历了由形象到抽象的概括， 在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形， 并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。学习声调把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看， 这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a 的

7、四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走 a a a a ，汽车上坡 a a a ，汽车上坡又下坡 a a a ，汽车下坡 a a a 。设计意图学习声调

8、，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时， 我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a学习 o1）读准音：小朋友真能干，和a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o 与我们认识。（出示卡通的 o）“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的 o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起

9、床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o啼。”“大公鸡o o 叫，叫我早起上学校。”2）读四声调：老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o 的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看， o 的形状是怎样的？教师范写： o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，

10、0住在哪个格子里？好，请你们把o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3学习 e1）读准音。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀， 我们第三位朋友 e 就是读这个音。 发音时嘴角向两边咧开， 唇形是扁平的。 教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e 。试一试。2）学习四声。（出示卡通e）谁来向e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e ，大白鹅的鹅e e e ，恶心的恶e e e ，恶人的恶3）认清形，书写指导。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀， 我们第三位朋友 e 就是读这个音。 发音时嘴角向两边咧开， 唇形是扁平的。 教师范读。顺口

11、溜：扁扁嘴巴 e e e 。试一试。（出示卡通e）谁来向e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e ，大白鹅的鹅e e e ，恶心的恶e e e ，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把 e 也送回家吧。课外作业用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事， 讲给同学听一听， 老师相信你们一定能。 a o e 教学游戏游戏一：儿歌诵读。目的：用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。准备：儿歌、课文投影

12、。儿歌 1：小姑娘，圆圆脸蛋马尾辫，张大嘴巴 、；大清早，太阳出来红通通，公鸡唱歌、；池塘里，游来一只大白鹅，水中倒影、。儿歌 2：圆脸小姑娘，小辫头上扎，、；一只大公鸡，清早喔喔啼，、；一只大白鹅，水里来唱歌，、。儿歌 3：娃娃唱歌，嘴巴长大 、；公鸡打鸣，嘴巴圆圆、；白鹅照镜，嘴巴扁扁、。方法：老师带领学生诵读儿歌。游戏二：声调符号歌。目的：结合文中的插图，轻松而又形象地认记4个声调符号。准备：关于 4个声调符号的儿歌，“汽车平走 、，汽车上坡á、á、á，汽车下坡又上坡 、，汽车下坡à、à、à”。方法： 老师带领学生边诵读儿歌，边

13、用手画出声调的形体。哪位同学能画得正确、读得响亮，老师就请他上台当小老师带领大家拼读音节。游戏三：看医生。目的：让学生掌握“”的四声发音技巧，为以后学习其他音节的四声打下基础。准备：四声歌诀，“一声平平平（） ，二声往上扬（ ），三声拐个弯（） ，四声往下降（）”。方法：1由老师当医生，请一名学生当病人，两人合作进行表演：医生看病时让病人张大嘴巴，发“啊（）”这个音，韵母的一声读音就是这个音；当医生告诉了病人病情，病人没听清时会说“啊 （á），请你再说一遍”， 韵母 的二声读音就是这个音； 医生又讲述一遍，病人听明白了会说“啊（） ，原来是这样”，韵母 的三声读音就是这个音； 医生告

14、诉病人该怎么治病时，病人连连答应“啊（à）啊（à）啊（à）”，韵母 的四声读音就是这个音。2在观看表演的基础上， 让学生记住四声歌诀， “一声平平平 （），二声往上扬 （），三声拐个弯（） ，四声往下降（）”。哪位同学说得好，就请他上台当小老师，带领大家一起读四声歌诀。游戏四：收信游戏。目的：巩固、四声的认读。准备：、分别加上四声的卡片。方法：老师引导： “我这里有几封信， 要送到小朋友手里。 收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”学生（齐） ：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。”在学生读儿歌的同时，老师

15、本人或请一位学生来给大家分发书信（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。本游戏可以反复进行多次， 让更多的学生获得带领大家认读卡片的机会。 这样既能激起学生学习拼音的兴趣，又能锻炼他们进行合作学习的能力。游戏五：四线三格歌。目的：认识帮助书写汉语拼音的四线三格，并能在格子中正确书写、。准备：板画、四线三格；四线三格歌，“四条直线平又平，上格中格和下格。、是好朋友，它们同住在中格”。方法：师生一起诵读儿歌。游戏

16、六：儿歌诵读。目的：帮助学生正确书写、的带调韵母，为学生正确书写其他声、韵母奠定基础。准备：儿歌，“、，胖乎乎，一起住在二层楼。哎哟哟，太挤了，上下都快碰线了。没办法，帽子只好戴三楼，戴三楼！”方法：老师带领学生一边念儿歌，一边加入动作进行表演。游戏七：角色表演。目的：巩固、音和形的认记。准备：头饰，上写、。方法：请一名学生戴着拼音字母头饰上台。他一边用肢体动作展示、等字母的形状，一边介绍自己， 然后请其他小朋友读出他头饰上的韵母，和他交朋友。 比如， 学生说：“小朋友好，我是 ！你们愿意和我做朋友吗？”其他的小朋友则大声地说：“、，你好！我们愿意和你做朋友！”游戏八：拍手歌。目的：在游戏中巩

17、固拼音的认记。准备：拍手歌，“你拍一，我拍一，张大嘴巴 、。你拍二，我拍二，小嘴拢圆、。你拍三，我拍三，小嘴一咧、”。方法：同桌两人或自由找小伙伴开展拍手游戏，一边拍手一边念儿歌。有条件的地方，也可以引导学生读编拍手歌。本游戏也可以当成课中操使用。游戏九：课中操。目的：快乐学习拼音，进行课间休息。准备：头饰，上写；儿歌。儿歌 1：你说 我说 ，张大嘴巴 、。你说我说，圆圆嘴巴、。你说我说，扁扁嘴巴、。儿歌 2：圆脸小姑娘，小辫后边扎。你说她是谁？她就是学好拼音用处大，用处大！、。、，、，方法 1：同桌两人或自由找小伙伴面对面坐好，两人一边拍手，一边读儿歌进行游戏。除了按照以上对话内容进行游戏外

18、，老师还可以引导学生续编新的字母进入游戏。方法 2：老师引导：“小朋友们，你们喜欢圆脸小姑娘吗？我们和她一起唱唱跳跳做个游戏怎么样？”请几个小朋友戴上相应头饰当“”，围成一个圆圈，大家一起手拉手转圆圈，一边读儿歌 2。游戏十：小熊进货。目的：在情境中巩固、四声的认读。准备：故事小熊进货，“森林里只有小熊开了商店，商品非常好卖。这不，小熊今天又该去城里进货了。小熊开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，他高兴地唱起了歌：、不一会儿，小熊前方出现了斜坡，为了爬上这道坡，他加大了油门。汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了áá á他好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！不过，小熊还是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着，但它仍然没忘记唱歌，但是这时的歌已变成了 走完了这段难走的路，小熊的前面又出现了一大段向下走的斜坡。站在坡顶， 已能看见城里了！小熊高兴得不得了，大声叫着à！ à！&