人教版七年级生物上册期末复习知识点汇总

1、第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征（熟记生物的7 大特征，课本P4-7 ）1生物的生活需要营养2生物能进行呼吸3生物能排出体内产生的废物4生物能对外界刺激做出反应5生物能生长和繁殖（ 1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。（ 2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。（ 3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。6. 生物都有遗传和变异的现象（ 1）遗传现象：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞（ 2）变异现象：一母生九子，连母十个样7除病毒以外，生物都是由细胞构成的病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。但病

2、毒作为一种生物，生物的共同特征。注意：珊瑚和珊瑚礁不是生物（非生物），珊瑚虫是生物！二、调查我们身边的生物课本 P9-11具有1 调查前：明确调查目的和调查对象并制定合理的调查方案2 调查方法步骤：选择调查范围，分组，设计调查路线，调查，归类，整理3生物的分类（ 1）按照 形态结构 特点，将生物分为 植物、动物和其他生物 三大类。注意：细菌、蘑菇、金针菇、灵芝等微生物属于其他生物（ 2）按照 生活环境 不同，将生物分为 陆生生物和水生生物等。（ 3）按照 用途 不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等.第二章了解生物圈一、生物与环境的关系课本 P12-18生物圈：地球上所有生物与其环境的总和就

3、是生物圈生态因素：环境中影响生物的生活和分布 的因素叫做 生态因素生态因素包括 非生物因素 和生物因素 两类。1非生物因素对生物的影响：光、空气、土壤、水分、温度等2生物因素对生物的影响：最常见的是 捕食关系 、竞争关系 、合作关系、寄生关系、互利共生关系探究的过程：1、提出问题2、作出假设3 、制定计划4、实施计划5 、得出结论6 、表达和交流对照实验： 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，他条件都相同的实验，叫做“对照实验” 。（单一变量 ）生物对环境的适应和影响其1. 生物对环境的适应例子：沙漠中的骆驼刺对干旱缺水环境的适应海豹对寒冷环境的适应仙人掌对干旱缺水

4、环境的适应旗形树对大风环境的适应2. 生物对环境的影响例子：植物的蒸腾作用调节空气湿度（大树底下好乘凉）植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力动物粪便改良土壤、蚯蚓松土千里之堤毁于蚁穴3. 生物的适应性是普遍存在的4. 生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；生物与环境之间是相互作用，相互影响的。5. 生物的 形态结构 和生活方式 是与它们生活的环境相适应的。二、生物与环境组成生态系统课本 P19-241. 生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统 。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都可以看作一个生态系统。2. 生态系统的组成生态系统包括 生物部分 和

5、非生物部分 ，其中生物部分包括 生产者、消费者和分解者 。非生物部分阳光、空气、水、温度等生态绿色植物生产者（能通过叶绿体，利用光能制造有机物）系统生物部分动物消费者（不能利用光能制造有机物，只能吃现成的动物组成和植物）细菌、真菌分解者 （能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、水和无机盐）3. 植物是生态系统中的生产者 ，动物是生态系统中的消费者 ，细菌和真菌是生态系统中的分解者 。4. 如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者 。5. 消费者 和生产者 之间的关系，主要是 吃与被吃 的关系，这样就形成了 食物链 。6. 食物链始于 生产者 ，箭头

6、指向 捕食者 ，代表物质和能量流动的方向， 食物链不包括 分解者 。7. 在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网 。8. 食物链和食物网： 物质 和能量 是沿着食物链和食物网流动的；食物链以 生产者 为起点，终点为消费者 ，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物； 营养级 越高，生物数量越少；有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别 越高 的生物，体内有毒物质积累的越多 。9. 在生态系统的 食物网 中，凡是以相同的方式获取相同性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个 营养级 。10. 生态系统具有 一定的 自动调节能力在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定 的。

7、但这种 自动调节能力有一定限度 ，超过则会遭到破坏。 生态系统中生物的种类越多， 食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。三、生物圈是最大的生态系统课本P26-31一、生物圈1生物圈的范围：包括 大气圈的底部 、水圈的大部 和岩石圈的表面大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150 米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”（生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开）2生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间1. 生物圈 是最大的生态系统。2. 生态系统的类型：森林

8、生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。森林生态系统有 “绿色水库” 、“地球之肺” 之称。湿地生态系统有 “地球之肾” 之称。 沼泽 是典型的湿地生态系统3. 生物圈是一个 统一的整体， 是地球上最大的生态系统， 是所有生物共同的家园。 各个生态系统之间是彼此互相影响的，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位一、练习使用显微镜课本 36-411. 显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置 玻片标本 的地方。中央有 通光孔 ，两旁各有一个 压

9、片夹 ，用于固定所观察的物体。遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈 ，每个 光圈都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱 。反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强 时使用 平面镜 ，光弱时使用 凹面镜 。镜筒：上端装目镜 ，下端有 转换器 ，在转换器上装有物镜 ，后方有 准焦螺旋 。准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升2. 显微镜的使用观察的 物像 与实际图像 相反 。注意玻片的 移动方向 和物像的移动方向 相反 。从目镜内看到的物像是 倒像 。显微镜放大倍数

10、 物镜倍数×目镜倍数放在显微镜下观察的生物标本， 应该薄而透明 ，光线能透过 ，才能观察清楚。 因此必须加工制成 玻片标本 。3. 目镜越长的放大倍数越小， 物镜越长的放大倍数越大。 显微镜放大倍数越大， 细胞体积越大，视野中细胞数目越少且变暗。二、观察植物细胞课本 P42-451. 常用的玻片标本有三种：切片用生物体上 切取 下来的薄片制成涂片用 液体的 生物材料（如血液）经过涂抹制成装片用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成以上三种玻片，都可以制成永久的（永久玻片 ）和临时的（ 临时玻片 ）2.观察植物细胞实验制作的是植物细胞的临时装片 。3.植物细胞的

11、基本结构细胞壁：支持、保护细胞膜：控制物质的进出，保护细胞质：液态的，可以流动的。细胞核：贮存和传递遗传信息叶绿体：进行光合作用 的场所液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质4. 实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。5. 观察植物细胞实验中使用 稀碘液 的作用：便于寻找和观察细胞， 可使细胞结构看得更清楚。三、动物细胞课本 P46-491. 动物细胞的结构细胞膜：控制物质的进出细胞核：贮存和传递遗传信息细胞质：液态，可以流动2. 植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜 、细胞质 、细胞核 、线粒体 。3. 植物细胞与动

12、物细胞的不同点： 植物细胞有 细胞壁、叶绿体 和液泡 ，动物细胞没有。4.观察人的口腔上皮细胞实验使用生理盐水的作用： 维持细胞的原形，保持细胞的正常生理状态 。5、细胞学说的创建者是施莱登和施旺四、细胞的生活课本 P50-54一、细胞的生活需要物质和能量1. 细胞 是构成生物体的结构和功能的基本单位 。2. 细胞中的物质有机物 （一般含碳，可燃烧） ：如糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子无机物 （一般不含碳） ：如水、无机盐、氧等，这些都是小分子3. 细胞膜 控制物质的进出 ，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。4. 细胞质中的能量转换器叶绿体：进行 光合作用 ，把二氧化碳和水合成

13、有机物，并产生氧。线粒体：进行 呼吸作用 ，是细胞内的“动力工厂” 、“发动机”，产生能量。二者联系：都是细胞中的 能量转换器二者区别： 叶绿体将 光能转变成 化学能 储存在 有机物 中；线粒体 分解有机物 ，将有机物中储存的 化学能 释放出来供细胞利用。5. 动植物细胞都有 线粒体 。植物细胞还有 叶绿体 。而动物细胞没有。细胞核是遗传信息库1. 遗传信息： 受精卵内具有指导身体发育的全部信息， 这些信息是由父母传下来的， 因而叫做遗传信息2. 遗传信息在细胞核中遗传信息的载体是一种叫做 DNA的有机物，存在于 细胞核 中，具有 双螺旋 结构 DNA上具有特定遗传信息的片段叫做 基因3. 染

14、色体染色体位于 细胞核 中，由于易被碱性染料染色而得名染色体是由 DNA和蛋白质 两种物质组成的每一种生物的细胞核中内，染色体的数量是一定 的2. 细胞核、染色体、 DNA、基因之间的关系图：3. 细胞的控制中心是 细胞核4. 细胞是 物质、能量 和信息 的统一整体5、细胞核控制着生物的发育和遗传第二章细胞怎样构成生物体一、细胞通过分裂产生新的细胞1. 生物体由小长大是由于： 细胞的分裂 和细胞的生长2. 细胞的分裂使细胞的 数目增多 ，细胞的生长使细胞的 体积增大 。3. 细胞分裂的过程染色体进行 复制细胞核分成 等同 的两个细胞核细胞质分成两份植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜 和细胞壁

15、动物细胞： 细胞膜 逐渐内陷，形成两个新细胞4. 细胞分裂产生的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，而且新细胞核原细胞所含有的遗传物质 也是一样的。二、动物体的结构层次课本 P59-621. 新个体发育的起点是 受精卵多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。2. 动物和人的基本结构层次（微观到宏观） ：细胞组织器官系统动物体和人体3. 组织：由形态相似 ，结构、功能 相同 的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织组织的形成：细胞分化 的结果动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织 、结缔组织 、肌肉组织 、神经组织 。4. 器官：由不同的 组织按照一定的次序结合一起构成

16、的具有一定功能的结构。5.系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组成在一起构成系统。八大系统： 运动系统 、消化系统 、呼吸系统 、循环系统 、泌尿系统 ，神经系统 、内分泌系统 、生殖系统 。三、植物体的结构层次课本 P63-651.植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵 开始的。2. 植物结构层次（微观到宏观） ：细胞组织器官植物体3. 植物的组织： 分生组织 、保护组织 、营养组织 、输导组织 、机械组织4. 绿色开花植物的六大器官：营养器官： 根、茎、叶；生殖器官： 花、果实、种子四、单细胞生物课本 P66-691. 单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞

17、生物（酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫）2. 草履虫的形态结构3. 单细胞生物与人类的关系：有益也有害益处：鱼的饵料；净化污水；发酵食品害处：引发疾病；形成赤潮，危害渔业第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物一、藻类、苔藓和蕨类植物1. 生物圈中的绿色植物可以分为四大类：藻类 、苔藓 、蕨类 和种子植物 。2. 藻类植物结构简单，是单细胞或多细胞个体；大多生活在水中，少数生活在陆地阴湿处；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；全身能从环境中吸收水分和无机盐；无根、茎、叶等器官的分化（ 无根、茎、叶结构 ）；3.常见的藻类植物：（ 1）淡水藻类单细胞藻类：鼓藻、栅藻、新月藻、衣藻多细

18、胞藻类：水绵（ 2）海洋藻类紫菜、海带、鹿角菜、石莼、裙带菜、马尾藻、石花菜4. 藻类植物在生物圈中的意义：（ 1）释放氧气（占整个绿色植物释放氧气的95%）；（ 2）做鱼类饵料；（ 3）食用；（ 4）药用、工业用5. 苔藓植物大多生活在潮湿陆地，一般很矮小；一般具有茎（ 无导管 ）、叶（ 无叶脉 ）、假根 ；常见的苔藓植物：葫芦藓、墙藓、地钱5. 苔藓植物的根是 假根，不能吸收水分和无机盐， 而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织， 不能运输水分。所以苔藓植物的 植株长得十分矮小 ，且苔藓植物的生命活动不能离开水。6. 许多苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威

19、胁它的生存。苔人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。7. 蕨类植物生活在潮湿环境中；有根、茎、叶，有输导组织；孢子繁殖（孢子是一种生殖细胞） ；8. 蕨类植物在生物圈中的意义：（1）食用；（ 2）药用；（ 3）作为绿肥和饲料； （4）形成煤炭9. 藻类、苔藓、蕨类植物具有的共同特征是：都不产生种子，可以进行孢子生殖。二、种子植物1. 种子的结构（ P81种子的结构）种皮：保护种子内部结构胚芽（ 1）菜豆种子胚轴胚胚根种子子叶： 2 片，储存营养种皮：保护果实种子内部结构胚芽（ 2）玉米种子胚轴胚胚根子叶： 1 片，转运营养胚乳：储存营养胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、培根

20、和子叶组成2. 种子植物包括 裸子植物 和被子植物 两大类， 被子植物就是常说的绿色开花植物。常见的裸子植物：苏铁、银杏、红豆杉、水杉、圆柏、侧柏裸子植物中有“活化石”之称的：苏铁、银杏、水杉银杏的 种子 因种皮 为白色的硬壳，俗称 “白果”被誉为植物中的“大熊猫” ，可提取抗癌药物紫杉醇的是：红豆杉裸子植物：种子裸露，外面没有果皮包被。如松、柏、云杉、银杏、苏铁种子植物被子植物：种子的外面有果皮，种子被包在果实中。如桃、花生3. 果实常有一些适于传播的特点。 （如杨和柳的果实，表面有翅或毛，适于随风飘扬）4. 种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，一个重要的原因是能产生种子 。第二章被子植物

21、的一生一、种子的萌发1. 种子萌发的条件：（ 1）环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。（ 2）自身条件：胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期。2. 种子的发芽率（P93 测定种子的发芽率）（ 1）抽样检测： 从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽样检测 。（ 2）发芽率的计算公式：发芽率发芽的种子数100%供检测的种子数（ 3）重复测定 12 次，取几次的 平均值 作为测定结果。3. 种子萌发的过程（ 1）吸水；（ 2）子叶 或胚乳 中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴；（ 3）胚根 发育突破种皮，形成 根，（ 4）胚轴发育成连接根

22、和茎的部分， 胚芽 发育成 茎和叶（注意：首先突破种皮的是 胚根 ，食用豆芽的白胖部分是由胚轴 发育来的）二、植株的生长1. 根尖包括根冠、分生区、伸长区、成熟期四部分。2. 幼根的生长（P96 探究）根生长 最快 的部位是 伸长区 ； 分生区 的细胞通过 分裂 产生新细胞，不断补充伸长区的细胞数量；伸长区的细胞不断长大，长成为成熟区的细胞；根的生长主要是靠分生区细胞的分裂 和伸长区细胞的增大的结果。3. 枝条是由 芽发育而成的。4. 植株生长需要的营养物质水、无机盐（主要是：氮、磷、钾）、有机物（叶的光合作用制造）缺氮时，植株矮小瘦弱，叶片发黄缺磷时，植株特别矮小，叶片呈暗绿色 ，并出现 紫

23、色缺钾时，植株茎杆软弱 ，容易 倒伏 ，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯5、植物生长的不同时期，需要无机盐的量是不同的。三、开花和结果1. 花由 花芽 发育而来2. 花的结构花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里面有花粉，雌蕊的子房里面有胚珠。4. 传粉：花粉从花药落倒雌蕊柱头上的过程。传粉的方式包括自花传粉和异花传粉（ 1）自花传粉：一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上（ 2）异花传粉：一朵花的花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上5、受精：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程6. 果实和种子的形成发育为胚珠（卵细胞与精子结合形成受精卵，受精卵发育成胚）种子子

24、房果实发育为子房壁6. 人工辅助授粉：是为了弥补在自然状态下植物果皮传粉的不足 而给植物进行的辅助授粉。第三章绿色植物与生物圈的水循环一、植物对水分的吸收和运输1.根适于吸水的特点根吸水的部位主要是根尖的 成熟区 ，成熟区生有大量的根毛；大量的根毛可以 大大增加根吸水的表面积 ，提高根吸水的效率；2.植物运输物质的途径导管： 从下往上 输送水分和无机盐筛管： 从上往下 输送叶片光合作用产生的有机物3.木质部和韧皮部之间有形成层 ，形成层的细胞能不断分裂，形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，使茎不断长粗。二、植物的蒸腾作用1、概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。1

25、. 叶片的结构2.气孔：是植物蒸腾作用的“门户” ，也是气体交换的“窗口” 保卫细胞吸水 膨胀 ，使 气孔张开 ；保卫细胞失水收缩 ，使 气孔关闭 。3.蒸腾作用的意义：可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤； 是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力 ；可促使溶解在水中的无机盐在体内运输；可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量，促进生物圈水循环。第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、绿色植物通过光合作用制造有机物1.天竺葵的实验暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。）对照实验：将一片叶子的一部分的上下面用黑纸片遮盖，然后移到阳光下照射（目的

26、：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。）脱色：几个小时后把叶片放进盛有酒精的小烧杯中 隔水加热，使叶片变成黄白色（目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。）染色：用清水漂洗叶片，再用碘液染色。（现象：由于淀粉遇碘变蓝，观察到见光部分变蓝色，不见光部分不变色）结论：说明 淀粉 光合作用是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2.光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量， 在叶绿体中合成了淀粉等有机物， 并且把 光能 转变成 化学能 ，储存在 有机物 中，这个过程叫 光合作用 。3.光合作用实质：绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，把二氧化碳 和水转化成储存能量的 有机物（如淀粉），并