利用废旧物品开展幼儿园游戏活动

1、利用废旧物品开展幼儿园游戏活动摘要：游戏是儿童的基本活动，幼儿园的活动 也应以游戏活动为主，游戏材料作为游戏的物质基础， 是游戏的重要组成部分。废旧物品作为独特的一种游 戏材料，越来越受到关注。与其他游戏材料相比，废 旧物品的多样性、便利性、可塑性等特点更有利于幼 儿在游戏中进行探索与创造。关键词：废旧物品；幼儿园；游戏幼儿园游戏是指幼儿在幼儿园自主、自愿进行的, 并伴随一定愉快情绪的假想的社会性活动，既包括由 幼儿自己思考出来并组织发起的自主游戏，也包括由 教师根据教育教学目的，按照一定的目标而设计的规 则游戏。幼儿园是孩子们游戏的天地，幼儿园外有着 丰富的废旧物品，怎样将这些废弃的资源加以

2、利用、 投放于幼儿园游戏中，需要教师根据实际需要进行安 排。一、收集废旧物品，自制游戏材料玩具材料是幼儿游戏的物质基础，是幼儿游戏的 工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。因 此，玩具和材料是幼儿开展游戏的物质基础，游戏中幼儿的思维在很大程度上是依赖玩具和游戏材料展开的， 教师应提供幼儿感兴趣的， 适合幼儿年龄特点的，能促进幼儿学习和发展的玩具材料。在游戏活动中我们可以发现， 幼儿并不只是追求于豪华、 高档的玩具，他们对于废弃的瓶瓶罐罐等物质也是非常感兴趣的，经常在摆弄这些物质的时候能够享受无穷的乐趣。（1） 根据年龄特点，制作和投放游戏材料随着年龄的增长，幼儿社会性获发展、竞赛的合作游

3、戏增多，因此，不同年龄的幼儿对游戏材料的种类和数量的要求是不同的，对于年龄越小的幼儿，就要求做到玩具的种类少而数量多， 并且要求形象性高，中大班可以适当投放一些半成品材料，但是对于小班而言，更多的需要投放成品玩具；年龄较大的幼儿则可以是数量多而种类少，对于玩具的形象性的要求也有所降低。如利用矿泉水瓶制作沙锤来开展音乐游戏时，小班需要人手一份，而大班的则可以加入一些碰铃、木鱼等打击乐器，开始合作游戏。（2） ?Y 合幼儿的兴趣和需要，设计可操作的半成品材料在幼儿园，由于资金不足的原因，很多玩具并不是现成的，需要我们自己动手制作，但在组织制作的过程中，往往会出现这样一种情况：教师为幼儿提供的游戏材

4、料不具有开放性。解决这个问题的一种很好 的办法就是“给幼儿一个动手动脑的机会”。一般情况 下，教师可以带着小朋友一起做设计和制作玩具，或 者要求家长和孩子一起制作。例如，要求家长配合幼 儿园做玩具“电话”，即用一根绳子把两个废弃的纸杯 或者塑料杯连起来。在这过程中，幼儿了解并参与玩 具制作过程，鼓励他们大胆设计，这样，幼儿不仅会 有成就感，还能使他们懂得珍惜这些他们亲身参与制 作的玩具。（三）根据游戏的发展，及时调整游戏材料 材料是与游戏紧密相连的。在游戏中，有时会出 现这样一种情况：有些游戏材料投放之后，发现幼儿 或者操作起来不方便，或者根本不感兴趣，甚至对游 戏没有起到促进的作用，止匕时，

5、就应分析原因，及时 调整材料。例如，利用硬纸板做的拼图玩具，一段时 间后，孩子都能够正确的拼出图形，那么则可以制作 一些图形复杂或者分制成更多块来适应幼儿的发展水 平。二、利用废旧物品，创新游戏玩法挖掘废旧物品的利用价值，应赋予材料以促进幼 儿发展的功能。为了达到这个目的，应讲求游戏材料 的多种玩法，并在不同玩法中，发挥玩具材料的不同功能，在各种玩法的结合中实现玩具材料不同功能的 整合，使之促进幼儿发展。因此，我们根据幼儿的需 要，与幼儿一起探索和创新各种游戏材料的多种玩法， 深入挖拥材料的价值。游戏的玩具材料制作完成以后，有些游戏材料， 教师可以示范讲解玩法，有的可以给幼儿思考的空间, 鼓励

6、并引导幼儿自己探索尝试多种不同的玩法，从而 提高幼儿参与活动的兴趣。如对于收集到的蛇皮袋的 玩法，教师与幼儿想出了以下几种玩法：一是幼儿将 身体装进蛇皮袋内，双手抓紧袋口向前学袋鼠跳，熟 练后可以多人肩并肩向同一方向跳；二是幼儿将身体 套在袋内平躺于地毯上，双手抓紧袋口侧身滚；三是 在蛇皮袋内塞满稻草，扎紧袋口悬挂在树干上似拳击 袋，让幼儿击打。三、评价废旧物品，把握游戏指导时机游戏的氛围是轻松愉快而不压抑的，但是另一方 面，自由的游戏往往也会使一些幼儿失去自控能力， 做出一些“违规”的事情来。如玩建构游戏时，幼儿 往往会发生争抢玩具的情况。那么应怎样对幼儿的游 戏进行评价呢？我认为可以从幼儿

7、自评和教师讲评两 个方面来进行：（一）幼儿自评在游戏的评价环节中，教师应引导幼儿利用废旧 物品开展游戏的情况进行讨论和评价，修正错误并找 出存在的问题，帮助幼儿整理在游戏中零散的经验， 分享成功的经验，为下一次游戏的开展做好准备。这 种游戏评价是对幼儿已有经验的提升，也是作为下一 次游戏计划的依据。如在利用失效的电话进行“打电 话”的游戏中，有的幼儿打完电话没有礼貌用语，有 的没有把话筒放好等游戏结束后，教师可以就这些现 象引导幼儿进行讨论，在讨论中得出打电话的正确的 方式。这样，幼儿在以往的游戏经验中找到解决问题 的合理方法，还能使游戏的主题向着幼儿向往的方向 发展。（二）教师讲评对于游戏的评价，幼儿的自评往往是比较片面、 主观的，所以还要发挥教师讲评的作用。教师应针对 幼儿对玩具的制作、使用等行为及时做出恰当的评价 就如上述“打电话”的游戏，如果幼儿只是发现了没 有放好话机这个问题，那么教师则可以引导幼儿注意 礼貌用语这一方面的问题。在游戏结束的时候，还可 以适当地对幼儿的自评作出点评，对游戏作出较全面 的评价，使得游戏顺利开展，并促进幼儿的发展。因此，幼儿园在开展游戏的时候，应从幼儿的实 际出发，尽可能地利用废旧物品为幼儿园游戏的开展 提供有利条件。废旧物品在幼儿园游戏中的利用，不 能只是单纯的作为成品玩