七年级语文上册走一步,再走一步教案25人教新课标版

1、走一步，再走一步教案教学目标：1 利用工具书掌握P10 中的生词及课文中不懂的字词，初步养成查字典的习惯。2 联系上下文，理解文中重点词句的深刻意义。3 通过朗读，整体把握文章的内容，并能够较顺畅的进行复述。4 让学生积极参与文中主人公的情感和思维活动， 感受在困难面前不屈不躁， 一步一个脚印来沉着应对的心理，在思考和体会中得到启发。5 通过多角度的、创新性的阅读，提高学生的阅读能力，拓展思维空间，初步形成善于提问的习惯。教学重点：1 培养学生整体把握文章内容的能力。2 理解文中所蕴涵的人生哲理，探究“走一步，再走一步”的深刻意义。3 针对这篇课文，多角度地提出问题，并试着合作解决问题。教学安

2、排：两课时预习作业： P10 注音并解释。第一课时教学目标：1 掌握字词，以自行解决为主。2 复述课文，培养整体感知能力。3 注意文章中的心理描写及其详略安排。4 体会文章中的人生哲理。教学重点：1 在整体感知中体会深刻的人生哲理，领会如何正确面对生活中的困难。2 学习文章心理描写的方法。教学过程：一 导入（ 3）先介绍这篇课文的教学安排：第一节课基本分析完这篇课文主要的知识点，第二节课安排简单的辩论。课件展示：请同学们跟我一起把这首诗念一下。走一步，再走一步用心爱心专心1溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失

3、败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步同学们，这首诗歌为一位双目失明的残疾人所写，他道出了在黑暗中与困难做斗争的深刻感受。失去了视觉，生活也就失去了色彩，这是人生最大的不幸。但是这首诗的主人并没有在眼前的黑暗中小城下去，他仍然在坚强的生活着。虽然他的生活中没有了阳光，但是阳光却永远存在他的心里。是的，我们都是生活中之人，谁能没有困难， 谁能不遇到困难？比如父母亲突然下岗了，家中的经济陷入了困境； 再比如， 你想在考试中拿下第一名，但是却苦于连最简单的一道作业题都做错。在困难面前，我们常常感到的是困

4、惑和失望，那么如何才能正确的面对困难，从困惑和失望中走出来呢？今天我们学习走一步，再走一步，让我们一起从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示。现在我们就一起来朗读这篇课文，朗读的时候要注意一个问题：这篇课文讲述的是一个什么故事，等一下我们一起来探讨如何复述比较完美。（约 7 分钟）二 解决生字词（课件, 并与检查课前预习相结合） （ 2 分钟）训诫（ ji è）陡峭（ qi ào）嶙峋（ l ín）（xún）啜泣（ chuò）着眼（ zhuó）纳罕（ nà）（hn）解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣用心爱心专心2三 复述课文（ 5

5、 分钟）提示：起因、经过和结果或者提问：（启用课件）故事发生在哪个国家的哪个城市美国，费城。时间 57 年前 7 月的一个闷热的日子。共有几个孩子 5 个。他们一起在这闷热天里做了一件什么事爬悬崖。（谁能描述一下这个悬崖？）爬的过程中发生了什么事“我”被困在崖壁上，进退两难。后来又是如何摆脱困境的呢？杰克找来了父亲，并在父亲的指导下， 通过每次移动的一小步，慢慢爬下悬崖。最后“我“得到了什么启发走一步，再走一步，直到抵达我所要到达的地方。总结： 复述课文， 就是要让你描述一下故事的情节，就像你在向别人介绍你看过的一部电影或者一集电视连续剧一样。其中有几个原则是要把握住的，那就是故事发生的时间、

6、地点、主要有哪些人参与、 他们在一起发生什么事，这件事又是如何发展下去的，最后的结果又是如何？只要将这几点交代清楚了，听的人也就基本上了解了其中的情节，如果你能将这几点贯穿得再连贯些、流畅些，那就更加的完美。过渡： 在这件事的发展过程中，我们感觉到哪一部分最精彩，最扣人心弦？在父亲的指导下，逐渐的摆脱恐惧，增加信心，一步一步慢慢爬下悬崖的过程。四 分析摆脱困境过程中的心理描写及其详略安排（10 分钟）在摆脱困境的过程中，我们看到，在父亲还没到来之前，“我”的心理状态如何（请找出课文中的字词回答） ：“全身颤抖， 冷汗直冒” 、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬直跳”、“吓得几乎要晕倒” 、“软弱地哀

7、求” 、“头晕目眩” 、“噪泣”、“恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹”。这些精彩的词句生动地刻画了“我”处于险境中的心理状态。其中有强烈的恐惧感，有深深的后悔。 为什么呢？因为他深处险境，却没有战胜险境，征服悬崖的信心和勇气。为什么他会这样，而别人不会呢？课文的开头已经给了我们一个提示：“八年来我一直有病” 。可见，原因是他的体弱多病。但是体弱多病就不需要坚强吗？错了，生活是不允许软弱的，在困难面前人人都需要坚强，就像刚上课时提到的那首诗的主人，虽然双目失明， 但却没有消沉，反而越发的坚强。接下来，我们再看看“我”的心理状态是如何发生变化的？最初：父亲来到悬崖底下，当他用安慰的口气要“我” 下

8、来时， 我的反应如何我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”（这说明当时“我”的信心有没有毫无信心）用心爱心专心3接着：听了父亲的指导，我的态度如何变化：“我似乎能办得到” ，“我顿时有了信心” 。（这说明了“我”当时的信心怎样开始萌发）当这一点信心开始萌发之后，我便敢迈出第一步了，这是一个伟大的开始！随后：在迈出了第一步之后，我的心理又发生了何种变化呢？“我的信心大增。我能办得到的。我想”。这说明了他这时的心理状态是信心大增。于是，在得到了挑战困难的勇气和信心之后，我们看到文中的主人公又迈出了第二步、第三步， 从眼前的每一小步做起，走一步，再走一步。最后： 主人公慢慢地爬下了悬崖，一脚踩在了崖

9、下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。这时他的心理状态怎样：产生了一种巨大的成就感。为什么呢？因为他通过自己一点一滴的努力， 走出了软弱和恐惧，取得了他人生中的一个巨大的成就。或许这就是他人生的一个转折点，他从此找到了面对困难的勇气和信心，找到了战胜困难，征服困难的方法，那就是走一步，再走一步，直到最后到达目标。板书：在父亲的指导下：最初毫无信心（ “我下不来··我会摔死的。”）继而信心萌发（ “这似乎能办得到” ，“我顿时有了信心” 。）随后信心大增（ “我能办得到的” ）最后巨大成就感五 细节分析：1 （ 10 分钟）为此，主人公啜泣了，这里的“啜泣”和前面的“啜泣”动机

10、一样吗？（不一样）请同学补充回答： （要点如下：表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，也有对父亲的感激，更有一种全新的感觉“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。”）过渡：现在就让我们一起分角色来朗读一下主人公心理发生变化的过程，再体会一下他的两次啜泣。从“我们最后来到一处空地。”“这是我永远忘不了的经历。”（一个读父亲，一个读 “我”，其他同学读剩下的部分。）读的时候最重要的是感受主人公由软弱到战胜软弱的整个变化过程。 （读约 5 分钟）六 讨论（ 8）从这部分中我们看到，从软弱到坚强， 这是一个不寻常的经历。生活中越不寻常

11、的经历，越能对一个人的成长产生重要影响。课文中哪一段提到了这种影响？（最后一段） 请同学们用心爱心专心4一起来朗读 （1）最后一段。思考一下作者所学到的经验是什么？给两分钟简短讨论，之后请五名左右的同学起来发表看法，要做笔记，以备作业之用。题目：“在那座小悬崖上所学到的经验”中的“经验”指什么？要点：这“经验”可归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。在学生发表

12、完看法之后，略做评论。七 作业： 1 从作者所学到的这些经验中，你悟出了什么？也可谈谈你对同学发言的看法。（要求两百字以上，下节课交流。 ）2 准备一个辩论题： 你喜欢文中的哪个人物， 为什么？你不喜欢文中的哪个人物， 又是为什么？（要求先在纸上列出提纲。 ）3 复习本节课提到的字词，下节课小测。板书：在父亲的指导下：最初毫无信心（ “我下不来··我会摔死的。”）继而信心萌发（ “这似乎能办得到” ，“我顿时有了信心” 。）随后信心大增（ “我能办得到的” ）最后巨大成就感走一步，再走一步莫顿·亨特第二课时教学目标：1巩固第一节课所讲的生字词。（用小测的形式，以课

13、下注释和P10 的为主）2在理解课文的基础上进一步理解“走一步，再走一步” 的深刻哲理， 树立正确面对困难的信心和勇气。3从对文中几个人物的认识中，悟出一些做人的道理（即互帮互助，同甘苦共患难，真诚相待等）教学重点：用心爱心专心51 通过师生间的交流，深化对“走一步，再走一步”的认识。2 启发学生学会正确处理生活中的困难。教学过程：一 小测。巩固字词掌握。 （ 5）二 回顾（ 2）上节课我们学习了莫顿·亨特的走一步，再走一步 ，讲述的是作者童年时在爬悬崖过程中的一次遇险经历。在他深处险境中，父亲用“走一步，再走一步”的原则使他逐渐转变了心理状态， 逐渐地增强了信心，最终战胜了软弱和胆

14、小，征服了陡峭的悬崖。这是一个不寻常的经历， 正是这一个不寻常的经历使他学到了人生中一个很重要的经验， 成为了一笔丰富的精神财富，也给了他战胜一切艰难险阻的信心。三 说话练习（ 10）现在我想请同学们来谈一谈你从中悟出了什么？拿出昨天的作业。注意指导学生进行多角度的感悟。主要的几个角度有：1 一步一个脚印的作风，不要好高务远， 而要从实实在在的事情做起，脚踏实地的朝着目标前进。（踏实）2 做任何事情都要持之以恒，坚持不懈，要有耐心。（耐心）3 在困难面前要有信心，要有征服困难的勇气。（信心）4 在遭遇挫折中，要沉着应战，集中精力寻找解决问题的方法。（方法）四 辩论：（20）你喜欢文中的哪个人物

15、， 为什么， 你不喜欢文中的哪个人物， 又是为什么？活动安排：先提问，并进行统计。喜欢的人物一般会有三个：父亲，“我”和杰利。不喜欢的人物一般会有：以上三个和其他四个孩子。让学生各自陈述理由，围绕其中较有争议的几个人（一个或者两个） 展开辩驳。 对于一个人，赞成的和不赞成的分成两大组坐开。然后展开约6、 7 分钟的辩驳。每边各请一位同学进行记录，最后由这两位同学来总结各自的理由。教师点评：（从如何做人的角度）引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。点评的关键：父亲： 一般来讲有喜欢他的理由，但要注意一个问题，父亲眼看孩子在悬崖上下

16、不来，明知用心爱心专心6一不小心就可能摔下来， 可为什么他并不上去救护孩子？ （对父亲这一形象可围绕这一问题进行辩论。 ）因为父亲深深地知道如果自己上去救， 孩子自己的能力就毫无长进。 他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验，对于孩子的成长是一个难得的机遇。不错，这样做虽然是有点冒险， 但我认为父亲在表面的镇定底下一定也是捏了一把冷汗， 他已经随时做好了冲上去的准备。事实上， “我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的， 自己只给以指导、 鼓励， 这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中， 要从

17、大人那里接受经验。 因此我们可以得出这样的结论， 父亲的做法有一定的风险，但作为对孩子的教育，是很明智的。“我”：对于主人公，一般持肯定态度，虽然软弱，并且是有原因的，但是他也凭借着自己的努力走出了体弱多病的阴影。这个人物一般没有多大争议。杰利：要一分为二的看待，即要分清他做的对的地方和他做得不太恰当的地方。可能会出现如下问题： 1 看到“我”被困悬崖中，杰利为什么虽然有点不放心，但还是和大家一起走了？五 想象练习：（ 5）课后练习二， 1 ：假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？先思考 2 分钟，再提问，可以相互补充。适当做点评和指导，并以此为作业，字数不限，题目自拟。六 总结学完了这篇课文，我们知道，“走一步，再走一步” ，这是作者小时候在悬崖上所学到的经验，也是他战胜一切艰难险阻的经验。从中， 我们懂得了大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的， 一步一步战胜了小困难， 最后就是战胜了巨大的困难。 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步” ，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。当然，重要的还在