跨越式跳高游戏案例

1、跨越式跳高、游戏案例 船营五小 陈雪 一、教学设计：本课着力从经验与体验的结合、知识、价值与情感的统一入手，创造宽松、和谐的学练氛围，让学生学乐、学会、学懂。采用游戏“抢占地盘”导入，改变枯燥乏味绕圈子的慢跑，通过游戏拉近师生的距离，使学生在愉快的游戏中投入学习。启发学生自编徒手操，允许学生自找友伴，在发展思维的同时，充分活动身体的肌肉、关节、韧带，使每一位学生都能积极主动地参与体育教学活动；主教材跨越式跳高教学，从学生的生活入手，进行尝试练习，根据个体差异选择不同的起跳高度，使教材贴近学生能力发展区，通过观摩、启发、自评、讨论、交流等，满足学生的求知欲并达成教学目标；考察到学生个体的不同需求

2、，在游戏内容的安排、学法的选择、游戏规则的制定、组织措施等方面，都为学生自主学习创造机会、时间、和空间，最大限度满足学生的成就感与价值观，探索“自主、合作、探究”学习的教学模式。二、教学目标1、通过教学活动，能说出跨越式跳高助跑起跳动作的要领。2、通过尝试性练习，100%的学生能根据个体的差异，选择适合的（80cm、90cm、100cm）起跳高度。3、通过自主练习，使85%的男生、75%的女生能基本掌握跨越式跳高的基本方法及各种跳跃动作。4、通过游戏教学，使100%的学生在游戏练习中提高奔跑能力。5、在教师指导下，做到独立思考、团结协作、克服困难，不断向新的高度挑战。三、教学流程：教材内容1、

3、跨越式跳高 2、游戏（橄榄球、垒球、追逐跑）教学顺序教学内容教法学法练习队形一、导 入整队点名、师生问好、常规检查、宣布课的内容、目标* 二、游戏：抢占地盘规则：学生成一路纵队慢跑，听到哨声后，抢占指定的地点。1、学生成一路纵队慢跑2、在教师语言提示下，进行快速反应练习。1、集体在教师的口令下进行抢占地盘游戏。2、积极参与、快速反应，开心活动。三、双人操1、在教师提示下进行热身活动。2、师生共同参与，交融感情，鼓动热情。1、学生自找友伴，自编动作，合作练习。2、学生自喊自做，也可按教师口令。3、各关节韧带充分活动。自然队形教学顺序教学内容教法学法练习队形四、跨越式跳高重点：起跳、过杆。难点：起

4、跳腿充分用力。 要求：动作连贯、协调。1、教师提出问题、引导学生尝试性练习。2、教师演示跨越式跳高动作，提示学生观察。3、教师用激励性的语言鼓励学生练习，调动学生学习的积极性。4、根据学生个体差异，分层次学习（80cm、90cm、100cm）。5、教师巡视、观察、收集反馈信息，及时纠正个体与普遍性错误动作。6、组织演示，教师点评。1、尝试应用生活中掌握的各种不同的跳高方法-跨越一定的高度。并展示跳法。2、观摩教师示范3、主动参与练习，相互观察、分析、体会动作（起跳腿是否正确、动作是否连贯）。4、自我选择适合的起点高度进行练习。5、互评、互纠，帮助学习。6、跨越式跳高动作展示。 五、游戏：橄榄球

5、垒球追逐跑规则：每项游戏规则均由各小组讨论制定。1、学生根据兴趣自由分组亲和学习。2、学生按小组进行游戏，要求遵守各自的游戏规则，注意安全。3、师生共同参与。1、自选游戏项目，并按所选的游戏进行组织练习。2、各组自选小组长，由小组长组织练习。3、各小组讨论制定游戏规则，自选练习方法。自然队形六、情境放松放松要求：展开想象，放松自己。师生共同参与。听音乐伴奏声，学生在教师语言的提示下做各种放松动作。自然队形七、结 束1、师生共同反思上课的全过程，点评成就与感受，明白不足与方向，努力再提高。 2、收拾器材。自然队形自我教学点评本课以促进学生“三维”健康的提高为目标，在教学目标制定，教学内容选取、教

6、学方法更新和教学评价设计等各个环节，都十分关注学生的运动兴趣，尊重学生的需要和重视学生的情感体验，符合新课程的基本理念。表现在：一、 教学目标明确具体，可操作，符合学生实际，反映健康第一的指导思想。二、 组织形式活泼，讲求启发引导，趣味性足。课由“抢占地盘”游戏导入，热身活动是在教师提示下学生自找友伴，自编动作进行练习，改变了传统单调的齐步跑步一二一的导入方式和机械定势的成人操。主教材跨越式跳高尝试练习，启发学生运用生活中学会的各种跳高动作跳过一定高度的橡皮筋，使教材内容贴近生活、贴近学生，这样的教学安排充分考虑到学生的体育学习兴趣，充分考虑到初一学生的生活实际，使他们在身心愉悦的氛围中轻松学习，展示自我，发展个性。三、教材内容丰富，选择性多，富有创意。本课游戏教材选用三项：橄榄球、垒球、追逐跑，学生可以根据自己的兴趣，自主选择其中的一项进行练习，采用学生自主选择练习形式，自行制定游戏规则、自选裁判、自找朋友合作练习的学法，为学生自主学习提供机会，让学生真切感受到自已是课堂的主人，让学生在自主、合作、探究的氛围中开展活动，更加激发学生的学习兴趣和积极性，突显以人为本的亲和教育，同时也加强了学生对社会适应能力的培养，符合体育与健康课程标准五个领域的目标要求。综观全课，自然、和