22：两位数乘一位数进位笔算教学设计

1、2016-2017-1授田英才学园数学学科教学设计 三年级级部两位数乘一位数一次进位笔算教学设计【教学内容】青岛版小学数学三年级上册第二单元信息窗2课本第14、15页。【教学目标】1.经历探索两位数乘一位数（进位）的笔算过程，理解并掌握两位数乘一位数的（进位）笔算算理。2.进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。【教学重点】掌握两位数乘一位数的（进位）笔算方法，正确进行计算。【教学难点】理解并掌握两位数乘一位数的（进位）笔算算理。【教学过程】一、独立自学师：有哪位同学参加过体操表演？老师这里也有一些学生，看看他们都参加了什么体操表演？出示情境图，说说发现的信息，你能提

2、出一个数学问题吗？生提问题，根据所提问题，先研究第一个：表演扇子舞的一共有多少人？列算式：29×2自学导航想一想：为什么这样列式？实际上是求2个29是多少。这个地方说一说就行，不用往自学导航上写，改成：想一想，说一说。试一试： 29×2，可以用什么方法计算呢？说一说：你遇到了哪些困难？生独立尝试。【设计意图】提出一个问题比解决一个问题更重要，特别是在低中年级，更要注重培养。借助解决生活中的实际问题进行计算学习，从实际出发，学生有思考的欲望；先尝试计算，学生会想到许多方法，先学后教，学生才会有深入思考。二、交流互学温馨提示：1、组内每人都说说自己的计算方法。2、汇总一下你们小

3、组一共用了哪些计算方法。3、做好展示准备后用安静端正的坐姿示意老师。【设计意图】提高每个人的参与度，并提醒学生注意方法的汇总，加深对计算方法的理解和掌握，为小组展示做准备，提前交流完的小组要知道安静等待。三、点拨助学抽签确定展示小组。每组展示完毕，其他组同学有序补充质疑。（一）突破29×2的计算方法。学生展示预设：1、根据乘法的意义，用加法计算。2、分步算。3、竖式计算。根据学生的展示，老师进行总结梳理。教师点拨助学：师：大家不仅会算，还会说，真能干！老师就喜欢能说会算的孩子，现在我们来总结一下计算的方法。方法1：估算确定积的大小。把29估成30，估大了，30×2=60，结

4、果比实际结果大。方法2：口算20×2=40，9×2=18,40+18=58。（课件展示）方法3：竖式计算。老师板书示范竖式计算的规范书写格式。师：现在来总结一下竖式计算进位乘法的计算方法是什么？（核心问题）相同数位要对齐，从个位起依次乘，个位相乘满几十就要向十位进几，十位乘完后不要忘记加上进位的数！师：所以，我们就解决了刚才的问题：表演扇子舞的一共有58人。算式在课件上出示。【设计意图】通过学生展示，让学生了解两位数乘一位数的计算方法；通过老师的点拨，学生可深入理解进位笔算的计算算理、计算方法、计算中应该注意的问题，并且规范竖式计算的书写格式。（二）小试牛刀。师：通过解决刚

5、才这个问题，可以看出大家掌握了两位数乘一位数进位乘法的竖式计算方法，想不想大显身手再试一个？问题：表演艺术体操的一共有多少人？列式：19×5=师：在练习本上竖式计算，要规范竖式计算的书写格式。生计算。找一生到黑板上讲解演示竖式计算过程。出错的学生说说出错原因并改正。【设计意图】刚刚学了新知识接着进行练习，有助于巩固新知识，并能让学生深记计算方法，不断练习才能达到熟练应用。（三）拓展延伸。师：想不想再挑战一个？这次给大家出个有难度的。计算：59×7=抽学生展示自己的算法，重点说计算过程，其他同学补充质疑。后师总结梳理。教师点拨助学：方法1：估算确定积的大小。方法2：口算59&

6、#215;7=300，50×7=350, 7×9=63,350+63=413。方法3：竖式计算。注意问题：从个位起依次乘，每一位相乘后不要忘记加上进位的数！每一步的意义要让学生解释清楚，还要注意相同数位对齐、书写格式。（四）深入巩固。竖式计算：8×25= 4×75=统计正确率，错题改正。【设计意图】在学习了两位数乘一位数一次进位的竖式计算后，接着拓展连续进位的竖式计算，在学习新知的基础上进行拓展延伸，引导学生能运用已经掌握的知识来解决新问题；还有让学生明白进行乘法计算时，交换两个因数的位置，积不变，一位数乘两位数可以转化成两位数乘一位数的形式，竖式计算时

7、更方便。四、反思悟学（1）当堂达标。师：学了一节课，两位数乘一位数的计算方法会熟练运用了吗？很好现在我们就来检测一下自己的学习成果，大显身手的机会又来了。课本15页自主练习题1、2、3、8、9题。小组内首先完成的举手示意老师批阅，后组长批阅。统计全部做对的人数，暴露错误，找到错因并改正。【设计意图】当堂达标是检测学生知识掌握情况的途径，设计针对性的练习非常重要，我设计的这几个题目，有计算，有实际应用，题型全面，贴近生活，引导着学生在解决问题中学会了应用新知。另，老师和学生同批，提高了批阅效率，还锻炼了小老师的能力，在批阅过程中更容易发现问题隐患。（2）内省反思，深化提升：对照目标，回顾自己本节课的学习收获。回顾学习过程和达标