关于低年级阅读教学教什么的思考PPT课件

1、内容提要一、明确教学内容 二、讲究教学策略 三、纠正教学偏颇 第1页/共14页一、明确教学内容 1“课程内容”与“教材（课文）内容”的关系 （1 1）“教什么教什么”是核心问题，所关涉的是是核心问题，所关涉的是“课课 程内容程内容”。 一是知识一是知识 二是方法二是方法 三是创设听、说、读、写、书的实践，或者说引导学生读懂三是创设听、说、读、写、书的实践，或者说引导学生读懂“写什么写什么”和学习和学习“怎怎么写么写” ，培养语文能力，培养语文能力 第2页/共14页1“课程内容”与“教材（课文）内容”的关系 （2 2）阅读与阅读教学）阅读与阅读教学 （3 3）第一学段（）第一学段（1-21-2年

2、级）阅读教学个性。年级）阅读教学个性。 各版本课后要求统计表各版本课后要求统计表 第3页/共14页版版本本册册次次精读课文精读课文篇数篇数读读识字识字积累积累问问题题正确流利正确流利读出角色读出角色读出感情读出感情默读默读会认的会认的会写的会写的背诵背诵默写默写词汇词汇句式句式人人教教版版一一20200004001001201347二二34343005502501101788三三343033045035012019124四四3211413840030080151010北北师师大大版版一一280000334138180007二二2800004022201200020三三2400004322207

3、00018四四270000420230600021苏苏教教版版一一1313000255129100002二二2625300483298150001三三23235004062761302354四四24241013872821302386语语文文版版一一20202103131169019213二二292983042024070261419三三333374045025011031924四四332897642026090311827第4页/共14页2低年级阅读教学主要要完成的三大任务第一，读书第二，识字 第三，积累 当然还有讲述（复述）故事、想像说话、写话等等。 记住：这些都应该、也必须在课内完成、在

4、老师的“眼皮子底下”完成！这是实现国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出的“率先实现小学生减负”的目标，也是“提高质量”的根本途径。 第5页/共14页3注意教材中第一次出现的训练或要求 人教版人教版 第一次课后出现回答问题，在第一册第第一次课后出现回答问题，在第一册第2 2课课四季四季“你喜欢哪个季节？你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。为什么？把你喜欢的季节画一画。” 第一次出现句式训练在第一册第第一次出现句式训练在第一册第7 7课课小小的船小小的船“弯弯的月亮像弯弯的月亮像 。蓝。蓝蓝的天空像蓝的天空像 。闪闪的星星像。闪闪的星星像 。” 第一次出现第一次出

5、现“分角色分角色”在第二册第在第二册第2 2课课春雨的色彩春雨的色彩“朗读课文，再分朗读课文，再分角色演一演。角色演一演。” 第一次出现选择性背诵在第二册第第一次出现选择性背诵在第二册第1616课课要下雨了要下雨了“朗读课文。背诵自朗读课文。背诵自己喜欢的部分。己喜欢的部分。” 从第三册开始出现从第三册开始出现“单元导语单元导语”。 第一次出现查字典在第三册第一次出现查字典在第三册语文园地二语文园地二“学习查字典。学习查字典。” 第一次要求读出感情在第三册第第一次要求读出感情在第三册第2020课课纸船和风筝纸船和风筝“有感情地朗读课有感情地朗读课文。文。” 第一次要求主动摘抄在第四册第第一次要

6、求主动摘抄在第四册第3 3课课笋芽儿笋芽儿“我从课文中找到了描写我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。美好春光的句子，还抄下来了。” 第一次出现默读在第四册第第一次出现默读在第四册第8 8课课卡罗尔和她的小猫卡罗尔和她的小猫“默读课文。说说默读课文。说说课文哪些地方写得有趣。课文哪些地方写得有趣。” 第一次要求第一次要求“读写结合读写结合”在第四册第在第四册第1313课课动手做做看动手做做看“伊琳娜听了朗伊琳娜听了朗志万的话，可能会说志万的话，可能会说”“我要把想到的话写下来。我要把想到的话写下来。” 第6页/共14页 北师大版北师大版 词汇和句式一般都安排在词汇和句式一般都安排在语

7、文天地语文天地中。如第一册第四组中。如第一册第四组“家家”这个单元，编排了两篇课文（都是儿童诗）这个单元，编排了两篇课文（都是儿童诗）我的家我的家家家，语文天地语文天地（第（第18-1918-19页）编排的词汇积累训练有页）编排的词汇积累训练有两道题：一是用两道题：一是用“家家”字口头组词语；一是扩词训练字口头组词语；一是扩词训练“树树小树小树大树大树树木树木树林树林”“”“幸福幸福幸福的家幸福的家一个幸福的一个幸福的家家我有一个幸福的家。我有一个幸福的家。”句式积累训练有两道题：一是句式积累训练有两道题：一是“照样子说一说。爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸、妈妈。照样子说一说。爸爸爱我，妈妈爱

8、我，我也爱爸爸、妈妈。老师爱我，同学爱我，我也爱老师爱我，同学爱我，我也爱 。 爱我，爱我， 爱我，爱我，我也爱我也爱 。”一是一是“连一连，仿照例子说一说。小河是鱼连一连，仿照例子说一说。小河是鱼儿的家。儿的家。 是是 的家。的家。”这种词汇、句式训练每个这种词汇、句式训练每个语语文天地文天地都编排，基本都与本组课文紧密联系，因此，一般都编排，基本都与本组课文紧密联系，因此，一般要与阅读教学结合起来，不宜做为单独的练习。要与阅读教学结合起来，不宜做为单独的练习。 第一次出现回答问题，在第一册第第一次出现回答问题，在第一册第5 5单元单元小小的船小小的船“小小小小的船的船指的是什么？你看月亮还

9、像什么？指的是什么？你看月亮还像什么？” 第一次读写结合，在第三册第第一次读写结合，在第三册第7 7组组我有一盒彩笔我有一盒彩笔“你喜欢你喜欢用彩笔画什么？仿照课文写一写。用彩笔画什么？仿照课文写一写。” 第一次出现第一次出现“默读默读”，在第三册第，在第三册第8 8组组语文天地语文天地“学习默学习默读读”：“不用手指。不用手指。”“”“嘴不出声。嘴不出声。”“”“我读得更快了！我读得更快了！” 第一次出现字典，在第三册第第一次出现字典，在第三册第1 1组组语文天地语文天地“认识字典。认识字典。”第7页/共14页 苏教版苏教版 苏教版的词汇、句式积累和训练一般都安排在苏教版的词汇、句式积累和训

10、练一般都安排在练习练习中，如，第一次出现句式训练在第一册中，如，第一次出现句式训练在第一册练习练习4 4“你你喜欢吃哪些水果？试着用下面的句式说说。我喜欢吃喜欢吃哪些水果？试着用下面的句式说说。我喜欢吃的水果有的水果有 ，有，有 ，有，有 ，还有，还有 。” 第一次出现第一次出现“分角色朗读分角色朗读”在第二册第在第二册第6 6课课蘑菇该蘑菇该奖给谁奖给谁“分角色朗读课文。分角色朗读课文。” 第一次出现积累课文中的词汇在第三册第第一次出现积累课文中的词汇在第三册第1 1课课秋游秋游“读读，抄抄，再听写。读读，抄抄，再听写。” 第一次出现第一次出现“复述课文复述课文”在第三册第在第三册第7 7课

11、课有趣的发有趣的发现现“朗读课文，复述课文。朗读课文，复述课文。” 第一次出现查字典在第三册第一次出现查字典在第三册练习练习3 3“学习用音序查学习用音序查字法查字典字法查字典”。 第一次出现第一次出现“默读默读”在第四册第在第四册第2222课课猴子种果树猴子种果树“4 4 默读课文，说说为什么这只猴子什么树也没种默读课文，说说为什么这只猴子什么树也没种成。成。” 第一次出现第一次出现“续讲故事续讲故事”在第四册第在第四册第2323课课会走路的会走路的树树“4 4 续讲故事。小鸟来到了小驯鹿的家续讲故事。小鸟来到了小驯鹿的家”第8页/共14页 语文版语文版 第一次出现第一次出现“分角色分角色”

12、在第一册第在第一册第1111课课自己去吧自己去吧“分角色朗读课文，比一比，看谁读得好。分角色朗读课文，比一比，看谁读得好。” 第一次出现第一次出现“有感情地朗读课文有感情地朗读课文”在第一册第在第一册第1212课课轻轻地轻轻地“有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。” 第一次出现第一次出现“写写”的在第二册第的在第二册第9 9课课寄给青蛙的信寄给青蛙的信“2 2 请你也像小鸭一样，给自己的好朋友写几句话。请你也像小鸭一样，给自己的好朋友写几句话。” 第一次出现第一次出现“背诵自己喜欢的内容背诵自己喜欢的内容”在第二册第在第二册第1717课课小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈“分角色朗读课文。背诵自己喜欢分

13、角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。的段落。” 第一次出现查字典在第二册第一次出现查字典在第二册语文百花园七语文百花园七“学习学习查字典。查字典。” 第一次出现第一次出现“默读默读”在第四册第在第四册第1313课课激光的话激光的话“默读课文，想一想：激光是什么？它有哪些用途？默读课文，想一想：激光是什么？它有哪些用途？” 第9页/共14页二、讲究教学策略 1尊重学生、基于学情 2老师要教、教要得法 3课堂作业、课内完成 课堂作业课内完成、重要的内容在老师的眼皮子底下过关，是课堂作业课内完成、重要的内容在老师的眼皮子底下过关，是“减负增效减负增效”最重要一条，最重要一条，也是最基本一条。课堂教学如果只动嘴不动手；只动口读、说不动笔练习；只体验不也是最基本一条。课堂教学如果只动嘴不动手；只动口读、说不动笔练习；只体验不“经经”验（经历过程而后验证），那么，减轻学生过重课业负担、提高课堂教学效率就只能是验（经历过程而后验证），那么，减轻学生过重课业负担、提高课堂教学效率就只能是“水中月、镜中花水中月、镜中花”。 第10页/共14页三、纠正教学偏颇 1正确把握朗读和练习要求 （1 1）关于）关于“有感情地朗读有感情地朗读”。 （2 2）关于）关于“分角色朗读分角色朗读”。 （3 3）关于）关于“练习和书写练习和书写”。