江苏省常州市正衡初级中学九年级化学第一次月考试卷无附参考答案上教版

1、江苏省常州市正衡初级中学九年级化学第一次月考试卷出卷人：艾璐说明：1、本试卷分第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分；2、考试时间为90分钟，考试时可使用cz1206型函数计算器（第卷）一选择题（每题2分，共40分，每小题只有一个正确选项，请把每题的答案填在后面的表格内）1成语是中华民族语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是 a铁杵磨成针 b死灰复燃 c木已成舟 d积土成山2下列物质中，属于纯净物的是a百威啤酒 b高锰酸钾 c优质燃煤 d新鲜豆浆31777年舍勒在火与空气一书中指出：空气由两种性质不同的“火空气”和“浊空气”组成，其中“火空气”可以帮助燃烧，维持生命。下列物质不能与“

2、火空气”发生化学反应的是a木炭 b酒精 c蒸馏水 d铁丝4课堂上，小畅同学朗诵了一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙景；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机。”这首诗所赞美的气体是a氧气 b氮气 c二氧化碳 d甲烷5随着“绿色奥运”的理念逐渐深入人心，空气质量日益受到人们的关注。下列物质中，未计入北京市监测空气污染指数项目的是a二氧化碳 b二氧化硫 c二氧化氮 d可吸入颗粒物6下列说法正确的是a氮气是一种化学性质不活泼的“惰性气体”b氧气有三态变化，在一定条件下氧气可以变为无色的液氧c控制温度蒸发液态空气时，沸点较低的液氮会先蒸发出来d二氧化碳气

3、体的浓度过大，会使人中毒而导致死亡7每当节日来临时人们都喜欢燃放烟花爆竹。燃放烟花爆竹会产生一种有刺激性气味能污染空气的气体，它是a氧化镁固体小颗粒 b二氧化碳 c二氧化硫 d氨气8下列实验操作错误的是取用固体粉末滴加液体检验装置气密性加热液体a b c d 9下列各图所表示的实验操作中，可以从食盐水中得到食盐固体的操作是10实验室有三组无色气体，第一组为氧气和空气；第二组为氧气和二氧化碳；第三组为空气和二氧化碳。某同学只用了一种实验用品就很快地区别出了上述三组气体。你认为该实验用品是a澄清石灰水 b紫色石蕊试液 c带火星的木条 d燃着的木条11下列反应既不属于化合反应，也不属于分解反应的是a

4、镁带在空气中点燃 b加热高锰酸钾固体c加热碳酸氢铵固体 d植物的光合作用12为了研究植物的呼吸作用，某同学设计了如右图的实验装置（装置气密性良好）。实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行光合作用，对实验产生干扰；经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水向右移动；实验结束后，揭去广口瓶外的黑纸，可观察到广口瓶中的澄清石灰水变浑浊。上述说法中，正确的是a仅 b仅 c仅 d13中秋佳节，雪月饼倍受青睐。为防止雪月饼上的冰激凌融化，通常把月饼放在制冷剂干冰中低温保存。某市民把保存月饼的干冰放在密闭的塑料瓶中，并保存在冰箱里，其可能产生的效果或后果是a可增强冰箱的制冷效果，是

5、节能的好方法b冰箱内温度低，便于干冰保存，以利重复使用c干冰可能发生化学反应，放出大量的热，引发冰箱爆炸d干冰易升华，因体积突然膨胀，会引发冰箱爆炸14实验课上，老师就实验室制取二氧化碳气体的原料选择问题，分别用石灰石颗粒、纯碳酸钙白色粉末、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸五种物质进行了实验，小华同学作了如下记录：向石灰石颗粒中滴加浓盐酸，在颗粒表面产生许多气泡，同时冒出大量白雾；向盛纯碳酸钙白色粉末的试管内倒入稀盐酸，迅速冒出白色泡沫，片刻后形成平静的无色溶液；向石灰石颗粒中滴加稀硫酸，在颗粒表面产生气泡，片刻后，停止反应；向盛纯碳酸钙白色粉末的试管内倒入稀盐酸，用手握住试管底部，感觉微热。纯碳酸钙与

6、盐酸反应，能迅速产生co2，难以控制。石灰石与稀硫酸反应，反应时间较短，收集不到大量的二氧化碳气体。你认为小华同学的记录中，属于实验结论的是a b c d15下列物质的用途，既利用了物质的物理性质，又利用了物质的化学性质的是a氧气用作助燃剂 b干冰用作人工降雨c二氧化碳用于灭火 d氮气用作制氮肥16下图中的事例中，能说明微粒间的间隙变小的是为测定空气中氧气的含量，某兴趣小组的同学选用了45ml的18180mm的试管作反应容器（如下图）和量程体积足够大的针筒注射器，将白磷放入试管后，橡皮塞塞紧试管，并夹紧弹簧夹（整套装置的气密性良好）。用酒精灯加热白磷，燃烧结束后，等到试管冷却后松开弹簧荚，观察

7、现象。根据上述信息，完成17、18小题。17实验中，可以观察到活塞从原来的10ml刻度处慢慢前移到约a1ml刻度 b5ml刻度c9ml刻度 d8ml刻度18下列实验操作，对实验结果没有影响的是a加热时，没有夹紧弹簧夹（活塞没有弹出） b白磷的量不足c没有等试管冷却就松开弹簧夹读数 d用干燥的红磷代替白磷作实验19下列关于电解水的说法中，不正确的是a电解水实验中，正极上产生的气体与负极上产生的气体体积比约为1:2b电解水实验中，为增强水的导电性，常在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液c电解水能产生氧气，是因为在水中溶解有一定量的氧气d电解水制取氢气要消耗大量的电能，应寻找更好的方法使水分解出氢气2

8、0我国是人口众多，是一个极度缺水的国家，人人都应节约用水。下列节水措施中，不恰当的是a推广使用节水龙头 b少喝水、不洗澡c用洗过菜的水冲洗马桶 d工厂废水处理后循环使用1234567891011121314151617181920（第卷）二（6分）生活中的化学知识。（完成2124小题）21我市古运河段的水较为浑浊，河水中含有很多不溶性的物质，若要去除水中的不溶性物质得到较为澄清的水，在实验室里需要用到的玻璃仪器有烧杯、_、_。22小时侯，同学们肯定玩过“吹肥皂泡”游戏。若在实验室里向一装有肥皂水的蒸发皿中分别鼓入氢气、氧气，产生的肥皂泡有的上升，有的下沉。其中在上升过程中破裂的肥皂泡里充满的气

9、体是_；在下沉过程中破裂的肥皂泡里充满的气体是_。23同学们见过“无壳的生鸡蛋”吗？其实，同学们只要在你自家的厨房里将一个新鲜的生鸡蛋放入_中，过一夜后你就能得到“无壳鸡蛋”。24夏季里，当我们打开冰箱时，常常会伴随有一阵“雾”产生。你知道这阵“雾”是如何形成的吗？请简述其形成原理：_。三（8分）对“真空包装食品”的探究。（完成25小题）25背景1：市场上销售的豆腐干、盐水鸭等食品，常采用真空包装。真空包装的目的是除去空气使大多数微生物因缺少_气而受到抑制，停止繁殖，从而防止食品变质。背景2：“可比克”等膨化食品、茶叶等常采用真空充气包装，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内的空气，再充入防止食品

10、变质的气体，然后封口。真空充气包装能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。【提出问题】充入食品包装袋中的气体是什么？【猜想假设】经过同学们的激烈讨论，最后同学们提出了气体可能三种情况：n2、co2、h2。【提出方案】（1）小明同学认为气体不可能是h2，因为它具有_性。（2）为了继续探究气体的成分，小华和小红两位同学各提出了一种方案。小华方案：收集一瓶该气体，把一根燃着的木条伸入瓶中，发现木条熄灭。由此得出气体是co2。该方案是否可行？_（是或否）。理由是_。小红的方案被同学们认可。走进食品生产工厂，在装有该气体的容器（容器内压强接近大气压强）上连接了下右图一个装置。（a

11、）为了使容器内的气体通过澄清石灰水，活塞应向_（左或右）移动。（b）不管气体是co2还是n2，试管中都有的实验现象是_。（c）经过实验后，发现澄清石灰水变浑浊，证明气体是co2。【交流讨论】根据上述实验现象，同学们经过讨论后，认为该气体除了是co2，还可能是_。外焰内焰焰心abc四（13分）有关蜡烛的实验探究。（完成26、27小题）26（6分）化学兴趣小组一的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。（1）小畅取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 ；（2）小芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中(如图)约

12、1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）处最先碳化变黑。结论：蜡烛火焰的 温度最高；（3）小婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁有黑色物质，该黑色物质是_。（4）三位同学在探究过程中，将一根较长的导管插入焰心，发现另一端有能被点燃的石蜡蒸气冒出；若再用冷的湿毛巾包住导管，则发现另一端很难点燃，理由是_。27（7分）化学兴趣小组二的两位同学在讨论“能否用蜡烛燃烧法来粗略测定空气中氧气的含量”这一问题时，进行了如下的思考和分析。 图1 图2（1）小明认为：通过图1装置，用蜡烛代替红磷，通过蜡烛燃烧法测得空气中氧气的含量会_（填“偏高”、“偏低”或“不变”），他根据蜡

13、烛燃烧产物的特点阐述了自己的理由：_，并用图1装置进行实验，证实了自己的结论。（注：本题实验中装置的气密性良好，且忽略气体溶解于水所引起的气压变化）（2）小张认真分析了小明的实验结果后，进行了如下探究：提出问题导致小明这一实验结果还有其他原因吗？实验探究小张设计了如图2装置，进行以下实验：取黄豆粒大小的白磷，用滤纸吸去表面的水分，放入捆在惰性电热板下面的凹槽内；将燃烧匙内的蜡烛点燃后迅速插入试剂瓶内，并立即塞紧橡皮塞；待蜡烛熄灭后（蜡烛有剩余），接通电热板电源，发现白磷先熔化成液体，接着燃烧产生大量白烟。说明通电前瓶内仍含有_，产生白烟的化学符号表达式是_。得出结论导致小明这一实验结果的另一个

14、原因是_氧气未完全消耗_。反思交流小张和小明分析了上述实验后，又提出了一个问题：为什么氧气没有消耗完时蜡烛就熄灭了？_。五（20分）追踪氧气和二氧化碳的足迹。（完成2830小题） 据科学家估计，全世界生物的呼吸和燃烧所消耗的氧气，每秒钟可达l万吨左右。但是我们生活中并没有明显感到环境中氧气不足，这是什么原因呢？事实上，把地球作为一个整体，一些化学变化在消耗氧气的同时，另一些变化又在产生氧气，并且维持一种动态平衡。科学研究发现，地球的再生氧气主要来源于地球臭氧层电场电流对水分子的电解和绿色植物的光合作用。右图是自然界中碳、氧循环的主要途径。28（1分）依图所示，氧气（o2）与臭氧（o3）之间的相

15、互转化所发生的变化属于_（填“物理”或“化学”）变化。29（6分）依图所示，水圈与二氧化碳能建立起循环，主要是因为二氧化碳气体能溶于水，那么在二氧化碳溶解于水的过程中，是否发生了化学反应呢？就这一问题，某课外活动兴趣小组对此进行了实验研究，请你参与他们的探究活动，并回答有关问题。提出假设二氧化碳能与水反应生成酸。设计实验（1）小雨同学将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。他认为，若紫色石蕊试液变 色，则证明假设成立。（2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密。小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列图示进行实验，在（）（）（）中分别观察到变

16、色和不变色的两种现象。小涛同学认为，若 （填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立。反思交流小范同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化碳和水反应生成了酸”，其理由是 。三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是 （简述实验步骤和现象）。得出结论 二氧化碳能与水反应生成酸。30（13分）兴趣小组在讨论上述循环图时，就“二氧化碳对人类是利大于弊，还是弊大于利”展开了激烈的讨论，在交流中有学生提出二氧化碳气体增多可能会导致温室效应。为了对温室效应有更全面的了解，该小组展开相关的研究。下面是小组展示的关于温室效应研究课题的部分资料及图片。&

17、#183;温室气体还有哪些？·人类的哪些活动造成大气温室气体增多？·怎样才能减少大气中的温室气体，从而减缓地球的温室效应？什么是温室效应？温室效应是怎么来的？温室效应是由于大气中的大量二氧化碳、氟氯烃、甲烷、二氧化氮等温室气体（其中主要是co2），像玻璃罩一样，紧紧地罩在我们的上空，使太阳照射在地球上的热量无法逸散，从而使气候圈增温的现象。目前，产生温室效应主要同由于现代工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气以及森林大火等等这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。根据上述信息，请回答下列问题：（1）小组同学采用图装置制备co2气体的化学符号表达式为_；该装置还可以用

18、来制取氧气，请写出实验室用该装置制氧气的化学符号表达式：_。（2）利用图装置研究产生温室效应的气体的是_，该小组需要定时观测并记录的数据是_。（3）该小组用图装置来进行co2产生温室效应的模拟研究，在左侧集气瓶中盛放co2气体，右侧集气瓶中盛放_空气_ (填气体名称)。设计意图：希望实验时，能观察到食用油a侧液面高度_ (填“低于”、“等于”或“高于”)b侧液面高度，以此证明co2是产生温室效应的气体。（4）为减缓二氧化碳使全球变暖的趋势，有科学家提出大胆设想：将排放到空气中的二氧化碳压缩使其液化，然后将其压入到冰冷的深海中。但也有科学家担心海水中富含二氧化碳后酸度会增加，可能会杀死一些海洋生

19、物，甚至会溶解掉部分海床，同时气候变化也可能改变海洋环流，把海底的二氧化碳又带回海面，另外把二氧化碳压入海底所消耗的能源可能会再增加二氧化碳的排放。二氧化碳气体转变为液体时将会 释放 能量（填“释放”或“消耗”）；二氧化碳使海水酸度增加的原理用化学符号表达式表示为： ；二氧化碳在深海中的溶解度比在通常状况下的水中的溶解度 ，原因是 。六（13分）很有价值的“微小差异”。（完成3133小题）1892年，英国物理学家瑞利（r.j.s.rayleigh，18421919）在测定氮气的密度时，用两种不同的方法制取了氮气，结果却发现两种不同的方法得到的氮气密度不相等。（1）一种方法是通过除去空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气余下氮气的方法制得氮气，然后测量它的密度为1.2572克/升。（2）另一种方法是利用氨氧化原理：把氨气通入装有黑色氧化铜固体的玻璃管中进行加热，测得生成的氮气密度为1.2508克/升