描绘一处你最喜欢的景物作文

1、“描绘一处你最喜欢景物描绘一处你最喜欢景物”作文指导作文指导阿政 学校的左侧有一口池塘。荷花开的时候，这学校的左侧有一口池塘。荷花开的时候，这里就成了我们的校园里最美丽的一角。里就成了我们的校园里最美丽的一角。 你看，池塘里荷叶高高低低，挨挨挤挤。有你看，池塘里荷叶高高低低，挨挨挤挤。有的平平地伸展开去，大如圆盘，成了的平平地伸展开去，大如圆盘，成了 我们采摘我们采摘的好的好 “伞伞”；有的弯曲着，托着发亮的露珠，；有的弯曲着，托着发亮的露珠，犹如盛着珍珠的玉盘；有的卷成一个长筒，露出犹如盛着珍珠的玉盘；有的卷成一个长筒，露出的尖角，成了蜻蜓歇脚的好地方。的尖角，成了蜻蜓歇脚的好地方。出淤泥而

2、不染出淤泥而不染的荷花，有的已全部展开，有的还是一个含苞未的荷花，有的已全部展开，有的还是一个含苞未放的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女。远处，放的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女。远处，柳条垂在水面上，水里映出了绿色的倒影。柳条垂在水面上，水里映出了绿色的倒影。 这一切，多像一幅充满生机的画啊！我真这一切，多像一幅充满生机的画啊！我真把它们描绘在我的画纸上，让我每时每刻都能看把它们描绘在我的画纸上，让我每时每刻都能看到。到。校园一角校园一角出淤泥而不染的荷花，有的已全部展开，有的还是一个含苞未放出淤泥而不染的荷花，有的已全部展开，有的还是一个含苞未放的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女。远处，柳条垂

3、在水面上，的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女。远处，柳条垂在水面上，水里映出了绿色的倒影。水里映出了绿色的倒影。 学校的左侧有一口池塘。荷花开的时学校的左侧有一口池塘。荷花开的时候，这里就成了我们的校园里最美丽的一候，这里就成了我们的校园里最美丽的一角。角。一、从文章的第一段可知，作者将要描写什么景物？一、从文章的第一段可知，作者将要描写什么景物？学校左侧的池塘学校左侧的池塘（开门见山、开篇入题）（开门见山、开篇入题）景物：可供观赏的景色和事物景物：可供观赏的景色和事物我家门前的小河我家门前的小河公园里的喷水池公园里的喷水池龙津风雨桥龙津风雨桥我家的橘园我家的橘园门前的枣树门前的枣树舞水河舞水河

4、 学校的左侧有一口池塘。荷花开的时候，这学校的左侧有一口池塘。荷花开的时候，这里就成了我们的校园里最美丽的一角。里就成了我们的校园里最美丽的一角。校园一角校园一角一、从文章的第一段可知，作者将要描写什么景物？一、从文章的第一段可知，作者将要描写什么景物？学校左侧的池塘学校左侧的池塘（开门见山式开头、开篇入题）（开门见山式开头、开篇入题）（开门见山式开头）（开门见山式开头）3、小河弯弯，像一条长长的飘带，柔柔地绕过我家门前，、小河弯弯，像一条长长的飘带，柔柔地绕过我家门前，绕过家乡，缓缓地向东流去。（绕过家乡，缓缓地向东流去。（门前的小河门前的小河）2、我们学校的东南角，有一处另人向往的地方，、

5、我们学校的东南角，有一处另人向往的地方，那就是美丽的西霞院。（那就是美丽的西霞院。（美丽的西霞院美丽的西霞院）1、我家门前有一个池塘。（、我家门前有一个池塘。（美丽的池塘美丽的池塘）开门见山的：直截了当地揭示主题，告诉读开门见山的：直截了当地揭示主题，告诉读者你将要写什么，简洁明了，不拐弯抹角。者你将要写什么，简洁明了，不拐弯抹角。 荷花开的时候，这里就成了我们的校园里荷花开的时候，这里就成了我们的校园里最美丽的一角。最美丽的一角。 你看，池塘里荷叶高高低低，挨挨挤挤。你看，池塘里荷叶高高低低，挨挨挤挤。有有的平平地伸展开去，大如圆盘，成了的平平地伸展开去，大如圆盘，成了 我们采摘我们采摘的好

6、的好 “伞伞”；有的弯曲着，托着发亮的露珠，；有的弯曲着，托着发亮的露珠，犹如盛着珍珠的玉盘；有的卷成一个长筒，露出犹如盛着珍珠的玉盘；有的卷成一个长筒，露出的尖角，成了蜻蜓歇脚的好地方。出淤泥而不染的尖角，成了蜻蜓歇脚的好地方。出淤泥而不染的荷花，有的已全部展开，有的还是一个含苞未的荷花，有的已全部展开，有的还是一个含苞未放的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女。远处，放的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女。远处，柳条垂在水面上，水里映出了绿色的倒影。柳条垂在水面上，水里映出了绿色的倒影。 二、作者是按照什么顺序描写池塘的？二、作者是按照什么顺序描写池塘的？从整体到局部从整体到局部（有整体到局部的写作

7、顺序）（有整体到局部的写作顺序） 站在山下远望，那梯田式的橘园，像一幅巨大的幕站在山下远望，那梯田式的橘园，像一幅巨大的幕布铺在山上布铺在山上。（整体看）。（整体看） 我进了橘园才发现这里是橘子的世界，那一株株枝我进了橘园才发现这里是橘子的世界，那一株株枝繁叶茂的橘树，结出了无数个逗人喜爱的橘子。有浅黄繁叶茂的橘树，结出了无数个逗人喜爱的橘子。有浅黄的，有深黄的，有黄里透青的，有通体橙黄的。有的含的，有深黄的，有黄里透青的，有通体橙黄的。有的含羞地藏在绿叶中，有的大方地立于枝头，有的两个一对，羞地藏在绿叶中，有的大方地立于枝头，有的两个一对，有的几个一群有的几个一群（局部看）（局部看） 先写景

8、物的整体，再写景物的各个部分，先写景物的整体，再写景物的各个部分，这样写使文章的结构条理清晰，让读者一目了这样写使文章的结构条理清晰，让读者一目了然，一看你的文章就能浮现你所描绘的场景。然，一看你的文章就能浮现你所描绘的场景。从整体到局部从整体到局部 你看，池塘里你看，池塘里荷叶荷叶高高低低，挨挨挤挤。有高高低低，挨挨挤挤。有的平平地伸展开去，大如圆盘，成了的平平地伸展开去，大如圆盘，成了 我们采摘我们采摘的好的好 “伞伞”；有的弯曲着，托着发亮的露珠，；有的弯曲着，托着发亮的露珠，犹如盛着珍珠的玉盘；有的卷成一个长筒，露出犹如盛着珍珠的玉盘；有的卷成一个长筒，露出的尖角，成了蜻蜓歇脚的好地方

9、。出淤泥而不染的尖角，成了蜻蜓歇脚的好地方。出淤泥而不染的的荷花荷花，有的已全部展开，有的还是一个含苞未，有的已全部展开，有的还是一个含苞未放的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女。远处，放的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女。远处，柳条柳条垂在水面上，水里映出了绿色的倒影。垂在水面上，水里映出了绿色的倒影。 这一切，多像一幅充满生机的画啊！我真这一切，多像一幅充满生机的画啊！我真把它们描绘在我的画纸上，让我每时每刻都能看把它们描绘在我的画纸上，让我每时每刻都能看到。到。三、作者分别描写了哪些景物？三、作者分别描写了哪些景物？荷叶、荷花、柳树荷叶、荷花、柳树 你看，池塘里荷叶你看，池塘里荷叶高高低低高高

10、低低，挨挨挤挤。，挨挨挤挤。有的平平地伸展开去，有的平平地伸展开去，大如圆盘大如圆盘，成了，成了 我们采我们采摘的好摘的好 “伞伞”；有的有的弯曲弯曲着，托着发亮的露珠，着，托着发亮的露珠，犹如盛着珍珠的玉盘；有的卷成一个犹如盛着珍珠的玉盘；有的卷成一个长筒长筒，露出，露出的尖角，成了蜻蜓歇脚的好地方。出淤泥而不染的尖角，成了蜻蜓歇脚的好地方。出淤泥而不染的荷花，有的已全部展开，有的还是一个含苞未的荷花，有的已全部展开，有的还是一个含苞未放的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女。远处，放的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女。远处，柳条垂在水面上，水里映出了柳条垂在水面上，水里映出了绿色绿色的倒影。的倒影

11、。 这一切，多像一幅充满生机的画啊！我真这一切，多像一幅充满生机的画啊！我真把它们描绘在我的画纸上，让我每时每刻都能看把它们描绘在我的画纸上，让我每时每刻都能看到。到。1、四、作者在描写这些景物的时候，写了景物的哪四、作者在描写这些景物的时候，写了景物的哪些方面呢？运用了哪些修辞手法？些方面呢？运用了哪些修辞手法？形状、大小、颜色形状、大小、颜色可以从哪些方面描写景物可以从哪些方面描写景物大小、形状、颜色、气味、声音大小、形状、颜色、气味、声音山上五颜六色的，远远望去，像秋姑娘山上五颜六色的，远远望去，像秋姑娘给山穿上了给山穿上了“迷彩服迷彩服”，又像是魔术师拿，又像是魔术师拿着大笔在山上点缀

12、了一番。着大笔在山上点缀了一番。颜色颜色一阵清香扑鼻而来，走近一看，原来一阵清香扑鼻而来，走近一看，原来是美丽的月季花在风中摇曳。是美丽的月季花在风中摇曳。一阵微风吹过，满树的叶子一阵微风吹过，满树的叶子”沙沙沙沙”作响，作响，像在弹奏一曲动听的音乐。像在弹奏一曲动听的音乐。声音声音气味气味 你看，池塘里荷叶高高低低，挨挨挤挤。你看，池塘里荷叶高高低低，挨挨挤挤。有有的的平平地伸展开去，平平地伸展开去，大如圆盘大如圆盘，成了，成了 我们采摘我们采摘的的好好 “伞伞”；有的有的弯曲着，托着发亮的露珠，弯曲着，托着发亮的露珠，犹如盛着珍珠的玉盘犹如盛着珍珠的玉盘；有的有的卷成一个长筒，露出卷成一个

13、长筒，露出的尖角，成了蜻蜓歇脚的好地方。出淤泥而不染的尖角，成了蜻蜓歇脚的好地方。出淤泥而不染的荷花，的荷花，有的有的已全部展开，已全部展开，有的有的还是一个含苞未还是一个含苞未放的花骨朵儿，那样子真放的花骨朵儿，那样子真像跳舞的少女像跳舞的少女。远处，。远处，柳条垂在水面上，水里映出了绿色的倒影。柳条垂在水面上，水里映出了绿色的倒影。 这一切，多这一切，多像一幅充满生机的画啊像一幅充满生机的画啊！我真！我真把它们描绘在我的画纸上，让我每时每刻都能看把它们描绘在我的画纸上，让我每时每刻都能看到。到。2、四、作者在描写这些景物的时候，写了景物的哪四、作者在描写这些景物的时候，写了景物的哪些方面呢

14、？运用了哪些修辞手法？些方面呢？运用了哪些修辞手法？形状、大小、颜色形状、大小、颜色排比、比喻排比、比喻运用修辞的效果运用修辞的效果、有时，我把脚伸进塘水里，轻轻地、有时，我把脚伸进塘水里，轻轻地搅啊搅，舒服极了。搅啊搅，舒服极了。有时，我把脚伸进塘水里，轻轻地搅啊搅，有时，我把脚伸进塘水里，轻轻地搅啊搅，柔软的塘水拍打着我的脚，像是母亲的手抚摸柔软的塘水拍打着我的脚，像是母亲的手抚摸着我，舒服极了。着我，舒服极了。比喻比喻使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深使深奥

15、的道理变得浅显易懂。奥的道理变得浅显易懂。、我进了橘园才发现这里是橘子的世界，那一株株枝繁、我进了橘园才发现这里是橘子的世界，那一株株枝繁叶茂的橘树，结出了无数个逗人喜爱的橘子。有浅黄的，叶茂的橘树，结出了无数个逗人喜爱的橘子。有浅黄的，有深黄的，有黄里透青的，有通体橙黄的。有的含羞地藏有深黄的，有黄里透青的，有通体橙黄的。有的含羞地藏在绿叶中，有的大方地立于枝头，有的两个一对，有的几在绿叶中，有的大方地立于枝头，有的两个一对，有的几个一群个一群。、我进了橘园才发现这里是橘子的世界，那一株、我进了橘园才发现这里是橘子的世界，那一株株枝繁叶茂的橘树，结出了无数个逗人喜爱的橘子。株枝繁叶茂的橘树，

16、结出了无数个逗人喜爱的橘子。排比排比增加语势，起强调作用，强烈表增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。达作者的思想感情。、一阵风吹来，被压得身弯臂垂的橘、一阵风吹来，被压得身弯臂垂的橘树也轻轻地摇晃着。树也轻轻地摇晃着。、风姑娘来了，被压得身弯臂垂的橘树妈、风姑娘来了，被压得身弯臂垂的橘树妈妈颔首微笑，好像在向人们夸耀她有这么多妈颔首微笑，好像在向人们夸耀她有这么多可爱的孩子。可爱的孩子。拟人拟人能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。产生强烈的感情，引起共鸣。五、最后一个自然段有什么作用？五、最后一个自然段有什么作用？总结全文

17、，照应开头。起到一个前呼后应的作用。总结全文，照应开头。起到一个前呼后应的作用。 这一切，多像一幅充满生机的画啊！这一切，多像一幅充满生机的画啊！我真把它们描绘在我的画纸上，让我每时我真把它们描绘在我的画纸上，让我每时每刻都能看到。每刻都能看到。描写景物的作文注意事项描写景物的作文注意事项 、有顺序的观察景物（从整体到局部、从、有顺序的观察景物（从整体到局部、从远到近、从上到下、从左到右、从外到内）远到近、从上到下、从左到右、从外到内） 、从哪些方面来写（大小、形状、颜色、从哪些方面来写（大小、形状、颜色、气味、声音）气味、声音） 、可以适当的加以想象（比喻、拟人）、可以适当的加以想象（比喻、

18、拟人）、明确自己喜欢的景物、明确自己喜欢的景物、总结全文、总结全文看你的！看你的！思考思考一、从文章的第一段可知，作者将要描写什么景物？一、从文章的第一段可知，作者将要描写什么景物？二、作者是按照什么顺序描写池塘的？二、作者是按照什么顺序描写池塘的？学校左侧的池塘学校左侧的池塘（开门见山、开篇入题）（开门见山、开篇入题）从整体到局部从整体到局部三、作者分别描写了哪些景物？三、作者分别描写了哪些景物？四、作者在描写这些景物的时候，写了景物的哪四、作者在描写这些景物的时候，写了景物的哪些方面呢？运用了哪些修辞手法？些方面呢？运用了哪些修辞手法？荷叶、荷花、柳树荷叶、荷花、柳树排比、比喻排比、比喻形状、大小、颜色形状、大小、颜色五、最后一个自然段有什么作用？五、最后一个自然段有什么作用？总结全文，照应开头。起到一个前呼后应的作用。总结全文，照应开头。起到一个前呼后应的作用。舞水河舞水河 风雨桥横跨舞水河，像一位威武的战士，又像是风雨桥横跨舞水河，像一位威武的战士，又像是雄伟的城堡，成为了我们最美丽的风景线雄伟的城堡，成为了我们最美丽的风景线。（形态）。（形态） 微风轻轻一吹