给教师的建议分享课件

1、1给教师的建议读书汇报苏 BA苏霍姆林斯基 著2苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（19181970）是苏联当代最有名望的教育家，出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩

2、子、帕甫雷什中学、公民的诞生等教育专著。3幼儿方面 一、教会幼儿阅读一、教会幼儿阅读 “有经验的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时候，好象只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意的留下来讲，学生看见了越过必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他青少年一心想要读那些书，这也就是阅读的兴趣。” 4二、教会幼儿观察与思考二、教会幼儿观察与思考 “学龄初期的观察训练这是智力发展的必不可少的条件。”苏霍姆林斯基如是说。“在低年级，观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。儿童需要理解和识记的东西越多

3、，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系进应该越多。”5三、珍视幼儿的兴趣与好奇心三、珍视幼儿的兴趣与好奇心 兴趣的秘密所在：1、认识本身就是激发兴趣的过程，教师要能够引导学生发现认识过程中的乐趣；2、教师在讲解分析教材时要注意那些把事实与现象连接起来的接合点，引导学生从这些接合点中认识真理和规律；3、运用知识，让学生在运用知识的过程中体验一种“权力感”与“自尊感”；4、要让学生从广泛的阅读背景中发现并搭建学习的兴趣。 6四、关心幼儿的健康四、关心幼儿的健康 “我想不厌其烦地再三重复：关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信

4、心，都取决于他的生命的活力和精力的充沛程度。如果把我在小学4年期间对儿童的全部关心和操劳都计算一下，那么起码有一半的操心是花在他们的健康上面的。” 7五、保护好学生的自尊心五、保护好学生的自尊心 苏霍姆林斯基说：“要当做最宝贵的珍宝一般，保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花。它是很容易折损，憔悴和被不信赖的毒汁毒死的。”8教师方面一、提倡教师在日常工作中做一些科学研究一、提倡教师在日常工作中做一些科学研究（一）预见性（二）创造性9二、关于教师日记的建议二、关于教师日记的建议 “我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以

5、记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的老师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。” 10三、怎样学习别的教师的经验三、怎样学习别的教师的经验 “学习别人的教育经验是一件复杂的事，是一种创造。作为教育舞台上的一名新手，几乎能够向每一位教师学到东西，哪怕他比你早工作只有几年。但是学习别人的经验要注意节约时间。如果你一个挨一个地去听所有教师的课，那是很难得到教育技巧的要领的。” 11四、教师应当写哪些计划四、教师应当写哪些计划 1、远景计划 2、课题计划 3、课时计划12五、怎样听课和分析课五、怎样听课和分析课（1）听谁的课

6、，何时去听，听多少课？）听谁的课，何时去听，听多少课？（2）教师的课有没有明确的目的，目的是否达到？）教师的课有没有明确的目的，目的是否达到？（3）为了什么以及如何检查学生的知识？）为了什么以及如何检查学生的知识？（4）在学习新教材过程中学生的脑力劳动）在学习新教材过程中学生的脑力劳动（5）知识是否得到发展和深化？）知识是否得到发展和深化？（6）是否让全体学生都掌握了牢固的知识）是否让全体学生都掌握了牢固的知识（7）教师应当怎样布置家庭作业？）教师应当怎样布置家庭作业？（8）在分析课的过程中进行概括）在分析课的过程中进行概括 13六、教学方法问题六、教学方法问题 苏霍姆林斯基在书中向我们总结了

7、两种最基本的教学方法：“一类是使学生初次感知知识和技能的方法；另一类是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法。” 14（七）教师的时间从哪里来？一昼夜（七）教师的时间从哪里来？一昼夜只有只有24小时小时 做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书。带着这个问题，我阅读到书中所写：“怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 15家园共育方面家园共育方

8、面 一、改善家长教育观念，了解教育科学知识一、改善家长教育观念，了解教育科学知识 苏霍姆林斯基认为：“教育学应当成为所有人都懂得的一门科学无论教师或家长都应当懂得它。”因此，我们应该努力使每一位家长都能掌握最低限度的教育学知识，举办家长学术沙龙，围绕育儿知识及家长关心的问题进行讲座，尽量做到，让每一位父亲、每一位母亲把在家长学校里学到的理论知识，能够跟自己孩子的精神生活联系起来。苏霍姆林斯基还认为家长修养的一个重要标志，就是书籍在他们生活中占有何种地位，所以应鼓励家长多阅读。如果家长热爱和尊重书籍，儿童也会热爱它们。16二、因材施教，以身作则二、因材施教，以身作则 因材施教是学校教育的一个原则

9、，同样也适用于家庭教育。苏霍姆林斯基说：“我们认为极其重要的一点，就是要使设计人的工作，不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。”我们要经常与孩子的父母进行交流，要让他们知道由于不同的孩子在智力、体力、能力等等方面的差异，决定了真正能成“龙”成“凤”的孩子只是少数。所以，客观、公正地评价自己的孩子非常重要，要时刻关注孩子从做家长的那里得到了些什么，从我们教师这里得到了些什么，以及从他度过闲暇时间的那个环境里得到了些什么。作为家长，应该以身作则，提高自身素质，不断提高自己的教育修养水平，能够对孩子的思想、学习加以正确引导，在家庭里为孩子创造一个应有的环境。17三、家庭教育与学校教育相结合三、家庭

10、教育与学校教育相结合 苏霍姆林斯基说：“学校和家庭在教育影响保持一致的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良态度的这些品质。如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，学校是很难取得显著成效的。”这里强调了孩子具有优秀品质的重要性。学校是系统学习科学文化知识的地方，同时也是孩子接受良好品德教育的场所，而家庭教育可以促进孩子形成健康的心理，以饱满的热情投入学习。家庭教育和学校教育是相辅相成、相互促进的。 18四、父母要加强情感交流四、父母要加强情感交流 苏霍姆林斯基说：“父母、亲属是儿童的最早的教育者，正是在学龄前的几年间，也就是在儿童接受教师的影响开始以前很久，就在他的身上种下了人的一些基本特征的根子。”这也就是说父母是孩子的启蒙老师，他们对孩子的早期影响是非常大的。作为父母，应抛弃那种不理智之爱，而是真爱，它表现为家