应当班主任做这样的人

1、优秀生的典型引路优秀生的典型引路主讲人主讲人 崔荣芳崔荣芳1对优秀生的培育，首先要对优秀生的培育，首先要 让学生正视自己让学生正视自己2对优秀生的培育，要树立高对优秀生的培育，要树立高标准，就是要体现德、智、体、标准，就是要体现德、智、体、美、劳的全面发展。美、劳的全面发展。话题一话题一 对优秀生的培育工作对优秀生的培育工作话题二话题二 新时期班主任工作的特点新时期班主任工作的特点v树立新的教育观念树立新的教育观念v采用新的教育方法采用新的教育方法v掌握新的教育方式掌握新的教育方式v发挥班主任人格的魅力发挥班主任人格的魅力v1在培养目标上，树立新的学生观，把新在培养目标上，树立新的学生观，把新

2、一代学生培养成具有个性特长和创造精神的一代学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。人才。v在师生关系上，树立新的民主教育观，在师生关系上，树立新的民主教育观，让学生生活在希望之中。让学生生活在希望之中。v在生活方式上，树立开放、整体的教育在生活方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。观，让每个学生都能创造奇迹。v在促进发展上，树立心理健康与身体健在促进发展上，树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。康同等重要的教育观。v开放式的教育方法开放式的教育方法v自主管理的教育方法自主管理的教育方法v严慈相济的教育方法严慈相济的教育方法v多方协调的教育方法多方协调的教育方法v统筹兼顾，一

3、丝不苟。统筹兼顾，一丝不苟。v常抓不懈，和谐管理。常抓不懈，和谐管理。话题三话题三 如何建立发展性评价机机制如何建立发展性评价机机制v一切为了学生的发展。（评价重在激励，一切为了学生的发展。（评价重在激励，评价要看发展。）评价要看发展。）v人人都是评价主体。人人都是评价主体。(自我评价，同学互自我评价，同学互评，家长参评评，家长参评 )v全面衡量每一个学生。全面衡量每一个学生。v过程重于结果。过程重于结果。v爱的语言是儿童的爱的语言是儿童的“心灵鸡汤心灵鸡汤” 什么样的评价才是科学合理什么样的评价才是科学合理的呢？所谓科学合理的评价就是的呢？所谓科学合理的评价就是发展性评价发展性评价，而发展性

4、评价是对，而发展性评价是对学生的素质发展做出的评价，这学生的素质发展做出的评价，这种评价是以发展的眼光去看学生，种评价是以发展的眼光去看学生，评价的目的在于促进发展，而不评价的目的在于促进发展，而不是分等分级。是分等分级。 学生是在老师的评价中认识自学生是在老师的评价中认识自己、发展自己的。因为，人们对自己、发展自己的。因为，人们对自己的认识，首先是从别人对自己的己的认识，首先是从别人对自己的评价开始的。别人，尤其是教师的评价开始的。别人，尤其是教师的公正评价，实际上是昭示了一个客公正评价，实际上是昭示了一个客观的标准，每个人按这个标准行事，观的标准，每个人按这个标准行事，就会受到赞赏。老师正

5、确的评价，就会受到赞赏。老师正确的评价，将帮助学生建立起比金子更宝贵的将帮助学生建立起比金子更宝贵的自信自信1让学生学会正确的让学生学会正确的自我评价自我评价，有利，有利于促进他们的健康成长。于促进他们的健康成长。2学生互评学生互评需要老师正确地引导，要需要老师正确地引导，要让学生懂得客观的评价他人要多看别人让学生懂得客观的评价他人要多看别人的优点和长处，这样既可鼓舞他人，又的优点和长处，这样既可鼓舞他人，又可激励自己。对别人的缺点要善意的指可激励自己。对别人的缺点要善意的指出，不要一味的揪住不放。出，不要一味的揪住不放。3家长参评家长参评既加强了学校和家长之间既加强了学校和家长之间的联系，也

6、有利于引导家长更新评价观的联系，也有利于引导家长更新评价观念，更好的促进学生的发展。念，更好的促进学生的发展。 我们评价学生不仅要关注他们的学习成我们评价学生不仅要关注他们的学习成绩，更要关心他们的学习态度、创新精神、绩，更要关心他们的学习态度、创新精神、分析解决问题的能力，以及正确的人生观、分析解决问题的能力，以及正确的人生观、价值观、道德观等等，要从德智体美劳各个价值观、道德观等等，要从德智体美劳各个方面，全面地评价每一个学生。方面，全面地评价每一个学生。 要要全面衡量每一个学生全面衡量每一个学生，就要彻底改变长，就要彻底改变长期以来以学习成绩为唯一尺度的评价标准，期以来以学习成绩为唯一尺

7、度的评价标准，真正从全面发展的角度来衡量学生，充分发真正从全面发展的角度来衡量学生，充分发挥每个人的特长，使其得到最适合自己的合挥每个人的特长，使其得到最适合自己的合理发展。理发展。 教育评价不是给学生一个精确的教育评价不是给学生一个精确的结论，更不是将学生分成三六九等，结论，更不是将学生分成三六九等，教育评价要更多地体现对学生的关怀。教育评价要更多地体现对学生的关怀。因为，评价不是分出等级的筛子，而因为，评价不是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。为了促进学生是激励学生发展的泵。为了促进学生的发展，就要坚持一个原则，那就是的发展，就要坚持一个原则，那就是-过程重于结果。过程重于结果。 苏霍

8、姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“要注意肯定要注意肯定学生的点滴进步，使学生不断享受成学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐。因为成功的欢乐是一种巨功的欢乐。因为成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童的学大的精神力量，它可以促进儿童的学习愿望。习愿望。”每个人渴望得到别人的赞每个人渴望得到别人的赞美，班主任充满深情地美，班主任充满深情地爱的语言是儿爱的语言是儿童精神成长的童精神成长的“心灵鸡汤心灵鸡汤”。思考与操作：思考与操作：1你对你对“三好生三好生”这一评价方式有何看这一评价方式有何看法？法？2为什么要让学生学会自我评价？在同为什么要让学生学会自我评价？在同学的互评中，班主任应注意些什么？学的互评中，班主任应注意些什么？3传统的评价方式与过程性评价的区别传统的评价方式与过程性评价的区别在哪里？在哪里？班主任应当做这样的人班主任应当做这样的人不辱使命的责任人不辱使命的