比尾巴信息化教学设计

1、信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科语文年级小学邮件单位教学设计课题：比尾巴一、教学内容分析这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭 子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，弓I起孩子们的思 考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的 心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，弓I起 学生好奇心和求知欲。二、教学目标1、认知目标：能借助拼音正确流利地朗读课文，学习朗读疑问句语气的句子，背诵课文。2、能力目标：知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。3、情感目标：通

2、过课文学习使学生产生对动物的喜爱，以及对祖国语言文字的热爱。三、学习者特征分析1 学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。2 学生对阅读和创新写作等语文活动比较感兴趣。四、教学策略选择与设计本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式等教学策略，提供学习资源，指 导学生利用阅读、创新写作等学习方法，进行学习。发展学生的想象力和发散思维，训练 学生积累语言。五、教学重点及难点教学重点：能正确流利地朗读并背诵课文。教学难点：学习朗读疑问语气的句子。六、教学过程教师活动学生活动一、创设情景，初知大意1、谈话导入：小朋友们，你们喜欢动物吗？你 们知道哪些动物？2、多媒体出示动物王国图及课

3、题今天，老师要带你们到动物王学生齐读课题国去看看。瞧，动物王国正在进行一场 比赛呢，连牌子都挂出来了一一比尾巴3、学生齐读课题4、有哪些动物参加比赛呢？（学生请出参赛动物） 掌声响起来，欢 迎动物模特上场。5、它们多高兴啊，你们就是这设计意 图 在孩子的精 神世界里， 希望自己是 个发现者， 研究者。新 课程也十分 注重倡导自 主、合作、 探究的学习 形式。在课 文导入时， 出示多媒体 动画，把其 置于动物王 国比尾巴大 赛中，让学 生做评委， 主动参与， 充分调动了 学生学的欲 望，将学生 推向了学习 的主体位置场比赛的评委了，谁来说说它们尾巴的 特点？语文 课程标准 指出：学生 是语文学习

4、 的主人，语 文教学应为 学生创造良 好的自主学 习的情景， 激发学生学 习兴趣。在 这个环节的 教学中，出 示各种动物二、指导朗读，理解词句（一）学习问句部分过渡：动物们的尾巴各有各的特点， 那 么这次比赛的项目是什么呢？ （课件出 示6个问句）1、学生借助拼音试读，然后指名一人读一句。2、师范读第一句引导学生读好问句。3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒 就怎样问？试一下，看谁问得最棒。学习回答过渡：你们都是最出色的评委了， 请你根据比赛项目给动物们评评奖 吧！1、出示写有动物尾巴特点的字卡， 让学生贴到对应的动物图下。2、你能用一句话说出每个动物尾巴 的特点吗？（指名说）3、课件出示6个答

5、句，生试读，然 后开火车读。4、引导读“最好看”4、指名读5、想读的同学用自己觉得最棒的语气 和老师一起读（三）自由朗读，熟读成诵过渡：你们都是最好的评委了， 有一位 叔叔也来到了比赛现场，观看了比赛， 并编写了一首儿歌。1他把问句分两部分，为小节，数数 共几个小节。2、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语 文书上了，找出来齐读。3、引导学生配上动作背诵课文。孔雀的尾巴多美呀！你们喜欢它 吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。（指名读，引导学生配上动作）请你们也来夸夸其它 5个动物，用 上你自己最喜欢的语气和动作。全班齐读（配上动作），一起夸夸 这些可爱的小动物。三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画 面）借助录像

6、中的音乐及画面，让学生把课 文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现 出来，既巩固了内容，又给学生展示自 我的平台，寓教于乐。借助录像中的音乐及画面，让 学生把课文内容用唱歌的形式和舞 蹈动作表现出来，既巩固了内容， 又给学生展示自我的平台，寓教于 乐。图，直观的 了解其特 点，引导学 生配上动作 一问一答方 式读背课 文，使读不 再枯燥无 味，进一步 巩固了对动 物尾巴特点 的理解，学 生在玩乐中 尝试自己， 达到寓教于 乐”的目的， 让每一位学 生生动活 泼、积极主 动地发展借助录 像中的音乐 及画面，让 学生把课文 内容用唱歌 的形式和舞 蹈动作表现 出来，既巩 固了内容， 又给学生展 示自我的

7、平 台，寓教于 乐。四、自主实践，编说儿歌出示课件过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴1、说说它们尾巴的特点。2、小组合作编儿歌：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。丰富多 彩的动画图 案，让课文 内容拓展延 伸，挖掘了大赛，也请你们来给它们评评奖吧。3、交流、汇报。学生的潜1说说它们尾巴的特点。2、小组合作编儿歌：谁的尾巴（）？能，让他们 把牛活中的 知识运用到（）的尾巴（）。课堂上，放3、交流、汇报。飞想象。既 培养了口语交际能力， 又使其感受 到了学习语 文的乐趣。七、教学评价设计教学评价是教学过程的重要组成部分，它以教学目标为依据，制定科学的评价标准， 运用一切有效的技术手段，对教与学活动的过程及其结果进行测量，并给以价值判断。常用的教学评价种类有诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价在做课程 教学设计的同时进行，其结果反映在“学生特征分析”栏中；形成性评价在教学实践过