世界多美呀教学设计

1、小学语文第二册世界多美呀教学设计执教时间： 20012年 5月 10日 星期四 上午第一节执教地点：二年级教室设计理念：语文课程标准要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养 语感，受到情感熏陶。一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并能感受阅读的兴趣” 作为起步阶段阅读教学的第一要求， 采取多种手段让每一个学生都喜欢读书， 主动读书、 进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“展 开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”， 获得正确的价值观和积极的人生 态度。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语 言的“原汁原

2、味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学 生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！本文是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自 然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段 写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程的 变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本课时的教学目标：1、有感情地朗读和背诵课文。 2 、通过朗读课文，了解小鸡孵化过程，感受这个世界的美，激发学生热爱 这个世界，热爱大自然的感情。朗读是本课时的重点。了解小鸡对周围世界认识的情感 变化，激发学生

3、热爱这个世界，热爱大自然的感情是本课的难点。言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐 园。教学准备： 多媒体课件第一课时教学目的1能正确、流利地朗读课文。2 学会本课的 7 个生字，并能正确、美观地书写；认识 1 个偏旁。 教学过程一、导入1同学们，你们周围的世界是什么样的？ 2有一只小动物也说“世界多美好呀” ，板书课题，齐读课题。 3读了课题后，你有什么问题要问吗？ 4你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。二、初读课文 1借助拼音自读课文。2再读课文，把生字词和小节号画出来。 3检查自学效果。（出示生字词） 自身读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同

4、学的？ 正音。指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读， 把课文读正确、 流利 4指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解课文大意 。 1再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？ 2它是什么情况下说的？3你也能像刚才老师一样，把这篇课文读给大家听吗？1） 自读，指读，赛读。2） 全班读课文。四、教学生字 书读得好，字也能写得好。1出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头”。2看课后笔顺表，自同学字的笔顺并描红。 3反馈检查“世、美”的笔顺。（1） 指导写字。2） 师范写四个字，生描红、临写。3） 生写剩余的生字。第二课时教学目标：知识和能力1、能正确、流利、有感

5、情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，学写生字，绿线内的生字只识不写，认识 1 个偏旁，理解由生字组 成的词语。3、积累描写颜色的词语，并能加以运用。过程和方法：通过课件辅助，激发学生乐于合作，乐于探究的意识。情感态度和价值观：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感 情。教学重点：有感情地朗读课文，通过有感情地朗读课文，感受大自然是多么地美丽。教学准备： 电脑课件。课前准备：上课前一周开展小画家找四季的活动，让学生在家长的帮助下，通过网络或接触实 物，认识一些颜色，掌握一些色彩词，情境体验，美读课文。教学过程：一、复习导入，质疑激趣1、小朋友们，上节课我们学习

6、 17 课的生字，还认识了小鸡，你能读准它带来的词 语吗？2、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读） （表扬：真响亮；真好听； 多美呀）3、找出表示颜色的词语，读一读。 （读不好可以引导：一边读一边想，一定可以把 这些颜色词读得更美）4、揭示课题：拥有这么多美丽的颜色的世界会是什么样的呢？这节课，我们继续 学习课文世界多美呀 ，读好课题。设计理念：学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始， 我便设疑激趣，学生强烈的好奇心就被激发起来了。二、情境体验，美读课文（一）、教学第一自然段1、播放母鸡孵蛋课件，师：同学们，看一看这是什么画面？（对了，这就是老母 鸡孵小鸡的画面

7、，故事要从蛋壳里的小鸡说起的，瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢！今天 我们就来学习这个故事） 。2、小朋友们知道小鸡先在哪里吗？（蛋壳里）它在做什么？（睡觉）小鸡一直都 在睡觉吗？（后来它醒了）3、师：小鸡醒来后看到了什么呢？如是你是这只蛋壳里的小鸡，一睁开眼睛看见 这黄色的世界，你会想些什么呢？ （整个世界都是黄色的呀！ ）你的心情会是什么样呢？ （伤心、失望、惊讶等）只要言之有理均可行，师适时指导朗读。4、一面让我们一起读第一自然段，感受一下小鸡醒来时看到那黄色的世界。 设计理念：抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时 要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有

8、所感、读有所思、读有体 验、读有语感，这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命 的交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读 得有声有色有情。（二）、教学第二自然段过渡：小鸡在蛋壳里看到世界是黄乎乎的，它想：整个世界都是黄色的呀。这时，它一定还想知道蛋壳外面的世界是啥样的？（你瞧，小鸡正用它的小尖嘴啄蛋壳呢。 ）1、自读第二自然段，看看本段共有几句话？哪句话表现出小鸡非常想看外面的世 界的？2、播放课件 .课件出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞 眼。请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍， 通过这些词语你发现了什

9、么？ （小鸡力气小， 蛋壳很硬）那现在谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞时吃力的样子。“啄呀啄呀、很久、才、小小的”打上重音符号，小鸡的确是用了很多力气，很多时 间呀！我们一起来读读。3、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插图，仔细观察）谁来说一说？（指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，通过课件 重点理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。A、出示课件：是呀，多美的天空呀，你瞧，天空是深蓝深蓝的，就像一望无际的 大海，这样美丽的颜色就是（出示，板书，引读：蓝湛湛）同时欣赏其他的图片，感受 蓝湛湛。B、小鸡从洞眼里看到的树木又是怎样的呢

10、？（板书：绿茵茵）你还见过哪些景物 是绿茵茵？你喜欢绿茵茵的树木吗？把你的喜欢读出来。同时欣赏其他的图片，感受绿茵茵。C、你们看，蓝天和绿树正在小河里照镜子呢！这是一条怎样的小河呢？（板书： 碧澄澄）你还会怎么说呢？（清澈见底、干净的、清清的）这么美的小河，如是你能读 好它，老师就觉得这些词就更美了。同时欣赏其他的图片，感受碧澄澄。4、词语读美了，我们把词语带到句子中再美美地读一遍吧。练习朗读，指名读。5、外面的世界多美呀！老师都忍不住地想读读了，师范读，生再读。我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了（指黑板，引读）天空是树木是， 小河是。它只看见天空、树木、小河了吗？对了，它看到了很多的景色，课

11、文后面用了什么 来表示的？（省略号）你们想想，还可能看到什么？课件配图句式训练。小鸡还看见（ 太 阳）是（红通通）的（ 油菜花）是（金灿灿）的（草地）是 （绿油油）的同时还板书：红 通 通、金 灿 灿、绿 油 油让我们拿起书齐读第二自然段。一起来欣赏这美丽的世界。设计理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里， 我让学生进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动， 认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界 。（三）、教学第三自然段1、师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世

12、界都要是黄色的呀！ ”现在从小洞眼里看 到了这么美的景色，你们说它现在的心里会怎么想的？（ “原来世界这么美丽呀！ ”）（出 示小鸡想的两句话）谁来高兴地读读？指名读，评价。想到这里，它又会怎样做呢？出去看看，外面的世界一定更美丽）是呀，小鸡和大家的想法是一样的，它急着要出来啦！ 出示句子：它用翅膀一撑，把蛋壳撑破了，它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。2、现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演小鸡是怎么钻 出壳的？（指名上台演）3、小鸡这么急切地想看到外面的世界，我们一起来读读，感受一下。 设计理念：用美丽的动画，好听的音乐，让学生小小的脑袋活跃起来，乐于思考， 乐于发言，说自己

13、想要说的，演自己想要演的，从而让课堂生动活泼，学生敢于探究， 不正是新课程标准所倡导的吗？（四）、学习第四自然段1、小鸡终于出壳了，它多高兴呀，听，叽叽，它在说什么呢？读第四自然段2、你们听，小鸡在说什么？出示句子：世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的3、谁听懂了？我请这只小鸡说！再请这只小鸡说！小鸡们一起说！（世界多 美呀）4、接着往下说：世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的，红通通的，白 茫茫的，金灿灿的设计理念： 新课程标准指出要培养学生良好的合作能力和口语交际能力， 本项练习 的意图正在于此。三、快乐总结，升华课题1、小鸡还走了很多地方，看到了更美的世界，小鸡一定会高兴地说（美读课题），我们小朋友也会说（读课题），