一年级课程纲要

1、一年级语文下册课程纲要课程类型：义务教育必修课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册授课时间： 识字16课时课文68课时语文园地24 课时机动时间10课时总计114 课时授课教师 ： 二七区棉纺路小学 刘锦萍授课对象 ：一年级一班学生设计日期 ： 2016.2一、课程特质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程目标：1 .学生能借助汉语拼音、

2、生活实际和语言实践认识 550 个字， 能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上，按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的 250 个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。养成认真书写的良好习惯。2 .认识26 个大写字母，熟记汉语拼音字母表 ，能用音序检字法查字典，学习独立识字。3 .继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，在读中感受阅读的乐趣。4 .结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思， 逐步养成在阅读中积累词语的习惯。在阅读中根据课文内容

3、的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在此基础上，入情入境地引导学生朗读课文，感受语言的优美。5认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。课外阅读总量不少于 15000字。诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文13 篇和教材中要求背诵的篇目。7 .根据表达的需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、感叹

4、号。8 .继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。9在学习语文过程中，通过读通课文内容，联系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙；培养爱护环境，热爱生活，懂得感恩、关心周围的人的优秀品质。10对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学展开讨论，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，热心参加校园活动三、内容安排单元在舁 厅P单元专题教学内容课时安排1多彩的春天识字一 1.柳树醒了

5、 2.春雨的色彩3.邓小平爷爷植树4古诗两首口语交际春天在哪里语文园地一132家庭生活识字二5、看电视6、胖乎乎 的小手7、棉鞋里的阳光8月 亮的心愿口语交际我该怎么办 语文园 地二133保护环境识字三9.两只鸟蛋10、松鼠 和松果11美丽的小路12失物 招领口语交际我们身边的垃圾语文园地三134快乐的夏 天识字四13.古诗两首14.荷 叶圆圆15、夏夜多美16要卜雨了 17、 小壁虎借尾巴口语交际续讲故事语文园地四155动脑筋想 办法识字五18.四个太阳19、乌鸦 喝水1320.司马光21、称象口语交际猜谜游戏语文园地五6我们的生活多么幸福识字六22、吃水不忘挖井人 23、王二小24、画家乡

6、25、快 乐的节日口语交际、怎么过六一儿童节 语文园地六137好孩子好品质识字七26、小白兔和小灰兔 27、两只小狮子28、小伙伴29、 手捧红花盆的孩子口语交际、该怎么做语文园地七138身边的科 学识字八30、棉花姑娘31、地球 爷爷的手32、兰兰过桥33、火 车的故事34、小蝌蚪找妈妈口语交际、未来的桥语文园地八15四、课程实施（一）课程资源的开发1 .课堂教学资源和课外学习资源。根据学生学习的条件，如利用教科书、教 学挂图、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多媒体辅助教学等进行语文学 习，从而拓宽语文学习的途径和领域。也可以根据自己的实际情况自制和课程 资源相应的教具2 .挖掘自然、生活

7、等多种课程资源进行语文学习。如学习多彩的春天”这一单元，可让学生结合生活走进大自然观察春天、发现春天、感受春天。学习 “家庭生活 ”这单元时，让学生结合课文内容和自己家庭的实际情况，回家帮家长做一件事情，感受家庭的温暖，家人之间的谦让与关爱。（二）教学实施1、围绕重点，加强训练。在课程实施中，紧紧围绕学习重点识字写字进行训练，教学时要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字的方法，力求使用结合。写字教学时要做到 “三当堂一保证” ， “三当堂 ”就是当堂指导、当堂书写、当堂反馈。这 “三当堂 ”必须要在课堂上完成，课堂上注意观察学生写字的姿势是否

8、正确，写这个字时笔顺是否正确，是否用心， “一保证 ”就是保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间。 这样一步步， 扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。2、重视引导，体现自主。一年级的孩子，教师要在课堂上多示范、多引导，让学生在老师的引导中逐步学到学习的方法。在教学中还要体现学生是学习的主人，课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式进行自主识字，在此基础上可以采用多种方式加强同学间的交流和合作，如进行小组学习，当小老师等加强生字的复习和巩固，防止回生。3、重视朗读，教给方法。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，课堂上，要重视朗读能力的培养。教学时，要善于创设各种

9、情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。课堂上，教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读，如，配音朗读、分角色朗读、赛读等。在多种形式的训练中逐步提高学生的朗读能力。教师还要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择 好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感 受阅读的乐趣。4、创设情境，加强口语交际教学，渗透写话内容。教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之 前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学

10、中的口语 交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能 力。另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展 丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学 生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学 习的成功的学习者。五、课程评价1、重点评价学生在平时的学习过程中逐步养成的学习习惯。同时注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际、综合性学习等多 采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、

11、公示等静态形式，更注重动态形式： 朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际等，以此培养学生积极参 与的信心和表现的能力。2、评价形式还要做到多样化。在教学中注重评价的多样性。1）、语言评价 即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价口课堂上 |教师随时运用神情、态势语等对学生作以评价当学生说出自己的谡字方法 I时 可以说 “你的方法很独特 老师都佩服你“引导学生发现问题时 可 以鼓励他们“看哪个小朋友是火眼金睛第一个发现藏在课文中的秘密”学生就会兴致勃勃地来当“孙悟空”久间久之 学生在教师的鼓励评价中 就会养成良好的学习习惯。2）、综合素养评价。 笔试评价：随堂检测、双单元测试采用百分制

12、。测试 内容有：书法展示、基础知识、阅读三大板块。注重测后纠错，以此促进学生 的自我评价从而培养自我改进的积极性和方法。非笔试评价：在每个学期末可以根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价。从识字能手、朗读健将、阅读、记忆之星7背诵能说会道、口语交际等多个方面对学生进行评价。从 这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。3）评价标准定为：识字能手中错 0-3个为3 错4-6个为2支 错7个 以上为1.朗读健将中熟练、流利、有感情。错 0 2个字为3*o熟练、有感情错 34个字为2*o较熟练错5个以上字为1.记忆之星中能熟练、流利、 有错02个字为3*o熟练、错14个字为2*o较熟练错5个以上字为1 。能说会道中说话主题明确，态度自然大方语言通顺为3 口齿清楚，意思基本清楚为？ I齿清楚意思不够清烛为1.总评中达到10-12的为 优秀 7-9为优良。6为及格。5以下为不及格。4）、活动评价。对于更具有实践性的学习领域如课外阅读、口语交际、展示台