高中地理1.1宇宙中的地球5教案新人教版必修

1、第一章 第一节 地球在宇宙中【所需课时】 1课时【课标要求及分析】 要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。分析：“描述地球所处宇宙环境”宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整 个宇宙，但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出 来。“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”首先要了解什么是行星，而 “普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“运

2、用 资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。【教材及学情分析】1、 教材分析：本教学设计采用的是中图版普通高中课程标准实验教科书·地理必修第一册，第一章第一节地球在宇宙中。本节属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“宇宙的特征”“太阳系的构成”和“地球的特征”。主要介绍了宇宙的物质多样性和运动的层次性、太阳系的组成及特点、地球的普通性和特殊性等知识原理规律。从知识的内在联系看，前两个知识是后一个知识的基础和运用，在教材体系里面，本节是后面自然地理和许多人文地理知识的基础，具有很重要的地位，对学生正确地认识和探索自然环境有很重要的作用。

3、2、学情分析：由于初、高中地理知识衔接不够，高中天体物理知识的不同步，又缺乏必要的观测仪器，必要的知识准备不足，学生普遍觉得本节课较难学。加上高一的学生缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析图的能力相对较差，在学习中常会感到无从下手，学习兴趣降低，课堂沉闷。但学生已经有“日月星辰”“我国载人航天”等感性认识，还有从影视媒体中了解了一些对宇宙环境的认识。根据学生已有认识、身心发展特点和本节课程标准的要求，教师可布置导学提纲，要求学生提前做好预习工作。在教学过程中，多举一些案例，多联系一些图片、材料，结合学生已有的日常生活中的感性认识，培养学生提取信息、分析图文资料的能力，为学好后面章节做好铺垫。1

4、/ 11【学习目标】1、知识与技能A、了解宇宙的特征，辨别区分各种天体的不同B、运用图片分析天体系统的结构及地球在宇宙中的位置C 、运用图表分析地球的普通性D、理解地球适宜生物生存的条件及原因2、过程与方法A、通过图片锻炼学生观察事物，分析事物的能力B、通过对图表数据的提取分析，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 C、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。3、情感、态度与价值观A、激发学生的学科兴趣探索宇宙的欲望，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。B、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学

5、的学习态度。C、在认识地理事物的共性时把握其个性。D、增强学生热爱大自然的情感、破除封建迷信思想。【教学重、难点分析】1、利用图片文字材料分析宇宙特点2、运用图表数据分析地球的普通性3、运用所学分析地球是太阳系中唯一存在生命的原因【教学方式、方法选择】1、教法：以启发引导教学法为主，兼有多媒体辅助教学2、学法：自主学习法和合作探究法【设计思想】在教学过程中，始终坚持以学生为主体的原则，以合作式探究性学习为主要形式。让学生观看关于宇宙的视频，结合自己的日常生活经验和课本内容，自行归纳出宇宙的概念，总结出宇宙的特征。通过小组合作学习，结合图表分析总结归纳出地球和其他行星的异同点，从而得出地球有生命

6、的原因。本节课内容比较抽象，需要学生有足够的空间想象能力。在教学过程中尽量落实到每一幅图上，充分利用教材里已有的图，同时结合多媒体进行演示。通过创设情境宇航员生存训练的角色扮演，以及案例研究理解地球具有生命的条件和原因。以此培养学生分析问题、解决问题的能力。【教学资源】“问题导学”学案，网络下载视频短片，课本相关图表，中图版配套的课件图片【教学过程设计】教学过程学生活动设计意图【情景引入】： 1、请观看：“寻梦从万户飞天到神七升空”网络下载视频短片思考1：万户和杨利伟到底想去干什么？2、观看课件相关图片结合我们平时仰望天空所见所看思考2：宇宙是什么？里面都有些什么，怎么样？【板书】第一节 地球

7、在宇宙中一、 宇宙【讨论交流】播放课件图片，讲述人类对宇宙的认识过程及各种天体的特点，阅读课文第一、二、三段内容，结合学生日常生活对宇宙天空的观察认识，然后提问同学对宇宙、天体的概念和特点的理解。【板书】1、 宇宙概念:时间、空间和万事万物的总称2、宇宙的特点 （1）物质性：宇宙是物质世界，天体是宇宙间物质的存在形式，天体是多种多样的。观看图片，发挥思考，帮助学生形成宇宙的空间和物质概念观察图片，阅读课文第一、二段内容，归纳宇宙和天体的概念，区分恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星等天体创设情境激发学习兴趣和求知欲望建立宇宙的空间概念和物质概念，破除封建迷信思想【强调】：区分是否天体的“标准”是

8、是不是在宇宙空间，是不是物质的存在【知识运用】：1.下列属于天体的是：（ ）A. 地球 B. 闪电 C. 白云 D. 陨石2、说出下列天体的名称或类型: 夜晚观察星空，看到的轮廓模糊的是 ，在星空中移动的是 ，圆缺多变的是 ，一闪即逝的是 ，拖着长尾的是 3、天上有没有神仙？有没有天堂？【承转】：那么这些天体是否静止不动？它们有什么关系？【探讨交流】:播放月球绕地运动图、八大行星绕日公转图、银河系图，介绍“牛顿的万有引力定律”，让学生结合“日月星辰东升西落”的自然现象，思考天体之间有什么关系？运动特点？为什么？【自主探究】1 利用天体系统层次图找出地球的位置；2 自行设计天体系统层次图，用文字

9、（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他方式表达。【板书】 （2）运动性天体系统 二、太阳系构成 【自主探讨】播放“太阳系及其成员”动画图，点击某个成员，认识各行星的特点，阅读课本第6页相关内容分析归纳各个行星的位置及特点。【转承】地球到底是一颗 怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，分析课本图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星 的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星【板书】三、 地球的特点 1普通性：与行星相比的共性【自学、讨论】思考讨论，回答观看图片、阅读课本相关信息，了解天体系统的概念。学生独立学

10、习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。观察比较各个行星的位置及特点理解宇宙、天体的正确概念，区分不同天体的特点通过师生共同合作整理知识结构图后，引导学生得出两个 结论：宇宙是有层次的，并处在有序的运动状态之中；找到地球在宇宙中的位置。培养学生图形观察、文字信息的提取和归纳的能力1.读 课本第7页“图1-1-3太阳系示意图”结合太阳系动画视频， 说出太阳系的成员、八颗行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球的运动特征（行星轨道平面夹角、公转轨道形状、公转方向）2.分析“表1-1-2八颗行星主要物理性质比较”的相关数据，运用基本的数理知识比较八颗行星的运动特征（距日距离

11、、公转自转周期、）和结构特征（体积和质量等），进一步认识地球。【点评指导】观察太阳系模式 图中八颗行星公转方向的箭头，得出同向性特征；根据八颗行 星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征；根据八颗行星的轨道偏心率大多接 近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外；再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出 地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。【承转】为何说地球又是 一颗特殊的行星？【板书】2、 特殊性：存在生命的行星【导学】用人类对火星生命的探测的材料，引发学生思考生命生存需要哪些

12、基本条件；再比较火星与地球的自然条件，引导学生探讨地球上存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和发展的基础”的地理观念。阅读分析“图1-1-3太阳系模式图”和“表1-1-2八颗行星主要物理性质比较”信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析 地球是一颗怎样的行星。学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论。学生总结1. 同向性2.共面性3.近圆性是因为到目前为止， 整个太阳系中只发现在地球上存在生命物质。运用数据，从八颗行 星公转运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性）和类地行星的结构特征（质量、体积等），把地球与其他行星对比，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。点评侧

13、重运用数理知 识解读图表信息，并得出结论的能力。通过阅读图表、信息整理、培养学生读图分析的能力侧重引导学生通过对 地球行星的普遍性和特殊性特点的认识，学会辩证地看问题。【自学整理、交流点评】1.读图表分析。再次阅读课本第7页图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。 2.阅读、理解 教材。即阅读课本第7页信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。 3.讨论交流评议。在自主分析的基础上小组讨论，全班交流。【探究活动】播放“探索地外文明”的视频，思考除地球外，其他 星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为

14、寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组活 动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。1.从地球的特殊性是否具备生命物质生存所需要的条件分析，而不是作为普通行星的一般特征角 度。2.利用图表信息进行分析，注意运用中是否存在科学性错误。 采用集体评议与教师评议相结合的方式。1.课堂围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。 2.感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料或利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深 入探究。培养学生多学科 知识的运用，利用图表信息的能力，描述能

15、力地外生命是一个 热门话题，要引导学生敢于畅想、求异，但是科学幻想不是完全没有根据的“乱想”，培养学生的发散思维能力【小结、练习】略小结本课内容， 布置练习，启发答题思路、要点，点评答题过程和结果。学以致用，完成知识的迁移【板书设计】第一节 地球在宇宙中一 宇宙1、宇宙的概念：2、宇宙的特点（1）物质性天体（2）运动性天体系统二、太阳系构成1、太阳中心天体2、八颗行星及卫星 小行星3、矮行星4、彗星5、流星6、行星际物质三、地球1、普通性2、特殊性  【课堂评价】 1.下列属于天体的是：（ ）A. 人类的家园地球B. 河外星系C. 天空中飘动的云D. 总星系2、以地球为中心的天体系统是（）A、银河系B、太阳系C、地月系D、总星系3、恒星与星云的相同点（）A、都是宇宙中最基本的天体B、都是气体和尘埃组成C、都是构成太阳系的主要成员D、都具有质量大、体积大、密度大的特点4、总星系是指（）A、太阳系和银河系B、地月系和太阳系的总称C、银河系和河外星系的总称D、太阳系和河外星系的总称5、关于太阳系的叙述正确的是（）A、九大行星绕日运动方向不同B、太阳系是太阳与九大行星构成的天体系统C、太阳是太阳系的质量中心D、彗星远离太阳时彗尾加长6、下列有关地球存在生命物质的叙述不正确的是（）A、地球与太阳距离适中B、地球的体积和质量适中C、九大行星及小行星绕日公转方向