中考诗歌赏析

1、中考诗歌赏析中考诗歌赏析 一、诗词基本知识一、诗词基本知识n诗歌分为古体诗诗歌分为古体诗(又称又称“古风古风”)、今体诗、今体诗(又称又称“格律诗格律诗”)。n古体诗：包括古体诗：包括“今体诗今体诗”出现以前的除出现以前的除“楚辞楚辞”以外的所有诗作，也包括以外的所有诗作，也包括“今体诗今体诗”出现以后出现以后的除的除“今体诗今体诗”以外的所有诗作。以外的所有诗作。“歌、行、歌、行、吟吟”分别是古体诗的一种体裁。分别是古体诗的一种体裁。n今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律、七律。首联、颔联、颈联、尾联，颔联、五律、七律。首联、颔联、颈联、尾联，

2、颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝、七绝。颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝、七绝。二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。般押平声韵，一韵到底。n词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句词又称长短句(句子字数不等、长短不一句子字数不等、长短不一)、诗、诗余余(由诗歌发展而来由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分。根据词的长短，词又分单调单调(也叫小令，一般认为也叫小令，一般认为58字以内字以

3、内)、中调、中调(一般分上下阙，一般分上下阙，58-96字字)、长调、长调(96字以上，字以上，三阙以上三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。词的格律和音韵。n曲：即散曲，分为曲：即散曲，分为“小令小令”、“套数套数”。是宋。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。与情感。二、诗歌表达的思想感情二、诗歌表达的思想感情n1 1、忧国伤时、忧

4、国伤时n揭露统治者的昏庸腐朽。揭露统治者的昏庸腐朽。（泊秦淮泊秦淮）n反映离乱的痛苦。反映离乱的痛苦。（春望春望登岳阳登岳阳楼楼）n同情人民的疾苦。同情人民的疾苦。（山坡羊山坡羊茅屋为茅屋为秋风所破歌秋风所破歌）n2 2、建功报国、建功报国n建功立业的渴望。建功立业的渴望。（江城子江城子龟虽寿龟虽寿观沧海观沧海）n保家卫国的决心。保家卫国的决心。（十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作雁门太守行雁门太守行）n山河沦丧的痛苦。山河沦丧的痛苦。（过零丁洋过零丁洋）n年华消逝，壮志难酬的悲叹。年华消逝，壮志难酬的悲叹。（行路难行路难破阵子破阵子宣州谢朓楼饯别校书叔云宣州谢朓楼饯别校书叔云）3 3、思乡

5、怀人、思乡怀人乡愁旅思。乡愁旅思。（天净沙天净沙鹧鸪鹧鸪）思亲念友。思亲念友。（十五夜望月十五夜望月黄鹤楼黄鹤楼夜雨寄北夜雨寄北次北固山下次北固山下水调歌头水调歌头孤雁孤雁）边关思乡。边关思乡。（渔家傲渔家傲）4 4、长亭送别、长亭送别依依不舍的留恋。依依不舍的留恋。（白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）情深意长的勉励。情深意长的勉励。（送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州）5 5、纯真爱情、纯真爱情迢迢牵牛星迢迢牵牛星关雎关雎蒹葭蒹葭无题无题n6 6、生活杂感、生活杂感n寄情山水、田园的悠闲。寄情山水、田园的悠闲。（归园田居归园田居饮酒饮酒）n青

6、春易逝的伤感。青春易逝的伤感。（浣溪沙浣溪沙晏殊）晏殊）n奋发进取的豪情。奋发进取的豪情。（论诗论诗登飞来峰登飞来峰秋词秋词浣溪沙浣溪沙苏轼）苏轼）n安享闲适生活的喜悦。安享闲适生活的喜悦。（钱塘湖春行钱塘湖春行西江月西江月题破山寺后禅院题破山寺后禅院）三、古代诗歌的艺术手法三、古代诗歌的艺术手法n1、 分析诗歌表达方式分析诗歌表达方式n（1）诗歌表达方式主要是指记叙、描写、）诗歌表达方式主要是指记叙、描写、抒情、议论。抒情、议论。n（2）抒情分为直接抒情和间接抒情。直接）抒情分为直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情包括借景抒情、抒情也叫直抒胸臆。间接抒情包括借景抒情、托物言志、

7、借古讽今等。托物言志、借古讽今等。n 2 2、分析诗歌修辞手法、分析诗歌修辞手法n（1 1）常见修辞手法有：比喻、拟人、对偶、）常见修辞手法有：比喻、拟人、对偶、夸张、对比、用典、互文、比兴等。夸张、对比、用典、互文、比兴等。n（2 2）常见修辞手法的表达效果）常见修辞手法的表达效果n比喻比喻：描绘事物生动形象、鲜明，有感染力。：描绘事物生动形象、鲜明，有感染力。n如：如：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，用风中的飘絮比喻破碎的山河，用雨打浮萍比用风中的飘絮比喻破碎的山河，用雨打浮萍比喻浮沉的身世，生动形象地写出了国家的飘摇喻浮沉的身世，生动形象地写出了国家的飘

8、摇和自身命运的坎坷。和自身命运的坎坷。拟人拟人：赋予事物以人的特性、灵性，可以寄托：赋予事物以人的特性、灵性，可以寄托人的情感，使情感的抒发更充分，同时也把事人的情感，使情感的抒发更充分，同时也把事物写得活泼生动，给人以亲切之感。物写得活泼生动，给人以亲切之感。 如：如：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，诗人将明月人格化，寄托自己的离愁。本来无诗人将明月人格化，寄托自己的离愁。本来无知无情的明月，竟成了善解人意的知心人，能知无情的明月，竟成了善解人意的知心人，能够接受诗人的托付，把诗人对朋友的怀念和牵够接受诗人的托付，把诗人对朋友的怀念和牵挂带到遥远的夜郎之西，

9、想象奇特，令人回味挂带到遥远的夜郎之西，想象奇特，令人回味无穷。无穷。n对偶：对偶：形式工整匀称，节奏鲜明，音调和谐，形式工整匀称，节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵；对偶句前后呼应，互相映便于记忆和传诵；对偶句前后呼应，互相映衬，语言凝炼，能增强语言的表现力，使读衬，语言凝炼，能增强语言的表现力，使读者留下深刻的印象。者留下深刻的印象。 n如如“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，两句相对，渲染了天气晴好，江北汉阳的树两句相对，渲染了天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿的美景。木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿的美景。夸张：夸张：引起丰富的联想，突

10、出事物的本质和引起丰富的联想，突出事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。特征，便于抒发强烈的感情。如如“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”，用，用“三千三千丈丈”来夸张，突出离愁之深长。来夸张，突出离愁之深长。对比对比：突出各自鲜明的特点，有助于表达思想情感。：突出各自鲜明的特点，有助于表达思想情感。如如“野鸭无意绪，鸣噪自纷纷野鸭无意绪，鸣噪自纷纷 ”，以野鸦的平庸鸣噪，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求，孤雁念群之情那么迫切，它突出了孤雁的高远追求，孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累；而野鸦们却全然不懂不顾，它们纷纷那么痛苦劳累；而野鸦们却全然不懂不顾，它们纷纷然鸣噪不停、

11、自得其乐。表现了杜甫对亲朋知己的思然鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对亲朋知己的思念，对一些俗客庸夫的厌恶。念，对一些俗客庸夫的厌恶。如如“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，早春的小早春的小雨和草色是一年春光中最美的景物，远远超过了烟柳雨和草色是一年春光中最美的景物，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。表达了诗人对早春景色的喜满城的衰落的晚春景色。表达了诗人对早春景色的喜爱之情。爱之情。n用典：用典：用典有化用前人诗句和用事两种。用典有化用前人诗句和用事两种。化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。用事是借用促

12、使人联想而寻意于言外。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等。用典使语言精个人的意绪和愿望等等。用典使语言精炼，内容丰富，典雅耐读，富于文采。炼，内容丰富，典雅耐读，富于文采。 n如如“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，作者反，作者反用白居易用白居易“听唱黄鸡与白日听唱黄鸡与白日”中黄鸡催晓，白日西落，中黄鸡催晓，白日西落，时光流逝，人生易老的意思，表达了人老也能焕发青时光流逝，人生易老的意思，表达了人老也能焕发青春的感情，劝阻人们不要徒

13、发自伤衰老之叹，体现出春的感情，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹，体现出作者热爱生活，旷达乐观的性格。作者热爱生活，旷达乐观的性格。n如如“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人引，诗人引用姜太公溪边垂钓，得遇周文王，助周灭商；伊尹梦用姜太公溪边垂钓，得遇周文王，助周灭商；伊尹梦见自己乘船从日月边经过，后被商汤聘请，助商灭夏见自己乘船从日月边经过，后被商汤聘请，助商灭夏的典故，表达了自己渴望建功立业的强烈自信心和对的典故，表达了自己渴望建功立业的强烈自信心和对未来的希望。未来的希望。如如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 ”，”诗人诗人在外

14、在外2323年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵然地吟诵“闻笛赋闻笛赋”表示悼念。此番回来恍如隔世，表示悼念。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日光景。诗人用王质烂柯的觉得人事全非，不再是旧日光景。诗人用王质烂柯的典故，暗示被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回典故，暗示被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。归以后人事生疏而怅惘的心情。如如“持节云中，何日遣冯唐持节云中，何日遣冯唐”，诗人以西汉魏尚自况，诗人以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝

15、，委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望，抒发了杀敌委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望，抒发了杀敌为国的雄心壮志。为国的雄心壮志。 n如如“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ”，诗人用勒石燕然的典故，正面揭示了自己诗人用勒石燕然的典故，正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。所没有达到建立军功、勒石燕然的目的。所以他只能用一杯浊酒来排解对家乡亲人的以他只能用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念，来寄托他对成就功业的向往。思念，

16、来寄托他对成就功业的向往。 互文互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。使诗句语言明快，结段中，既省字又表意。使诗句语言明快，结构工整，声韵和谐。构工整，声韵和谐。n如如 “ “迢迢牵牛星，皎皎河汉女迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，迢迢、，迢迢、皎皎互文见义，牵牛也皎皎，织女也迢迢。皎皎互文见义，牵牛也皎皎，织女也迢迢。他们都是那样的遥远，又是那样的明亮。他们都是那样的遥远，又是那样的明亮。 比兴：比兴：以物起兴或以物为喻，更显形象具体。以物起兴或以物为喻，更显形象具体。如

17、如“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”，用感情专一的关，用感情专一的关雎鸟和鸣于河洲之上，引出雎鸟和鸣于河洲之上，引出“窈窕淑女，君子窈窕淑女，君子好逑好逑”的咏叹，生动形象地表明他的爱情纯洁的咏叹，生动形象地表明他的爱情纯洁而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。3 3、分析诗歌表现手法、分析诗歌表现手法n动和静、虚和实、衬托、炼字、动和静、虚和实、衬托、炼字、叠词、重章叠句。叠词、重章叠句。n1.1.动和静：动和静：诗中诗人、事、景的动静有机地诗中诗人、事、景的动静有机地结合，画面更和谐。或以动衬静，或以静衬结合，画面更和谐。或以动衬静，或以静衬动，

18、或动静结合。动，或动静结合。n如如“万籁此俱寂，但余钟磬音万籁此俱寂，但余钟磬音”，以钟磬音，以钟磬音响轻轻回荡，以声衬静，营造一个万籁俱寂响轻轻回荡，以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。的境界，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。 n2.2.虚和实虚和实：虚与实互相联系，虚中有实，实中有虚，：虚与实互相联系，虚中有实，实中有虚，大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。有时能供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。有时能形成强烈的对比效果，有时能产生渲染烘托的作用，形成强烈的对比效果，有时能产

19、生渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。从而突出诗歌的中心。n如如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，夜深卧夜深卧听风吹雨打声，披着铁甲的战马驰过冰河的情景又听风吹雨打声，披着铁甲的战马驰过冰河的情景又进入诗人的梦境。诗人采用虚实结合的手法，抒发进入诗人的梦境。诗人采用虚实结合的手法，抒发了渴望保家卫国的豪情。了渴望保家卫国的豪情。 n醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得身

20、前身后名，下事，赢得身前身后名，可怜白发生可怜白发生。（辛。（辛弃疾弃疾破阵子破阵子）n梦中胜利的虚幻之景与醒来的白发现实形成梦中胜利的虚幻之景与醒来的白发现实形成鲜明对比，虚实结合，强烈地突出了诗人胸鲜明对比，虚实结合，强烈地突出了诗人胸怀大志却报国无门的悲哀。怀大志却报国无门的悲哀。3.3.烘托烘托：从侧面渲染来衬托主要写作对象能突：从侧面渲染来衬托主要写作对象能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。刻的感受。如如“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨愁，更著风和雨 ” ” ，郊野的驿站

21、外，破败不，郊野的驿站外，破败不堪的断桥，暮色朦胧，一株无人过问的梅花独堪的断桥，暮色朦胧，一株无人过问的梅花独立于凄风冷雨之中，诗人用恶劣的环境烘托出立于凄风冷雨之中，诗人用恶劣的环境烘托出了梅花的困难处境，但其倔强、孤高已不言自了梅花的困难处境，但其倔强、孤高已不言自明。明。 n4.4.炼字：文字以少胜多，用一字而神态毕现，炼字：文字以少胜多，用一字而神态毕现，境界全出。境界全出。使作者主观的情思和作品所表现使作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化。成功的炼字都是和的生活具体化、生动化。成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。炼意紧密结合在一起的。n如如“今夜月明人尽望，不知秋思落谁

22、家今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，一个一个“落落”字用得新颖妥帖，给人以形象的字用得新颖妥帖，给人以形象的动感，仿佛思念随着银月的清辉一起洒落人动感，仿佛思念随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与间，同时也与“无声无声”相契合，更突出了月相契合，更突出了月夜的宁静。夜的宁静。n如如“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”，一轮红日从残夜，一轮红日从残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。一里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。一“生生”一一“入入”将景物拟人化而富有生机，生动形象地描写了将景物拟人化而富有生机，生动形象地描写了时序交替中的景物，暗含时光的流逝，富含自然理趣。时序交替中的景

23、物，暗含时光的流逝，富含自然理趣。n如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”，广袤无垠的沙漠，广袤无垠的沙漠，升腾起一柱灰黑直聚的狼烟，横卧如带的黄河，低悬升腾起一柱灰黑直聚的狼烟，横卧如带的黄河，低悬着一轮浑圆火红的落日。一着一轮浑圆火红的落日。一“直直”一一“圆圆”突出了边突出了边疆大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。疆大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。 n5.5.叠词：叠词：增强语言的韵律，让情感的表达增强语言的韵律，让情感的表达更深沉。更深沉。n如如迢迢牵牛星迢迢牵牛星，十句中有六句用了叠，十句中有六句用了叠词，不但读来琅琅上口，而且增强了全诗词，不但读来琅琅

24、上口，而且增强了全诗缠绵的情调，写尽了天下痴情男女的离恨缠绵的情调，写尽了天下痴情男女的离恨与相思。与相思。n8.8.重章叠句：重章叠句：上下句或上下段用相同的结构形式上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱，语言更具有音乐美，内容上造成鲜明反复咏唱，语言更具有音乐美，内容上造成鲜明的印象。的印象。n如如蒹葭蒹葭，全诗采用了重章叠句手法，全诗采用了重章叠句手法，“蒹蒹葭葭”、“水水”、“伊人伊人”的形象交相辉映，浑然的形象交相辉映，浑然一体，营造了一种朦胧、清新又神秘的意境，把一体，营造了一种朦胧、清新又神秘的意境，把暮秋特有景色与人物委婉惆怅的相思感情浇铸在暮秋特有景色与人物委婉惆怅的相思感情

25、浇铸在一起，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又一起，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又突出了主人公怅然若失而又热烈企慕的心境突出了主人公怅然若失而又热烈企慕的心境 。四、古诗词鉴赏之答题技巧四、古诗词鉴赏之答题技巧n第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型n提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？n提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？请描述出提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？请描述出诗中所描写景色的特点？表达了诗人怎样的思想感情？诗中所描写景色的特点？表达了诗人怎样的思想感情？n解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即解答分析：所谓意境，

26、是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。n答题步骤：答题步骤：n（1 1）描绘诗中展现的图景画面。我们要抓住诗中的主）描绘诗中展现的图景画面。我们要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实原要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。优美。n（2 2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节）概括景物所营造的氛围特点。

27、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。n（3 3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如仅答如仅答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出为什么而为什么而“感伤感伤”。十五夜望月（唐）王建十五夜望月（唐）王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？n问：此诗描绘了怎样的景物？

28、表达了诗人怎样的感情？问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。n答：如洗乳般的月华静静地泻在庭院中，地上好像铺答：如洗乳般的月华静静地泻在庭院中，地上好像铺上了一层微雪，聒噪了一天的鸦鹊也逐渐消停下来，上了一层微雪，聒噪了一天的鸦鹊也逐渐消停下来，仿佛不忍惊扰这安详的夜色，悄悄地隐栖在树上。夜仿佛不忍惊扰这安详的夜色，悄悄地隐栖在树上。夜渐渐深了，清冷的秋露润湿了庭中的桂花，散发着氤渐渐深了，清冷的秋露润湿了庭中的桂花，散发着氤氲的馨香。人们都在望着今夜的明月，尽情享受这团氲的馨香。人们都在望着今夜的明月，尽情享受这团圆的天伦之乐，但这秋夜的愁思究竟会落到哪户人

29、家圆的天伦之乐，但这秋夜的愁思究竟会落到哪户人家呢？呢？/全诗创造出清幽、淡雅、静谧的世界，全诗创造出清幽、淡雅、静谧的世界，/表现诗表现诗人对故园、故人的思念。人对故园、故人的思念。n第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型n提问方式：这首诗用了什么样的手法？提问方式：这首诗用了什么样的手法？n提问变体：诗人是怎样抒发自己的情感的？有提问变体：诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？请赏析画线的句子。何效果？请赏析画线的句子。n解答分析：要熟悉诗人用以抒发感情的常用的解答分析：要熟悉诗人用以抒发感情的常用的一些修辞手法、表现手法和抒情方式。一些修辞手法、表现手法和抒情方式。n答题步骤：（答题步骤：（1 1）准确指出用了何种手法。）准确指出用了何种手法。n（2 2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。n（3 3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。）此手法有效传达出诗人怎样的感情。观沧海观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。请对本诗画线句作简要赏析。请对