关于大学生逃课现象的调查问卷报告2010-11-22

1、目 录开题报告1文献综述4一、前言8二、问题的提出91.1 研究的目的91.2 研究的意义10三、研究方法101.1 调查问卷101.2 样本概况111.3 数据分析方法15四、分析结果151.1 统计分析151.2 相关分析271.3 偏相关分析30五、讨论311.1 大学生逃课的现状分析311.2 “大学生逃课风”的原因分析311.3 举措与建议33六、结论34参考文献34附录36 开题报告 课堂教学是学校教学的重要部分是在校学生获取知识的主要途径。然而 现在在校学生逃课的现象却非常普遍甚至流行“必修课选逃选修课必逃”、“大学生不逃课是件奇怪的事”的话语出现了经常不上课的“高校逃课族”。

2、逃课在大学生中已经是一种普遍存在的现象严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识和素质综合能力的提高。因此加强对高校大学生逃课的管理已成为每一个高校教学与管理不容忽视的重要问题。 学生这个群体的行为在原有的基础上更加受到关注马家爵事件、还有曾在黄金时代这本杂志上报道的大学生虐猫事件等等都让我们看到了大学生的心理是多么的残缺也使得青年学者、教育工作者、社会学家等以及各学科学者都无法无视他们的客观存在和对社会的影响。所以不少人开始去关注和思考这种现象产生的原因和应采取的对策对大学生逃课现象的研究也日渐开展起来。目前 各大高校对大学生逃课的问题定义逃课的原因及特征现象的分析较多如冯焱大学生逃课现象

3、刍议、周琦目标与手段的背离大学生“隐性逃课”的社会学分析、胡彦对大学生逃课现象的调查研究等都反映了几十解决大学生逃课这一问题的必要性同时也为大学生逃课这个问题提供了很多理论的依据和参考文献。 据此本调查拟对大学生的逃课现象进行探讨。主要的研究目的为 一、通过调查问卷了解当今大学生的逃课现状 二、比较不同阶层人的统计学变量下逃课现象的差异 三、分析影响大学生逃课现象的相关因素 四、根据调查结果提出有助于改进大学生逃课现象的具体建议以供参考。 多份研究资料显示影响大学生逃课的相关因素非常多并且各因素相互之间的关联性复杂。在不同的个体、组织与情境之下各因素对逃课的影响强弱也会不同。 此次研究是对大学

4、生逃课问题的调查找出大学生逃课问题的主要原因以提高人的素质研究的对象是“人”。所以我们采用的研究方法有 一、 问卷调查法 二、 社会观察法 三、逻辑分析法 四、文献资料法。 在本次研究中我们主要以问卷调查法为主辅以其它的研究方法。 大学生作为成熟的独立个体虽然他们自身的行为是个人的事情但却受到学校因素和教师因素的影响他们所带来的社会影响和对学校管理乃至教育事业的影响却是非常大的。因此随着教育事业的不断发展需要对这个问题进行持续的探索使人们对其现状的认识更加切合实际对大学生逃课问题的反思和应对更是重中之重的工作。 综合前述本文拟就相关因素对大学生逃课的影响作一探讨相关因素包括个人因素、教师因素、

5、学校因素等对数据进行统计分析与讨论力求了解现状 并提出具有可行性的建议。 文献综述 一逃课的概念 对于“逃课”的定义大体都是引用了前苏联心理学家季雅钦科在其大学生心理学一书中所下的定义并在此基础上具体化。赵新峰、胡晓灵、常瑾在高等教育合同的特殊性与大学生逃课行为分析一文中把逃课做了以下定义“逃课是学生主观意愿决定的行为即在非特定条件下因病或客观性紧急事务 学生作出的逃避课程的决定并付诸实施。”把逃课这种行为的主观性及条件具体化了。而刘长江、 乔雄在浅谈大学生“逃课”现象一文中把对逃课的定义简化“逃课指的就是没有履行正常的请假手续有课不去上的行为。”不过表达的还是同样的意思。 二逃课现状特征分析

6、 在此次综述的论文中都涉及“逃课”现状和或特征。经过整理可以归纳为以下几点 1、 大学生逃课比较严重。 2、 男生的逃课现象更严重。 3、 大学生逃课对课程有选择。 4、 逃课率随年级的升高呈现递增性。 5、 田正学等人在他们的大学生逃课现象研究中提到高校的层次与学生逃课的比例成反比 6、 毛宗良在他的大学生逃课现象的调查与对策分析一文中还指出学生逃课与教师学历、职称、年龄呈现不平衡性。 从以上的归纳不难看出对逃课现象的现状和特征分析从总体情况、性别区分、课程性质、年级差异再到学校层次和授课老师方面深层剖析是比较全面的。 三逃课后去向揭示 大学生逃课到底去了哪里叶继林、陈方前在他们的对大学生逃

7、课的几点思考中比较完整地归纳了大学生逃课后的去向。第一睡觉这部分同学主要由于作息时间不合理而且学习兴趣不高和个人自制力差。第二上网游戏这部份同学沉迷于网络的虚拟世界不能自拔。第三自己看书学习这部份同学认为自学更有效他们的口号是“逃课不逃学”。第四做其他事情比如逛街、做兼职、看电影、看体育比赛、陪外地来校的朋友或同学等。 四逃课原因分析 此处选择比较有代表性的著作即黄萍在高校学生逃课现象剖析及解决对策一文。该文将造成学生逃课的原因归结为两大类因素共8个具体因素。两大类因素分别是主观因素即学生自身因素和客观因素即外部因素。 对于逃课的主观因素即学生自身方面的因素是(1)组织纪律观念淡薄班级集体观念

8、淡薄(2)学习态度不端正(3)对所学的知识不感兴趣(4)欲增长多方面的知识和才干。 对于逃课的客观因素即外部因素细分为四个具体因素(1)教师因素(2) 考试方法不当(3)检查力度不够4规章制度没有落实。 其他对大学生逃课的心理缘由分析可归纳为一下几点(1)价值观影响(2) 缺乏学习动机(3)学习兴趣(4)学习情绪或心理障碍心理疾病的影响(5)存在不尊师、不守纪的品德心理缺陷(6)从众心理(7)逆反心理。 从以上研究可以发现学者们对于大学生逃课问题的原因探究是比较深入和全面的。 五应对逃课的策略分析 了解问题现状和分析问题的最终目的就是为了解决问题。对于提出的措施可归纳为以下几点 1.从学校方面

9、看 (1)改革不合理的教育体制更新教育观念实施主体教育和个性化教育。 (2)树立良好学风开拓研究性大学。 (3)提高教学质量强化教育与教学管理。 (4)深化教学改革改革课程体系改变落后的课程安排合理安排课程。 (5)为教师创造进修机会创造良好工作环境提高待遇。 2.从教师方面来看 (1)教师要塑造完善的自我形象。 (2)提高自身的人文修养和业务素质。 (3)改进教学方法培养创新思维增强教学的生动性和吸引力。 (4)改善师生关系增强与学生的沟通建立良好的友谊。 3.从学生自身来看 (1)要自觉调整学习心态。 (2)明确学习动机和目标培养专业品质。 (3)增强团体意识健全身心品质。 (4)树立终身

10、学习观念确立新的奋斗目标。 (5)激发学习兴趣和自觉性形成正确的学习方法。 关于大学生逃课现象调查问卷的分析报告 摘 要“没有逃过课的大学生活是不完整的。”这是在大学校园里流行的一句话。由此观之在大学校园里逃课已是普遍存在的现象。本文结合大学生选课的现状分别从学生、学校、教师三个方面对大学生逃课原因进行解读找出大学生逃课的原因和态度并提出对策和建议改革高校专业招生模式加强大学生思想教育和就业教育深化教学管理和更新教学观念等。 关键词大学生逃课现象原因措施 一、前言 难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂很多大学生如此发问。时下大学校园里流传着这样一段顺口溜大一是“实习生”观察积累瞅准机会偶尔逃

11、之大二是“熟练工”分轻重缓急酌情逃之大三大四是“老油条” 逃课没商量。据一项权威调查显示高校专业课逃课率在20%左右基础课的逃课率在25%以上至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”必修课成了选修课选修课相当于没课在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对逃课一族很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而我们也看到在很多高校名师的课堂总是“人满为患”。对大学生逃课不能简单地求全责备相反要引起我们对高等教育的反思。大学生逃课现象应从两方面分析 一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流另一方面学校应该认真反省课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。专家认为逃课其实也是一种选课喜欢的课

12、可以随便去听不喜欢的也可以不去。在他们的经验里大学那些课程无所谓一定要找到自己感兴趣的事情并在这方面机械化了这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由”。众所期待的是管理应该更人性化应更大程度上尊重学生求知的选择。 二、问题的提出 1.1 研究的目的 为何选择研究“大学生逃课” 在这个全球经济高速发达的时代因为我们相信“知识改变命运教育成就未来"这句至理名言因此愈来愈多的人选择继续读大学接受更高等的教育 实现人生的目标。可是对于在读的大学生或者曾经是大学生的甚至还在为大学而拼搏的高中生都很理所当然地认为“大学生逃课是很正常的”。如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散

13、范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。可想而知如今大学逃课现象已严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。 现在大学里流行一句话“新大学三门必修课谈恋爱逃课重修。”逃课成了大学里一个普遍的现象并且似乎成为了一种“潮流”这不禁引起了我们的深思。我们从来没有像现在这样自由地支配过自己的时间我们也从来没有像现在这样远离过父母和老师的严格管教我们恰好又处在这样一个不安分的年龄。我们追求个性、崇尚自由、渴望刺激甚至标榜另类我们一次次地从课堂上逃离去寻求所谓的“自我”并且心安理得地重复着同样的一句话“没有逃过课的大学生活是不完整的。”“分不在高及格就行”的心态令我们

14、再也无心听课然而当四年的大学生活将要悄然逝去的时候两手空空的我们是否该扪心自问一下我们的大学生活是完整的吗 随着市场经济话语权的扩张在高校经历了几次大“扩招”之后高校的教学与管理不断出现力不从心的现象其中克服大学生逃课就已成为各高校教学管理中不得不面对的挑战。因为无论是从逃课的相对数量还是从逃课的历时态、同时态来看逃课都不再是个别学生羞答答的行为而是已具有相当普遍性的一种轻度的校园越轨行为。 据不完全统计当今大学中从未逃过课的学生几乎为零。在大学里基础课逃课率一般在25%以上专业课的逃课率在20%以上至于哲学、政治经济学、中国革命史等公共课学生到课率仅有50%左右。 作为社会发展的后备军大学生

15、的质量关系到国家未来的发展具有举足轻重的作用。现在克服大学生逃课已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。所以本次将通过对我校大学生逃课的调查研究找出大学生逃课的主要原因并提出相应的解决措施以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变我校教学模式,加强我校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施尽早解决大学生的逃课问题提高我校的教学质量。 .12 研究的意义 (1) 学术的角度。此次选题并不是本着新颖与创新的角度目前国内学术界对这方面的研究可谓不少。而再次选择这个主题是为了能够通过客观的调查发现问题

16、总结问题最重要的是与之前的研究形成比较从而有利于达到借鉴的目的完善学校的管理与教学模式。 (2) 现实性角度。目前“大学生逃课”这一问题日益严重因此深刻认识、正视并解决这些问题显得尤其迫切和重要。 (3) 宏观的角度。“大学生逃课”从表层看来似乎只不过是大学的一个正常的现象但是它却关乎着学生本人的自身素质以及世界观、人生观、价值观的形成并且对于学校、社会乃至国家未来的发展都将产生重大影响。 三、研究方法 1.1 调查问卷 本研究使用的调查问卷中主要包括16个题项 1您逃过课吗 2您第一次逃课是什么时候 3. 您第一次逃课的原因是什么 4. 您第一次逃课后的心理 5. 逃课之后遇到老师点名您会怎

17、么办 6. 您认为大学期间获取知识的最主要途径是什么 7. 您身边同学逃课的现象严重吗 8如果逃课的话您最可能选择哪类课程 9如果逃课您一般会去做什么 10如果你抑制住逃课的冲动去上课你会 11您认为怎样才可以使大学生减少逃课 12您认为减少旷课现象学生最需要在哪方面做出努力 13您认为减少旷课现象老师该怎样改进自己的教学 14您认为减少旷课现象学校最需要在哪方面做出努力 15您认为以后逃课的现象会怎样 16对于现在大学生逃课这一现象的您还有什么看法和建议 其中第一部分反映被调查大学生的基本情况第二部分(1)-(10)测量大学生逃课状况第(11)-14反映针对大学生逃课现象应采取的措施第(15

18、)反映以后大学生逃课的现象第(16)反映大学生对逃课的看法和建议。 1.2 样本概况 问卷调查范围是杭州市众多大学调查对象为杭州市在校大学生。具体是对浙江大学城市学院、浙江省树人大学、杭州师范大学钱江学院、浙江省财经学院、浙江省工商大学等几所大学的在校大学生进行调查。实发问卷800份回收700 份剔除了一部分作答不合格的答卷一部分录入不合格的问卷实际统计问卷为574份。具体情况如下表 表1 专业比对表 图1 表2 性别比对表 图表3 您是否是学生干部 图表4 在整个班级中您的学习成绩排位 图表5 您获得过奖学金吗 1.3 数据分析方法 采用SPSS 11.0软件通过统计分析、相关分析和偏相关分

19、析对大学生收入逃课现象的现状和特征分析从总体情况、性别区分、课程性质、年级差异再到学校层次和授课老师方面深层剖析是比较全面的。 四、分析结果 1.1 统计分析 本文主要采用描述性统计描述性统计分析过程通过平均值、算术和、标准差、最大值、最小值、方差、范围和平均数的标准误等统计量对变量进行描述。通过Z分数探明异常观测量。描述统计分析过程适用于正态分布的尺度变量。 下面对问卷的题目进行描述性统计具体结果如下 Q1、您逃过课吗 总共统计的574名学生中有34名学生经常逃课有104名学生逃课状况一般有174名学生很少逃课有260名学生没有逃过课从中可以看出大多数的学生处于很少没有逃过课的状况。用更直观

20、的图形显示结果如下图 Q2、您第一次逃课是什么时候 由这个题目可以看出在314名选择逃过课的大学生中第一次逃课是在大一第一学期所以目前大学生受上大学前的教育影响很大正如很多学生在上大学前经常听高中老师说现在好好学大学就可以好好玩。下图为更直观的图形显示结果 Q3、您第一次逃课的原因是什么 表中可知在314名选择逃过课的大学生中第一次逃课的原因大部分是因为自身或老师的问题如睡眠不足、做兼职、学生会工作或老师讲课很无聊等。下图为更直观的图形显示结果 Q4、您第一次逃课后的心理 结果显示在314名选择逃过课的大学生中大部分在第一次逃课后都没什么特别的感觉但是也有部分同学的心里很矛盾既觉得在逃课后可以

21、自己安排时间又担心被老师发现或感觉到对不起父母。下图为更直观的图形显示结果 Q5、逃课之后遇到老师点名您会怎么办 结果显示在314名选择逃过课的大学生中多数人会在事后找借口补假条 但找人带点名、让同班同学重复点名的人数也不在少数当然也会有其他同学会会选择一些其它的办法。 Q6、您认为大学期间获取知识的最主要途径是什么 结果显示574名学生中有144名大学生认为大学期间获取知识的最主要途径是上课听讲354名选择自学163名选择社会实践13名选择其它如课内课外参半、上网、兼职、参加活动等。因此大部分学生觉得大学期间自学是获取知识的一种主要途径。 Q7、您身边同学逃课的现象严重吗 结果显示574名学

22、生中有31名大学生认为身边同学逃课的现象严重93 名认为比较严重266名认为一般133名认为不严重49名认为没有逃课现象。因此大学生逃课现在存在性是比较广的。下图为更直观的图形显示结果 Q8、如果逃课的话您最可能选择哪类课程 结果显示574名学生中有111名大学生选择专业课来逃92名选择公共基础课285名选择选修课85名选择其它。因此大学生逃课是比较有选择性的 大多数大学生会选择选修课等一些不重要的课程。下图为更直观的图形显示结果 Q9、如果逃课您一般会去做什么 从表中可以看出在574个被调查的大学生中大多数认为去学习自己所需要的知识比较重要其次还有上网、兼职等所占的比例也比较多。此外在其他选

23、项中认为逃课后去睡觉所占的比例偏大。 Q10、如果你抑制住逃课的冲动去上课你会 从表中可以看出在574个被调查的大学生中认为要抑制住逃课的冲动去上课他会认真听讲、睡觉、和同学聊天、发短信玩游戏所占的各比例比较均衡 当然也有少数同学会做一些其他的事情如画画、发呆、看小说等。 Q11、您认为怎样才可以使大学生减少逃课 从表中可以看出在574个被调查的大学生中大多数学生认为要减少逃课现象主要应该从教师入手教师应该改善课堂教学方式其次是进行良好的学前教育当然在必要时采取一些强制手段例如把出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩等措施。 Q12、您认为减少旷课现象学生最需要在哪方面做出努力 表中可知在5

24、74个被调查的大学生中大多数学生认为要减少逃课现象学生应养成良好的生活习惯以适应学校的课程安排合理安排时间避免各活动的冲突当然也有少数认为自身不需要做什么逃课不是他们所能能改变的事情。 Q13、您认为减少旷课现象老师该怎样改进自己的教学 表中可知在574个被调查的大学生中大多数学生大学教师太过严肃古板 因此认为要减少逃课现象教师应风趣幽默点、与学生交流多一点当然也有少数大学生认为教师不需要做什么学生逃课与教师无太大关系。 Q14、您认为减少旷课现象学校最需要在哪方面做出努力 表中可知在574个被调查的大学生中大多数学生大学认为要减少逃课现象学校要改变课程安排使课程安排更人性化当然也有少数大学生

25、认为学校不需要做什么学生逃课与学校无太大关系。 Q15、您认为以后逃课的现象会怎样 总共统计的574名学生中有326名大学生认为逃课现象不会消失将成为一项“大学传统”有28名认为逃课现象一定会消失有220名认为逃课现象消失与否不好说从中可以看出大多数的学生认为逃课现象可能会成为一种传统很难将其根除。用更直观的图形显示结果如下图 Q16、对于现在大学生逃课这一现象的您还有什么看法和建议 对于这一主观题从121个回答的大学生中研究发现大多数人认为大学生逃课是正常现象例如有人说“大学生哪里有不逃课的”、“学校制度不好才选择逃课”、“逃就逃吧反正去了也是睡觉无所谓”、“大学期间没有逃课 你的大学生涯是

26、不完整的”、“大学本来就应该给学生选课的权利而不应依旧像高中依旧还管看学生”等。当然也有人提出一些自己的建议如“师与生结合起来让生更了解师让师关注生”、“老师风趣、幽默学生就不会逃课了的”、“加强管理改变现有的教学方法”、“最好能自己选择喜欢的课程”、“避免逃课现象出现的方法便是学生的自觉所以提高学生到课意识最重要”等。 针对大学生逃课现象不同的人持有不同的看法寻其根源加强教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等尽早解决大学生的逃课问题提高学校的教学质量。 1.2 相关分析 相关分析是研究变量间密切程度的一种常用统计方法。线性相关

27、分析研究两个变量间线性关系的强弱程度和方向。相关系数是描述这种线性关系强弱程度和方向的统计量通常用r表示。 如果一个变量Y可以确切地用另一个变量X的线性函数表示这种关系是确切的则两个变量间的相关系数是1或-1。 一般情况两个变量的对应关系不具有唯一性。例如身高和体重的关系相同身高的人会有不同的体重。研究它们之间线性关系的密切程度使用相关分析。 关于相关系数统计意义检验由于我们通常是通过抽样方法利用样本研究总体的特性。由于样本误差的存在样本中两个变量间相关系数不为0不能说明总体中这两个变量间的相关系数不是0因此必须经过检验。检验的零假设是 总体中两个变量间的相关系数为0。 其中H0 总体中两个变

28、量不相关 H1 总体中两个变量相关注显著性概率使用“*”代替表示其显著性概率在5%1%之间。“*”表示其显著性概率小于或等于1%。 下面对两个变量之间做相关分析具体结果如下 1逃课现象与性别之间的关系 由表可以得出以下结论 逃课现象与性别相关相关程度为0.170Sig(2-tailed)=0.000即P<0.05 拒绝H0 故逃课现象与性别显著相关两个因素之间有很大的联系。显然男生的逃课现象更严重。 2逃课现象与是否是学生干部之间的关系 由表可得出以下结论 逃课现象与是否是学生干部相关,相关程度为0.031, Sig(2-tailed)=0.435即P>0.05接受H0 。故逃课现

29、象与是否是学生干部不相关两个因素之间没有很大的联系。显然学生干部不一定是不逃课的非学生干部也不一定是在逃课的。 3逃课现象与学习成绩之间的关系 由上表可以得出一下结论 逃课现象与学习成绩相关相关程度为0.014Sig(2-tailed)=0.700即 P>0.05接受H0 故逃课现象与学习成绩是不相关的彼此之间没有很大的影响。显然成绩好的学生不一定不逃课成绩差的学生也不一定是在逃课的。 1.3 偏相关分析 偏相关分析的任务就是在研究两个变量之间的线性相关关系时控制可能对其产生影响的变量。如分析身高与肺活量之间的相关性就要控制体重在相关分析中的影响。 偏相关系数的检验在利用样本研究总体的特

30、性时由于抽样误差的存在 样本中控制了其他变量的影响两个变量间偏相关系数不为0不能说明总体中这两个变量间的偏相关系数不是0因此必须进行检验。检验的零假设总体中两个变量间的偏相关系数为0。使用t检验方法。 下面就对问卷中涉及的几个相关因素做偏相关分析具体结果如下 1逃课现象与学生干部之间的关系在奖学金变量控制下 控制奖学金这一个变量来看学生逃课现象与学生干部之间的相关性。由表中结果显示学生逃课现象与学生干部之间的相关相关程度为0.042Significance(2-tailed)=0.334即P>0.05接受H0 。说明学生逃课现象与学生干部不相关从侧面也可以看出目前许多高校中的部分学生干部

31、利用自身的职权来进行逃课当然也不能排除因工作需要而不得不选择逃课这一方式。 五、讨论 课堂教学是学校教学的重要部分是在校学生获取知识的主要途径。然而 现在高校学生逃课的现象却非常普遍甚至出现了经常不上课的“高校逃课族”。根据调查收集的各种资料来看偶尔逃课的学生占71经常逃课的学生占11从不逃课的学生只占18。可见逃课在大学生中已经是一种普遍存在的现象严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识和素质综合能力的提高。因此加强对高校大学生逃课的管理已成为高校教学与管理不容忽视的重要问题。 1.1 大学生逃课的现状分析 据已有调查资料显示“大学生逃课风”主要呈现出以下几个特点1.逃课率随年级升高呈现

32、递增性2.男生的逃课情况较女生更为严重3.大学生逃课对课程有选择4.高校的层次与学生逃课比例成反比5.学生逃课率与教师学历、职称、年龄呈现不平衡性。 1.2 “大学生逃课风”的原因分析 综合上述逃课特点联系大学生上课的相关因素本文作以下分析 (一)学生因素 1.学生对专业不了解缺乏专业兴趣。进入大学后随着年龄的增大、年级的升高以及与社会的多方面接触学生越来越能理性地认清自我一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣于是产生反感甚至厌恶情绪置身于一种麻木或相抵触的学习状态“逃学风”也就应然而生。并且随着年龄的增长逃课现象越发严重。 2.学生对“由家庭到学校”环境转变的消极适应。从中

33、学走人大学从家庭生活走人集体宿舍也就是从父母的管束下走入了一片“自由”的天空。面对这样的转变学生所要和所能做的就是去适应。“如何去适应”成了学生在校发展的分水岭而学生以往所受的家庭教育方式对此则有非常大的影响。 (二) 教师因素教师是教学活动的主导力量担负着“传道、授业、解惑”的重任。但从调查中我们了解到普遍存在以下现象 1.部分教师自身素质不高教学方式过于陈旧。由于当今的教材相当一部分是七八十年代编写的或只是七八十年代教材的翻版其并不适应社会经济发展的要求。这便需要教师在授课时要对教材的内容做进一步的发挥和升华理论联系实际站在科技、知识时代的前沿开阔学生的眼界使他们能较好地适应时代的要求。

34、2.师生教学关系不协调。教学关系是人际关系特别是师生关系的重要组成部分对它处理得好坏直接影响到教学的成败。由于大学的教学制度和教师的考核制度与高中相比都发生了改变导致师生间缺乏了解和沟通。教师的人格影响力淡化学生和老师行同陌路。 (三) 学校因素 自2000年以来高等院校开始大范围的扩招而且每年都呈递增趋势。许多大学在制度和配套设施建设上由于跟不上扩招的速度使高等教育模式出现了种种弊端在一定程度上造成了学生逃课的现象。 1.大学重研究轻教学的管理现状。学的定位应是教学与研究并重。但是现在大学的实际情况却是本在研究面在教学研究高于教学。在大学每个专业、每门课程都有其特殊性教学的质量无法用分数等统

35、一的标准去衡量。 2.教学管理与学生管理不协调管理制度执行不严格。高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。教学管理一条线部分教师上课满堂灌只管传授专业知识对学生的课堂表现则不闻不问学生管理一条线学生管理工作者与课堂教学几乎脱钩只注意让学生多从事社会工作有的还让学生旷课来协助自己的工作使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。 3. 学校对非专业课的管理相对忽略公共课、选修课流于形式。加强专业教育造就品牌效应是每所高校所注重的。但这样难免就会出现忽略对公共课、选修课等非专业课的管理忽视人才的引进与教学质量的提高相同的教师、相同的教案一教到底。 4.学生管理上的“男生”漏洞。在大学女生作为大学中的弱势群体

36、向来倍受关注除了“三·八”妇女节外还另设“女生节”以表对女生的关心。而在男生的管理上则出现一些漏洞加之男生性格与兴趣上的特殊性男生更易于逃课去做别的事比如逃课睡懒觉、上网、玩游戏等等。 1.3 举措与建议 (一)加强大学生的思想教育 由于许多大学生从高中来到大学对于各方面的转变会表现出一定的难适应性。因此班主任、辅导员与学校心理咨询师应对其进行教育和引导。首先加强学生的组织纪律性教育使之树立遵纪守法的意识做到有事有病请假自觉遵守学校的各项规章制度。其次加强学生的学习目的与动机的教育变学生的被动学习为主动学习使学生明白大学“60分万岁”已毫无意义大学不是学习的终点而是新的起点。第三加强

37、学生的思想修养与身心健康教育尤其是加强对单亲家庭与优越型家庭学生的思 想教育使其多参加有益的课外活动坚决抵制网吧、录像厅、舞厅等娱乐场所的诱惑。第四加强对贫困家庭学生的教育帮助其解决心理压力克服困难正确处理好学习与社会兼职的关系。 (二)完善学生的教学管理 1推动分级制教学。鉴于大学扩招后学生水平参差不齐的情况高校应根据学生的意愿与水平分开授课。如现在有相当一部分高校在英语教学中大一第一学期根据新生的英语入学考试成绩进行分班不同的学生实行不同的授课方式学期结束后通过考核再重新分班。这样既解决了教师面临的“两难困境” 又让学生学有所得。 2完善学生考评制度。鉴于目前大学考试制度的弊端我们应在考试

38、内容、考试方式、综合评分等方面进行改革增强大学生考评的灵活性。首先在考试内容上注重题目的设计尤其是文史类课程既要考察学生对基本概念掌握的情况也要考察学生对基本理论的应用。其次在考试方式上采取口试、上机加笔试、写论文等形式彻底改变学生的考前“突击思想”。第三在平时评分时加上学生的考勤分体现出上课与不上课的区别以更有效地控制学生逃课的发生。 3完善学分制扩大大学生自主选课的空间。为使学生合理地调整个人发展计划适应在校期间的学习安排针对教学体制的弊端一方面应大力推行和完善学分制建立弹性学分制即规定在一定的时间期限内完成学分与毕业挂钩使学生以修满学分为标准提前或推迟毕业。另一方面优化课程设置提高课程的

39、实用性扩大选修课的范围和数量给学生充分的空间去选择自己兴趣所在的课程最大限度地满足他们自主发展的需要。 (三)深化教师的教学管理 1.加强教学全过程管理与监督。即发挥各级教学组织的作用掌握全局抓住重点。学校应组织教学督导人员和学生学习信息员来动态监控教学质量。建立校长、专家听课制度督促检查教研室工作了解各位教师的教学动态。重视教师课前教案的编写检查备课是否充分讲课是否有针对性内容是否有新意 教学方法和教学手段是否先进是否有助于学生创造性思维和批判精神的培养。 2.完善教师考评制度教学与科研并重。在对教师进行综合考评时注重授课数量和质量的结合、专业科研和教学科研的结合。 3.增强教师教学艺术意识

40、提高教师授课水平。选送年轻教师到具有更高科研水平的学校进修扩展基础知识和专业技能。对一批老教师进行有关教学技巧的培训提高授课水平增强课堂感染力。在教师之间通过教学比武等方式进行授课技巧的经验交流。 六、结论 逃课现象从表面看是一个学生对学业的态度而深入研究后则是个体性格、学校制度、教师教学、家庭教育和社会环境等因素综合作用的结果。因此面对这种现状我们应注重高校招生、学生培养与就业的系统性提高学生自我管理、自我约束的能力加强教学管理和师资队伍建设以促进课堂教学的有效实施。 参考文献 1 季雅钦科大学生心理学清华大学出版社. 2 刘长江 乔雄浅谈大学生“逃课”现象调查报告北京心理学报2002-2-

41、18. 3 叶继林陈方前对大学生逃课的几点思考.东北财经大学出版社2009. 4 田正学大学生逃课现象研究复旦大学出版社2008. 5 卢纹岱SPSS for windows 统计分析第 3 版电子工业出版社2009 年 4 月. 6 吴国富实用数据分析方法中国统计出版社. 7 黄德霖统计学人民日报出版社1988. 8 黄萍高校学生逃课现象剖析及解决对策心理科学出版社2009-5-25.附录 关于大学生逃课现象的调查问卷 亲爱的同学 您好 我们是杭州师范大学钱江学院数学与应用数学0702班的调查小组成员。“必修课选逃选修课必逃”、“大学生不逃课是件奇怪的事”如今像这样的话语在大学校园里极为流传

42、。为了解大学生逃课的实际情况我们组织了此次调查活动。 此次调查采用不记名方式不涉及任何的私人信息所有回答都只用于统计分析。 祝您身体健康、学习进步。 一、基本情况 1您的专业是 2您的性别是 A 男 B 女 3您是否是学生干部 A 是 B 否 4在整个班级中您的学习成绩排位 A 很靠前 B 比较靠前 C 居中 D 比较靠后 E 很靠后 5您获得过奖学金吗 A 获得过 B 未曾获得 二、逃课情况 1您逃过课吗 A 经常 B 一般 C 很少 D 没有如果您选择了此选项请直接跳转第6题 2您第一次逃课是什么时候 A 大一第一学期 B 大一第二学期 C 大二第一学期 D 大二第二学期 E 大三第一学期

43、 F大三第二学期 G 大四第一学期 H大四第二学期 3. 您第一次逃课的原因是什么 至多选三个 A 睡眠不足情绪低落没精力上课。 B 听不懂老师讲课很无聊跟不上老师上了也是白上。 C 我觉得课程太简单了没必要听老师讲。 D 做兼职学生会、义工联的工作等, 实在有事。 E 老师不经常考勤,或者不喜欢某个老师或者同学。 F 就是不想上, 反正去了也是睡觉没什么收获。 G 考上大学了应该像“传说”中的大学一样犒赏轻松自己。 H 班级其他同学逃课自己就跟着逃课跟风现象 4. 您第一次逃课后的心理 A高兴感觉可以自由安排时间了 B内疚感觉对不起父母、老师 C担心害怕被老师发现、惩罚 D没什么特别的感觉

44、5. 逃课之后遇到老师点名您会怎么办 可多选 A 找人代点名 B 让同班同学重复点名 C 事后找借口补假条 D 其他 6. 您认为大学期间获取知识的最主要途径是什么 A 上课听讲 B 自学 C 社会实践 D 其它 (请具体填写) 7. 您身边同学逃课的现象严重吗 A 很严重 B 比较严重 C 一般 D 不严重 E 没有 8如果逃课的话您最可能选择哪类课程 A 专业课 B 公共基础课 C 选修课 D 其它 9如果逃课您一般会去做什么 至多选三个 A 上网 B 学习自己需要的知识 C 运动 D 去逛街购物 E 与男女朋友在一起 F 兼职 G其他_(请具体填写) 10如果你抑制住逃课的冲动去上课你会

45、 至多选三个 A 认真听讲 B 睡觉 C 和同学聊天 D发短信玩游戏 E 其它_ _ _(请具体填写) 11您认为怎样才可以使大学生减少逃课 至多选三个 A 学校出台严厉的措施 老师经常点名 B 老师改善课堂教学方式 C 进行良好的学前教育 D 同学之间互相监督 E 出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩 12您认为减少旷课现象学生最需要在哪方面做出努力 至多选三个 A不需要不是我们能改变的事情 B 养成良好的生活习惯以适应学校的课程安排 C 改变观念重视公共课 D 学会合理安排时间避免各活动的冲突 13您认为减少旷课现象老师该怎样改进自己的教学 至多选三个 A 风趣幽默点 B 联系实际一点