南召县崔庄乡后湖学校任行营皇帝的新装课件

1、播放本课录音。1、你能读准下面加点字的字音吗?蠢( ) 傻( ) 款( ) 炫( )耀 称( )职 名称( ) 呈( )报 滑稽( ) 陛( )下 头衔( ) 爵( )士 骇( )人听闻 随声附和( ) 和( )平 和( )面 和( )药 和( )牌 更( )衣 更( )加 钦( )差大臣 赐( )给御( )聘( ) chnshkunxunchnchngchngjbxinjuhihhhuhuhgngqncypngng2、积累下列词语：呈报：滑稽：精致：无双：赐：御聘：华盖：不可救药：骇人听闻：骇：随声附和：报告（上级）。（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。 精巧细致。没有第二个（能够相比

2、）。赏赐。皇帝请的（人）。御，指皇帝。古代帝王出门，张在头顶上或车上的华丽的伞盖。原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救。药：用药物治疗。使人听了非常震惊。惊吓，惊惧。别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见附和，跟着别人说。 理解文章线索，进行深入思考。线索 新装具体表现为:皇帝爱新装骗子做新装君臣看新装皇帝穿新装揭穿假新装。贯穿情节的主线是哪句话?皇帝爱新装皇帝爱新装骗子做新装骗子做新装君臣看新装君臣看新装皇帝穿新装皇帝穿新装揭穿假新装揭穿假新装皇帝皇帝爱爱新新装装v文章开始写出皇帝的什么嗜好？文章开始写出皇帝的什么嗜好？v你认为这是个什么样的皇帝？你认为这是个什么样的皇帝？v“每一天

3、每一点钟都要每一天每一点钟都要 换一套换一套 衣服衣服”这这可能吗可能吗,这是什么手法？这是什么手法？自主探究自主探究夸张：描写皇帝酷爱穿着打扮，表夸张：描写皇帝酷爱穿着打扮，表现他昏庸荒唐，骄奢淫逸现他昏庸荒唐，骄奢淫逸,爱慕虚荣爱慕虚荣的本性。的本性。皇帝酷爱新衣成癖皇帝酷爱新衣成癖合作探究合作探究 1、骗子说用他们织的布做出来的衣骗子说用他们织的布做出来的衣服有什么样的特性？你相信吗？服有什么样的特性？你相信吗？骗子骗子做做新新装装v任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服都看不见这衣服2、两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞呢？、两个骗子为什么

4、能够欺骗皇帝而得逞呢？作者想象力丰富作者想象力丰富骗子为什么能行骗？狡猾伪善狡猾伪善大臣、官员为什么要助骗？虚伪、愚昧、自私虚伪、愚昧、自私阿阿()()谀谀(y)(y)奉承奉承合作探究合作探究 看看新新装装v称职的老大臣、诚实的官员都去看称职的老大臣、诚实的官员都去看了骗子织布的情况，你发现有什么共同的地方吗？了骗子织布的情况，你发现有什么共同的地方吗？心理：心理：神态：神态：语言：语言：怕怕装装赞赞大臣们愚蠢，虚伪大臣们愚蠢，虚伪,自私自私 阿谀奉承，骗子狡猾阿谀奉承，骗子狡猾看新装的场面不同在哪里看新装的场面不同在哪里? “可是他什么衣服也没穿呀！”心里明白却不说七嘴八舌七嘴八舌孩子孩子揭

5、揭新新装装合作探究合作探究v是不是就只有小孩看到皇帝没穿衣服呢，是不是就只有小孩看到皇帝没穿衣服呢，为什么只有小孩说出真话？为什么只有小孩说出真话？皇帝：皇帝：大臣：大臣：百姓：百姓：怕别人认为自己是个昏庸愚蠢的皇帝怕别人认为自己是个昏庸愚蠢的皇帝怕别人说自己愚蠢不称职，为了保住官职怕别人说自己愚蠢不称职，为了保住官职小孩子：小孩子：天真单纯，无私无畏天真单纯，无私无畏为什么安排小孩子来揭骗？皇帝受骗皇帝受骗骗子行骗骗子行骗大臣助骗大臣助骗百姓传骗百姓传骗小孩揭骗小孩揭骗昏庸无能昏庸无能爱慕虚荣爱慕虚荣愚蠢虚伪愚蠢虚伪夸张与想象的手法：夸张与想象的手法： 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向

6、皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)。a骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。b骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。d两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 请同学分角色表演语调傲慢

7、、神情自负。语调傲慢、神情自负。油腔滑调、阿谀奉承。油腔滑调、阿谀奉承。老大臣老大臣诚实的官员诚实的官员故作姿态，语调低沉。故作姿态，语调低沉。骑士们骑士们随声附和。随声附和。百姓们百姓们不敢说真话，心里明白。不敢说真话，心里明白。小孩子小孩子天真单纯，高声叫了出来。天真单纯，高声叫了出来。皇帝皇帝骗子骗子老大臣：故作镇静、声音苍老嘶哑。老大臣：故作镇静、声音苍老嘶哑。大胆想象课后作业课后作业 作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者的想像和思考的空间是无限的。愚蠢的皇帝在游行的想像和思考的空间是无限的。愚蠢的皇帝在游行大典完毕回到宫里后，他会怎么办呢？是处死那说大典完毕回到宫里后，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理真话的小孩