[高中语文试题库] - 2019-03-26 2019备考专项狂练：文言文+名篇名句+语言文字运-1

1、2021备考专项狂练：文言文+名篇名句+语言文字运:12021-03-26疯狂专练1文言文一、（湖南永州2021届高三上第一次模拟考试）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成14题。独孤信，云中人也，本名如愿。信美容仪，善骑射。正光末，与贺拔度等同斩卫可孤，由是知名。信既少年，好自修饰，服章有殊于众，军中号为独孤郎。建明初，出为荆州新野镇将，带新野郡守。寻迁荆州防城大都督，带南乡守。频典二部，皆有声绩。贺拔胜出镇荆州，乃表信为大都督。从胜攻梁下溠戍，破之，迁武卫将军。信与太祖乡里，少相友善，相见甚欢。寻征信入朝，魏孝武雅相委任。及孝武西迁，事起仓卒，信单骑及之于瀍涧。孝武叹曰

2、：“武卫遂能辞父母，捐妻子，远来从我。世乱识贞良，岂虚言哉？”即赐信御马一匹，进爵浮阳郡公，邑一千户。时荆州虽陷东魏，民心犹恋本朝。乃以信为卫大将军、都督荆州诸军事，兼尚书右仆射、东南道行台、大都督、荆州刺史以招怀之。信至武陶，东魏遣其弘农郡守田八能率蛮左之众，拒信于淅阳；又遣其都督张齐民，以步骑三千出信之后。信谓其众曰：“今我士卒不满千人，而首尾受敌。若却击齐民，则敌人谓为退走，必来要截。未若先破八能。”遂奋击，八能败而齐民亦溃。信乘胜袭荆州。东魏刺史辛纂勒兵出战。士庶既怀信遗惠，信临阵喻之，莫不解体。寻拜领军。仍从太祖复弘农，破沙苑。改封河内郡公，增邑二千户。寻除陇右十州大都督、秦州刺史。

3、先是，守宰暗弱，政令乖方，民有冤讼，历年不能断决。及信在州，事无壅滞。示以礼教，劝以耕桑，数年之中，公私富实。流民愿附者数万家。太祖以其信著遐迩，故赐名为信。信风度弘雅，有奇谋大略。太祖初启霸业，唯有关中之地，以陇右形胜，故委信镇之。既为百姓所怀，声振邻国。又信在秦州尝因猎日暮驰马入城其帽微侧诘旦而吏民有戴帽者咸慕信而侧帽焉其为邻境及士庶所重如此。（节选自周书·卷十六·列传第八，有删节）1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（    ）A.又信在秦州/尝因猎日暮驰马/入城/其帽微侧/诘旦/而吏民有戴帽者/咸慕信而侧帽焉/其为邻境及

4、士庶所重如此B.又信在秦州/尝因猎日暮/驰马入城/其帽微侧/诘旦而吏民有戴帽者咸慕信/而侧帽焉/其为邻境及士庶所重如此C.又信在秦州/尝因猎日暮/驰马入城/其帽微侧/诘旦/而吏民有戴帽者/咸慕信而侧帽焉/其为邻境及士庶所重如此D.又信在秦州/尝因猎日暮驰马/入城/其帽微侧/诘旦而吏民有戴帽者咸慕信/而侧帽焉/其为邻境及士庶所重如此2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（    ）A服章，古代表示官阶身份的服饰，也泛指服饰、衣冠。左传有“君子小人，物有服章”之言。B进爵，晋升爵位，升官。爵位是古代皇帝对贵戚功臣的封赐，周代分公、侯、伯、子、男五

5、等。C邑，封邑，指古代帝王赐给诸侯、功臣的领地或食邑。D蛮左，即蛮夷，古代泛指华夏族以外的其他民族，包括南蛮、北戎、西狄和东夷。3下列对有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（    ）A独孤信任职多地，皆有声绩。他出京任职，多次担任地方要职，主持军政事务，有很高的声望和功绩。B独孤信为人忠诚，深受器重。孝武帝西迁，事发突然，独孤信单骑追随不舍，因此，深得孝武帝器重。C独孤信善于用兵，颇有谋略。受命招怀荆州，东魏遣郡守和都督前后夹击，独孤信分兵突破，以勇谋取胜。D独孤信为政有方，百姓拥护。担任陇右十州大都督、秦州刺史，治政为民，处事果决，流民归附，信著遐迩。

6、4把中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）武卫遂能辞父母，捐妻子，远来从我。世乱识贞良，岂虚言哉？（5分）（2）及信在州，事无壅滞。示以礼教，劝以耕桑，数年之中，公私富实。（5分）名篇名句二、（山东泰安一中2021届高三联考）名篇名句默写（6分）5.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）行路难中诗人李白用“_，_”两句吟诵出横渡江海、到达理想彼岸的自信。（2）刘禹锡在陋室铭中用“_，_”来类比，强调“陋室不陋”，并以古贤自况，表达个人志趣和抱负。（3）苏轼在赤壁赋中从万物不变的角度指出人与江河山川一样延绵不绝，不必自卑的诗句是“_，_”。语言文字运用三、语言文字运用（20分）（

7、山东泰安一中2021届高三联考）阅读下面的文字，完成68题。从最炙热到最寒冷，这些行星让您感受什么是冰火两重天。在很多人的心中，都埋藏着一个畅游太空的梦。纪录片星际旅行指南就是这样一部作品，它将引领您追随它的镜头飞向浩瀚的太空。当您踏上金星，您可能需要足够强大的遮光板。1989年，当厚重的云层拨开“麦哲伦号”探测器的雷达，金星的全貌第一次被人类有史以来看到了。金星是一个火焰肆虐的世界，您可知道，它拥有数量惊人的火山，有超过1600座大火山遍布其上，其中还有很多活火山？当您飞近木星，您一定会被它的景色所震撼。木星是太阳系中最动荡和严酷的地方，（    ）。您可知道，

8、木卫一被火山喷发撕扯得，并且被强烈的辐射所笼罩，这辐射足以让人致命？但是它的小邻居木卫二，一颗冰冻星球却是所有人梦想到达的地方。您可知道，藏在冰层下的是一个巨大而温暖的海洋？在纪录片星际旅行指南中，您不但能将太阳系行星的神秘景观，还能深入了解形成这些景观的原因所在。在天文学家和航天专家的讲述中，在一幅幅令人的太空影像中，您将飞越地球，穿梭于太阳系各大行星之间，完成一次奇妙而兴奋的星际之旅。6文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（    ）A当“麦哲伦号”雷达探测器拨开厚重的云层，金星的全貌被人类有史以来第一次看到了。B当“麦哲伦号”探测器的雷达拨

9、开厚重的云层，人类有史以来第一次看到了金星的全貌。C当“麦哲伦号”探测器的雷达拨开厚重的云层，金星的全貌被人类有史以来第一次看到了。D当“麦哲伦号”雷达探测器拨开厚重的云层，人类有史以来第一次看到了金星的全貌。7下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（    ）A它是如此凶险又是如此美丽B它集冰冷与温暖于一体C它是如此美丽又是如此凶险D它是矛盾的结合体8依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（    ）A分崩离析一览无余深入浅出瞠目结舌B四分五裂尽收眼底通俗易懂叹为观止C四分五裂一目了然通俗易懂瞠目结舌D分崩离

10、析尽收眼底深入浅出叹为观止9（山东泰安一中2021届高三第一次联考）下面是高三学生写给班主任李老师的一则请假条初稿，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。（5分）敬爱的李老师：我是李小明，因吃饭不合适闹肚子，需要请假两天，时间从今天到后天。我保证，及时告诉爸爸妈妈，离校时间一切责任我自己负责，恳请老师批准。请假人：李小明2018年9月10日        答案与解析1【答案】C【解析】本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。

11、“驰马”修饰“入城”，排除A项、D项。“有戴帽者”修饰“吏民”，“慕信”是“侧帽”的原因，结合句意内容分析，排除B项。画波浪线部分的意思为“独孤信在秦州，曾因为打猎到了傍晚，骑马疾奔进城，他的帽子稍稍倾斜。到了第二天早晨，戴帽子的官吏百姓，都仰慕独孤信而将帽子斜戴着。他就是像这样受到了邻国和士民的敬重”。故选C。2【答案】D【解析】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“包括南蛮、北戎、西狄和东夷”错误。蛮左泛指华夏民族以外

12、的其他民族，包括南蛮和东夷。多数情况下，蛮夷戎狄统称蛮夷或四夷。故选D。3【答案】C【解析】本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，结合文本内容“信谓其众曰：今我士卒不满千人，而首尾受敌。若却击齐民，则敌人谓为退走，必来要截。未若先破八能。遂备击，八能败而齐民亦溃。信乘胜袭荆州”分析可知，“独孤信分兵突破”错误。故选C。4【参考答案】（1）武卫将军竟然能够辞别父母，抛弃妻子儿女，从远方前来跟随我。时世混乱就能看出忠良，这难道是假话吗？（2）到独

13、孤信抵达秦州任职后，各种事务从来没有积留的。他宣传礼义教化，鼓励农业生产，在几年时间里，公家私人都富足起来。【解析】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“遂”，竟然；“辞”，辞别；“捐”，抛弃；“从”，跟从、跟随；“识”，识别；“岂哉”，难道吗。（2）“及”，等到；“壅滞”，阻隔、堵塞、积留；“以”，介词，用；“劝”，勉励、鼓励；“示以礼教，劝以耕桑”（状语后置句）；“富实”，富裕殷实。【参考译文】独孤信，是云中人，原来的名字叫

14、如愿。独孤信容貌俊美，善于骑马射箭。正光末年，他和贺拔度等人一起斩杀了卫可狐，因此而知名。独孤信年少，喜欢修饰自己，服饰的色彩和众人不同，军中称他为独孤郎。建明初年，他出任荆州新野镇将，兼新野郡守。不久升任荆州防城大都督，兼任南乡郡守。他连续掌管二郡，都有声望政绩。贺拔胜离京镇守荆州，就表奏独孤信任大都督。他跟随贺拔胜进攻梁国的下溠戍，攻克，升任武卫将军。独孤信和太祖是同乡，小时俩人就友好，见面后非常高兴。不久朝廷征召独孤信入朝，魏孝武帝对他非常信任。到孝武帝西行迁徙时，事情发生得很突然，独孤信单骑在瀍涧追上了他。孝武帝赞叹说：“武卫将军竟然能够辞别父母，抛弃妻子儿女，从远方前来跟随我。时世混

15、乱就能看出忠良，这难道是假话吗？”当即赐给独孤信御马一匹，晋爵为浮阳郡公，食邑一千户。当时荆州虽被东魏占领，在当地百姓的心中仍眷恋本朝。朝廷于是任命独孤信为卫大将军、都督三荆州诸军事，兼任尚书右仆射、东南道行台、大都督、荆州刺史去招抚荆州百姓。独孤信抵达武陶，东魏派弘农郡守田八能率领蛮左的兵众，在淅阳抵御独孤信；又派都督张齐民，率三千名步兵骑兵出击到独孤信的后面。独孤信对他的部众说：“现在我们的兵力不足千人，而且首尾受敌。如果我们后退去攻击张齐民，则敌人会以为我们要退走，一定会来拦截。不如先去打败田八能。”于是奋力攻击，田八能战败后张齐民也溃逃。独孤信乘胜袭击荆州。东魏刺史辛纂率兵出来迎战。士

16、民既已怀念独孤信遗留下的恩惠，独孤信又在阵前晓谕他们，他们没有不人心离散的。不久担任领军。随从宇文泰收复弘农，攻克沙苑。改封为河内郡公，食邑增加二千户。不久，任陇右十州大都督、秦州刺史。此前，秦州的长官昏庸懦弱，政令荒谬违背常理，百姓有冤情诉讼，长年不能决断。到独孤信抵达秦州任职后，各种事务从来没有积留的。他宣传礼义教化，鼓励农业生产，在几年时间里，公家私人都富足起来。愿意归附的流民有几万户。太祖因为他的威信远近闻名，所以赐给他的名为信。独孤信风度弘雅，有奇谋大略。太祖刚开创基业时，只有关中一带的地方，因为陇右地势险要，所以派独孤信去镇守那里。他受到了百姓的敬慕，声威震动邻国。独孤信在秦州，曾

17、因为打猎到了傍晚，骑马疾奔进城，他的帽子稍稍倾斜。到了第二天早晨，戴帽子的官吏百姓，都仰慕独孤信而将帽子斜戴着。他就是像这样受到了邻国和士民的敬重。5.【答案】（1）长风破浪会有时  直挂云帆济沧海（2）南阳诸葛庐西蜀子云亭（3）则物与我皆无尽也而又何羡乎【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语中的“吟诵出横渡江海、到达理想彼岸的自信”“并以古贤自况，表达个人志趣和抱负”“从万物不变的角度指出人与江河山川一样延绵不绝”。默写的时候要注意如

18、下词语：“沧海”“羡”。6【答案】B【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画线句子语序不当，应该改为“当麦哲伦号探测器的雷达拨开厚重的云层，人类有史以来第一次看到了金星的全貌”。故答案选B。7【答案】C【解析】本题考查的是语言的简明和连贯的能力。这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量根据相关信息提炼关键词语。从前后文的内容可知是“美丽”和“

19、凶险”，且先说景色美丽，后说辐射凶险。故答案选C。8【答案】B【解析】本题考查成语意思和用法的辨析的能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。分崩离析：形容国家或集团分裂瓦解。四分五裂：形容分散，不统一、不团结。根据语境是天体的分散，所以此处应该用“四分五裂”。一览无余：形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。尽收眼底：（整个景物）全部看在眼里。一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。此处根据语境是对景物的居高临下的观看，所以应该用“尽收眼底”。深入浅出：指言论或文章的观点主题意义深刻，但在语言文字的表达方式上却浅显易懂。通俗易懂：广大

20、人民群众都能懂得。语境是天文学家给普通人讲天文知识，所以用“通俗易懂”较为合适。瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。叹为观止：赞叹观赏的对象精妙至极、完美之至。语境是对天文景观的赞叹，所以用“叹为观止”较为合适。故选B。9【参考答案】“吃饭不合适闹肚子”改为“身体不适需要就医”；“从今天到后天”改为“从某年某月某日到某年某月某日”；“我保证”改为“本人承诺”；“爸爸妈妈”改为“父母”；“一切责任我自己负责”改为“一切责任由本人承担”。【解析】本题考查的是语言运用的得体能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，

21、比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的得当等。注意请假条属于应用文，不要出现口语或者方言，例如本题的“吃饭不合适闹肚子”属于口语，“从今天到后天”属于时间界定不清晰。总之考生认真研读文本，即可准确地挑出错误。赠送解题指导2021年高考备考考前指导暨解题秘籍2021-05-31高考语文学科核心素养教育部考试中心在高考考试大纲中，着重明确了高考“考什么”，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。教育部发布的普通高中课程方案和各科课程标准（2017年版）明确了“学科核心素养”一、语文核心素养是什么？高中语文学科的核心素养包括四个方面

22、，即语言建构与运用（语言）在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。思维发展与提升（思维）在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。审美鉴赏与创造（审美）在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。文化传承与理解（文化）在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。二、语文核心素养怎么考？上述四项中，语言建构与运用、思维发展与提升，是提升语文核心素养的基础内容与基本抓手，也是高考语文考查的主要内容。1.“

23、语言建构与运用”这一核心素养，主要通过语言运用题来考查。这也是历年高考语文试卷中承接性最强、创意性最高、变化最大的一大板块。考查方式主要有两种考查方式一：选择所示语言材料的对错优劣多以客观题的形式出现，如高考全国卷中成语使用、语病判别、表达得体等。考查方式二：要求考生完成一定的表达目标多以主观题的形式出现，如补写语句、推断分析、微写作、词云图等。2.“思维发展与提升”这一核心素养，主要通过阅读欣赏题来考查。“阅读欣赏题”即论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古诗文阅读等，这部分一般占试卷分值的50%左右。三、高考语文核心素养怎么练？针对高考语文对“语言建构与运用”这一核心素养的考查

24、特点，语文复习备考应着重做好以下几点：（1）高度重视“表达得体”题。“表达得体”除正确使用一些谦辞、敬语之外，还要考虑说话者的地位身份、学识教养、生活阅历，听话者的社会背景、文化知识、语言习惯，也要注意特定的时间地点、话题气氛，表达载体的语体风格等。试题形式既可以是客观题，也可以是主观题。青年学生容易受网络语言的冲击，加之对传统文化词语的陌生，日常语言表达中常常会出现某些词语在理解或表达上的错乱，导致语言使用不合“得体”的要求。专门考查“表达得体”问题，意在引导学生关注相关的语言文化知识，正确使用祖国的语言。温儒敏教授认为：“别小看这区区3分，它预示着语文教学回归本位的趋势。”（2）高度重视与

25、逻辑有关的语言表达题。语言与逻辑关系密切，语言表达是逻辑思维能力的体现。语言表达不只是有结构搭配和表意明确方面的问题，还应该有逻辑推断的问题。与逻辑思维相关的语言表达内容很多，从概念到判断，再到推理，到方法，切合点很多。同一个问题，从逻辑的角度看是逻辑思维不严密，体现在语言上则是表达不严谨。例如全国卷第21题。（3）“警惕”在作文命题和文本阅读题中加入对语言运用的考查。在作文的命题指向中加入语言运用的目标要求，如全国卷作文题明确要求“合理引用”两三句名句，其中就含有语言运用的指令要求。（语用修辞就包括“用典”。作文命题要求“引用”，就是明确考生必须采用用典的修辞手法以帮助表达自己的观点。这都是

26、语言运用、语言表达的要求。）针对高考语文对“思维发展与提升”这一核心素养的考查特点，备考应着重做好对“阅读思维”的训练：阅读思维的发展与提升，首先要从解读思维的合理做起。所谓的“合理”，指的是：命题者遵循了作者写诗写文所遵循的规律，从而提出问题；作为阅读者，也应该遵循同样的规律去思考相关问题，方能得出准确的回答。（1）一个文本，无论诗歌、散文、传记、小说，它在写作上的终极目的都是为了表达作者的心意（包括观点、态度、思想、情感、情绪、意念），作者心意是阅读者在“读懂作者”这个层面要攻克的最终“堡垒”。（2）一个文本，无论诗歌、散文、传记、小说，作者表达心意，除了少数直抒胸臆的信息外，总要凭借某些

27、载体或经由某些媒介来传达这种心意。我们将这种“载体”或“媒介”称为“触媒”它是触发、寄寓作者情感态度观点意念的土壤。一般而言，一个阅读文本的“触媒”可以表现为四类：人，事，景，物。（3）如果一个文本比较简单，则由某一触媒直接导出作者心意；如果一个文本较为复杂，触媒还可分出主次，前者是主角，后者是配角，它们是红花与绿叶的关系。这些基本的思维原理，带有很强的普遍性，它们体现在诗歌、散文、小说、戏剧、传记等绝大多数甚至所有的阅读文本之中，阅读训练要靠一次次将其激活，才能符合每一个文本的具体情况，也才能切实提高考生的思维水平。这就如同数学的定理公式，只有进入到具体的试题中，它们才是真实的、有效的。最后

28、阶段心理自我调试及考前复习安排1、增强自信心：（多自我肯定与鼓励），保持积极向上的精神，保持良好的心态，减轻压力。2. 心态要好：自信，冷静，仔细，舍我其谁，一往无前。语文的偶然性和不确定性相对更大，你心里有些忐忑没谱，别人也一样。而如果发挥好，语文可能创造奇迹。 3. 准备充分：第一场考语文，考好考砸很关键，考前复习要充分，不留死角，建议考前一天，主要精力复习语文，提高分数也买个安心。 4. 考前以识记背诵为主，不要去盲目刷题了，尤其不要刷来历不明的“押题卷”“压轴卷”，那基本是忽悠外行人。 5. 考前几天的复习重点：古诗文背诵，重点成语，文言实词，文化常识，小

29、说、散文、古诗鉴赏手法、技巧，传记、信息类阅读知识，分类素材、时评，历次大考优秀作文，自己准备的若干篇范文。 6.考前一个小时，放松心态；如果看书，建议看一些富含哲理或者轻松简易的写作素材，有利于调节考试情绪。考试谨记1.各个板块按计划时间答题，选择题当机立断，莫要在疑难处恋战超时，导致写不完作文，损失惨重。 2.选择题千万要保证有充足的时间填涂！不要因为慌慌张张错填漏填。 3.主观题看清题号再写答案，千万不要写错位置！导致两道题得0分。 4.当遇到让你陌生的新题型，不必慌神，冷静应对，题型变了，考点不会变。 5.调动自己的复习储备，将新题目转

30、换.拆解成我们熟悉的典型题型，解读考点，找准角度.方向，灵活作答。6.对那些没有把握或觉得可能做得不太对的题目要做好标记，全部做完后优先检查。7.高考主观题大多踩点给分，作答一定要分点，用规范标识。版面允许，最好每点分段。写短评、短文，拟写消息，仿写句子，则无需分点。 时间安排和操作要领1.考前五分钟：根据考试要求填写好答题卡和试卷上的姓名.准考证号.考试号.座位号等，并迅速将试卷浏览一遍，看一看试卷是否有漏印的情况，看一看试题的基本类型，是否与我们平日做的综合练习有一些差别。通过浏览，使自己心中有数，从而合理地安排时间，同时也缓解紧张的情绪。 2. 完成以上任务后还可以做

31、两件事：一是着重浏览一下作文；二是看看默写题，先根据题目稍稍回忆一下，开考铃响可以先做默写题，但此时一定要再次仔细审题，避免开始匆促思考造成失误。 3.考试开始后：一般按照试题编排的顺序答题。答题时，要做到冷静.细心，必须认真研究每一个题干要求，题目怎么问就怎么答，既不能“想当然”，也不能“凭老经验”，尽可能做到准确.完整地答题。 4.文字简答题，我们在答题时，必须看清题意，避免答题时出现张冠李戴的情况；如果有字数限制的，要严格按照规定的字数去表达，无把握回答的，要先在草稿纸上草拟答案，然后誊写入答题卡，尤其要注意的是，针对近几年电脑阅卷的特点，答题时千万不能出现“越出界外

32、”的现象。 5.基础题卷完成后，应把答案及时填入答题卡，以免后面因时间紧而漏涂.错涂。 6. 复查：用时约5分钟。一般来说，我们回答问题时所产生的最初答案有一定的可靠性，不要轻易改动，在复查时若要改动答案，必须以充分的理论根据作前导；同时，我们还可利用这段时间，对解题过程中丢下的难题作重点思考，防止出现漏答的情况；有的题目实在捉摸不透，也只得连估带猜了。考前指导暨解题秘籍总原则仔细审清题意，细心周全答题，认真检查，做到志在必得。保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。【整体统筹】论述类阅读3题12分钟左右实用类阅读3题12分钟左右文学类阅读3题15分钟左右文

33、言文阅读4题22分钟左右古诗鉴赏2题12分钟左右情境默写6句5分钟左右语言文字运用5题12分钟左右作文1题50分钟左右机动、检查5分钟左右切记：别在某一题上超时过多！【友情提醒】以上时间安排仅供参考，个人也根据自身情况略作调整。但原则上上述时间分配是答题的底线时间，超过则不妙。记住：考场上的时间是“一寸光阴一寸金”，你必须精打细算，时间安排大致可以是这样的：每一分钟做1分的题目；121题90分钟左右完成90分钟的题目，作文60分原则上不得少于50分钟。【答题要义】要注意，对熟题要千万小心，不可大意。回答问题时不仅要善于回忆，更要懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中，必须注意句子的

34、简明连贯得体，注意保留命题者的原意，注意满足题旨，注意书写的规范和工整。同时要明白解题技巧是在难以解决或直观解决不了的选项题目情况下运用的。【具体要求】（1）保持状态，天天语文，温故而知新，每天都要进行语文基础复习。（或背或练或互考或自测或回顾或查漏补缺）（2）合理用时，选择题稍快点，保证有50分钟写作文。（3）缓解情绪，冥想放松。进入考场，尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓解下来。（4）强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。（5）心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷也

35、可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。（6）告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。考试中的不良答题习惯 一、验收试卷不认真，匆忙作答。             二、分配时间不适当，书写潦草。       

36、0;       三、阅读题面不仔细，定势思维。四、答题程序不熟悉，懒打草稿。             五、答题规范不遵循，答非所问。               六、自身特点不了解，扬短掩长。七、检查试卷不细心，随意修改。各类题型的应考策略一、语言

37、文字运用  近义成语辨析：结合语境、依靠积累读完略加分析即可答题第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、体会成语的感情色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。特别陌生的成语往往是对的。注意语义重复。主要抓“合乎语境”。成语考查重点可以概括为“合不合语境”。若仍选不出答案就要运用六大类成语误用类型来推导。望文生义：登堂入室；褒贬误用：满城风雨；语

38、意重复：被人贻笑大方；敬谦失当：抛砖引玉；形近义混：宛然在目、历历在目；张冠李戴（适用范围）：珠圆玉润；自相矛盾；不合语境【复习指津】1.在复习中，应多查阅现代汉语词典等有关工具书，了解词语的确切含义。这是正确使用成语的基础。平时要注意积累。2.理解、把握和运用成语，要体会成语的语境义，有时需要考虑文段的主旨。当然，还应该注意句子的逻辑关系和成语的意义、色彩的谐调搭配。加强积累，扩大知识面。注意按词义、用法、例句的方式进行积累。准确把握词义，避免望文生义。本着“词不离句”的原则，着重结合语境来分析熟语，既考虑成语的基本义，也要结合上下文瞻前顾后地考虑它的感情色彩、范围大小、词义轻重、词义侧重及

39、与上下文的搭配。平时要养成查词典的好习惯，多留心、多积累、多归纳、多整理，不放过所遇到的任何一个拿不准的成语，对多义成语尤其要注意比较分析，全面、准确地理解，既要掌握其常用义，又要了解其非常用义；既要掌握其常规用法，又要了解其非常规用法。3.不死记硬背词性、词的结构等词汇知识，强调理解和体会；加强诵读，注重积累，结合语境理解记忆词汇。4.体察具体语境，应高度重视词语使用的对象、场合、氛围，要强调其感情色彩。5.这类题考查记忆力，诀窍在于熟能生巧，建议考前一个星期内要专门用三十分钟进行强化记忆本学期各次试卷或积累本中自己出错的成语，并注意把握规律。J辨析并修改病句【病句类型】语序不当：1、名词附

40、加语：多项定语次序不当。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。一般顺序：谁的多少动词短语形容词名词;2、定语和中心词位置不当；3、动词的附加语。多项状语次序不当；4、定语与状语混淆，位置不当；5、副词位置不当；6、关联词语的位置（注：同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。）7、并列词语排列顺序不当；8、分句间次序不当；9、主客体颠倒。搭配不当：、主谓搭配不当；2、动宾搭配不当（1）动词和宾语在语义上不相配（2）带宾语的成分是并列成分时要格外注意，每一项要对应搭配；3、主宾搭配不当；4、修饰成分和中心词不搭配；（1）定语和中心词不搭配（2）状语和中心语不搭配（3

41、）补语和中心语不搭配；5、关联词语不搭配；6、一面与两面搭配不当；7、否定与肯定搭配不当。成分残缺或赘余：1、缺少主语（1）滥用介词造成主语残缺（2）暗中更换主语造成主语残缺（3）滥用省略使分句中的主语残缺；2、缺少谓语；3、缺少宾语；4、缺少修饰成分；成分赘余主要有下列类型：堆砌、重复、可有可无、应删去“的”字。（）字面上重复（2）语意上重复（3）应删去“的”字（4）可有可无。结构混乱：、两种句式搀杂（表达一个意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式搀杂在同一个句子中就犯了杂糅的语法错误。）、前后牵连，主语暗换（一句话的结构已经完整了，却把最后一部分用做另一句的开头。不仅前后牵连、结构不清，

42、还可能造成主语暗换，使复句不连贯。）表意不明：1、费解（这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。）、歧义（一个句子在文中可以有两种或两种以上的理解，这就是歧义。）(1)多音、多义词在语境不充分的情况下产生歧义。(2)指代不明，产生歧义。(3) 句子词语间的停顿不同、层次划分不同产生歧义。(4)承接不明，指代不清。(5) 两个解释都可能。不合逻辑：、自相矛盾、种属概念并列交叉、强加因果6、一面与两面、否定与肯定【应试技巧】1、常见的辨析病句方法：跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。主干压缩法（即划分主谓宾法

43、）。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。特征标志法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较为模糊，需用排除法才能确定。逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理。修辞不当而造成的“不通顺的语句”。不通顺的语句可以分为两类：一是结构不当，二是表达不当。2、做题思路通常是：先检查句子的主干，看

44、是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。3、病句答题技巧：成分残缺一看全不全（主谓宾等）   搭配不当二看配不配（主谓宾等）   语序不当三看顺不顺（词序、句序）     成分赘余四看赘不赘（重复、多余）  结构混乱五看混不混（杂糅、混乱）  表意不明六看歧不歧（歧义、不清）不合逻辑七看符不符（逻辑、矛盾）4、病句标志法（1）句子中出现了并列短语时句子中出现了并列短语时，一般情况下要条件反射似的考虑是否要

45、考查三种情况。第一种可能性：考查并列成分的包含问题。如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系，不能并列。第二种可能性：考查各并列成分的语序问题。这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三种可能性：考查并列短语前后搭配的当否问题。这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。（2）句子中出现正反两方面的词语时句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否

46、则将视为病句。同时我们还应该注意，呼应有明呼应和暗呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意。（3）谓语是“是”、“成为”时，如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。一般的规律是：主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示某行为活动。看“是”作判断词的判断句：其主语和宾语之间若没有同一关系或从属关系，就会造成搭配不当或残缺等。“是”“成为”前后是否一致。“原因是在作怪”、“原因是造成的”、“被所”、“是因为的结果”“受所”（4）句子的开头出现了介词时，如果句首出现介词，可能要考主语

47、残缺的问题，可能因此而全句无主语而成病句。这种句子一般有两种修改方法，一是去掉介词，让本该做主语的成分作主语，二是保留介词，在后面的句子中去掉某一个词，从而另外找一个适合作主语的词来作主语。看虚词或介词短语：其语言标志是介词“对”、“在中”，副词“没有”，连词“虽然但是”等，误用、混用、滥用、错位易造成搭配不当、语序不当、残缺和赘余等。“从、在、经过、通过”易缺主语。代词指代不明。（5）句子有多层定语和多层状语时，如果句子中有多层定语和多层状语时，就要条件反射似的考虑两种情况。一是语序是否不当，二是是否产生歧义。看多项修饰成分：句子的修饰成分过长，易导致搭配不当、语序不当或成分残缺等语病。（6

48、）句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位置是否倒置。（7）句子中出现多个否定词时如果句子中出现两个以上的否定，我们要条件反射似的想到可能要考查多重否定的当否问题。首先应该明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词不、非等，还包括两类比较特殊的形式：一是反问句，二是表示否定意义的动词、名词、形容词等，如禁止、忘（记）终止、否认、否定、推翻、排除、免去、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、避免、预防、仿造等。另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。（8）句子中出现代词时如果句子中出现了“这”“这些”等代词时，一看到句子就要条件反射似的考虑代词是否指代不明。（

49、9）句子中出现了关联词时，一般要考虑三种情况。第一种可能性：考查关联词是否搭配。这是我们首先要考虑的问题，也就是我们平时所说的关联词要成套使用。第二种可能性：考查是否使用该套关联词。也就是要考虑分句间语意自然形成的关系是否与关联词所表达的关系相符。这是一个非常简单的问题，该用“因为所以”而用成了“不仅而且”，当然错了。第三种可能性：考查关联词的位置的当否。这是高考常考的一种方式。一般情况下，如果前后分句主语相同（后分句主句往往承前省略），这时将第一个分句的主语置于句首，关联词上半部分放在主语的后边；如果前后分句主语不相同，这时每个分句都有各自的主语，这时关联词分别置于前后分句的句首，各主语放在

50、关联词的后边。（10）句子出现谦辞或敬辞时，考虑是否用错对象。（11）句子出现数词和集体概念的名词时，如果句子中出现数词和集体概念的名词时，要考虑是否搭配。看数量短语：其语言标志是“百八十”、“将近”等表数量或范围的词，表数量减少误用倍数（只能用分数、百分数）和数量短语与表数量、范围的副词、代词连用，易造成搭配不当、前后矛盾或赘余等。“约左右”、“近左右”、“余左右”、“达多”、“达以上”、“超过以上”、“不少于以上”。（12）句子有“关于”、“对于”、“对”时，要考虑是否混淆了三个词的用法。一般情况是这样的：“对于”，介词，引进对象或事物的关系者；“对”和“对于”的用法差不多，但是“对”所保

51、留的动词性较强，因此有些用“对”的句子不能改用“对于”；“关于”，表示关涉，有提示性质。另外，动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。带有大约、左右、最多、至少等词语的看是否符合逻辑。（13）看否定词：其语言标志是否定词“不”、“否则”、“杜绝”、“避免”、“预防”、“防止”、“忌”、“难道”等，否定副词的连用及其与反问、有否定意义的动词、形容词连用，易造成逻辑错误或赘余。（14）看动态助词：时间副词“已经”、“将要”等与时态助词“着、了、过”连用，易出现前后矛盾的逻辑错误。（15）看赘余词：前后两个词语在词义上重复或叠加，易导致重复啰嗦。“过分多虑”、“极大悬殊”、“早已久仰”、“得到惠赠

52、”、“目的是为了”、“围绕以为中心”、“大多以为主”、“不到一个小时的时间里”【复习指津】(1)、熟悉病句六大类型并识记相关典型病例       (2)、强化病句练习题的归类分析总结和回做错题         表达连贯题（不求最妙，但求恰当！）【应试技巧】1、找准起始句和总结句。发现句中暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。（时间、空间、逻辑）2、答题技巧：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一

53、致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的关键词、关联词等信息。语言风格要前后一致。一般是每句有两种选择，所以每题做对的概率至少。总之，语段衔接，要前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。3、做题思路：考查陈述对象是否一致 话题是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音节是否和谐等。【复习指津】1、训练和重做排序题：找基准句（中心句、有代词句），两两联系，按序整理（1）看清题干要求，明白答题方向；（2）寻找题中暗示，找准突破口（解题

54、关键处）。2、熟悉和总结知识连贯的归类：  A、陈述对象是否一致    B、句式是否统一    C、语序是否是合理     D、照应是否周全   E、色调是否相融    F、音节是否和谐   G、过渡是否承启    H、暗示是否回应。 语句补空三步骤通读文段，把握观点与层次语句补空题虽说考查的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个

55、层次；其次，把握文脉，理清前后句之间的逻辑关系，要特别注意关联词语。因文推导，注意逻辑与形式结合文意，从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。写后检查，保证连贯与简洁补写后要检查内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，力求补写的内容连贯、贴切、严密。【高考考纲】阅读浅易的古文。2理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义        &

56、#160;              （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法：不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子3分析综合C（1）筛选文中的信息     （2）归纳内容要点，概括中心意思     （3）分析概括作者在文中的观点态度【应试技巧】建议在考前仔细翻译领会几篇考过的文言传记文，了解文言用法，熟悉知

57、识考点，避免临场发挥失常。关键在翻译：回归语境，理解大意，补充省略成分，画出得分点，翻译后读一遍，确保通顺。操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。（1）材料多为短小的传记，记述的是传主的为官、为人、事君、待人接物之道，应首先对此心中有数。解答时可先扫读第10、11题，大致清楚要考察那些词句；较细致的阅读第12题，以作为理解文段的参考，即一定要利用好第12题，帮助，进而帮助做翻译题题；（2）然后阅读文段，按人、时、地、事、理、官职变化划分事件，标出人物的全称，细致理解文段。如何读懂文言文文段。带着“什么人？”、“做

58、了什么事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、年代、官名、物名、典章等要用笔画起来，可很好地帮助你阅读。对理解文段起关键作用的划线和加点的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析概括的题目，把握文段主旨。遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己。如有难点一时难以解决的，可以跳过，继续阅读。（3）文言断句题答题技巧：先疏通文意，然后利用选项特点和标志法进行排除缩小范围，再依据断句技巧确定选项。断句答题技巧：读文段辨句式（寻标志）看谓语找名词代词看虚词（句首句末语气词）察对话依总

59、分据修辞在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法断句：虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主语,之后找宾语。修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。结构标志

60、法：利用固定结构的成对搭配性及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。（4）加点词语（文化常识）解说题答题技巧：结合语境和自己识记理解的文化常识储备进行思考，平时要善于从文化常识的六大类进行查漏补缺的收集：Ü人物称谓：古代称谓的习惯，敬称、谦称等；Ü古代官职：中央官职、地方官职及其任免的有关习惯说法；Ü科举制度；Ü行政区划和地理名称；Ü纪年月日的方法：干支纪年、年号纪年、干支年号混合纪年；Ü典章制度体例；（5）内容分析概括题答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主