17.《松鼠》教学设计

1、17松鼠 教材分析：松鼠是一篇文艺性说明文（乂称科学小品），作者是法国著名 博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从 总体入手，介绍松鼠漂壳的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠乖巧、 驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。本文作为前一篇说明文 太阳的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与太阳截然不 同。从表达方法来看，太阳是一篇科普性说明文，为了说明抽象的14太 阳 S 分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而松鼠一文侧 重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风 格来看，太阳一文语言平实;而松鼠的语言生动活泼，曼妙多姿， 引人

2、入胜，极具文学色彩。 学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的 能力，了解作者是从哪儿个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。 在引导学生自主阅读，与文本对话之中， 懂得围绕事物的主要特点， 用上 恰当的说明方法， 学习分段介绍事物的方法。 教学目标：1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、 玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。 2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜 爱之情;默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。 3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿 照课文第4自然段按顺序说明的方法

3、，恰当使用动词，写一段话，表达出 对动物由衷的喜爱之情。 教学重难点:1 默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。 2. 感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。 能仿照课文第4自然段写一段话。 教学准备：教学课件 教学课时：2 教学过程： 第一课时 猜谜语导入 “体型像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子” 根据学生的回答板书课题：松鼠。齐读课题两遍。 二、初读课文，感知内容。 1、如果是你来写松鼠，你打算从哪儿方面来写它呢？现在我们来看看作者 是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。作者简介。 2、自读课文，划出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典、字词 句，问老师和

4、同学等放肆来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文 的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决，边读边想一下作者都写了松鼠的 哪些方面？ 三、 再读课文，理解内容 课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自山读课 文， 用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。 四、 再读课文，整体感知。 1 学生自由朗读课文，边读边思考。 （1） 课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：松鼠是一种 漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯 良、讨人喜欢”） （2） 你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、 性格、行为、生

5、活”） 2探究说明角度。法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的 呢？默读课文，圈点批画。（出示：说明角度 使用方法 表达效果） 3学生小组交流。通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练 了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做 了准备。 五、 布置作业。 1 读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。 2.回家观察一种小动物，了解它的特点。 第二课时 一、 复习旧知，导入新课。 1 词语大闯关。 2、松鼠给你留下了什么印象？课文是围绕哪句话介绍松鼠的？课文写了松鼠的 哪些方面？ 二. 精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。 （-）默读课文，

6、画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。 1. 学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。 2. 教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？ 3. 交流、展示：（教师课件出示）中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧， 驯良，很讨人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的 活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。 （二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？ 1 生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。 2小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。 3教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回

7、答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴） 4同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：1 它们面容清秀，眼睛闪闪 发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）2玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形 的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）3它们常常直竖着身子坐着，像人们 用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（作比较） 5师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松 鼠的漂壳与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂壳可爱呢？谁来 试试？（读得不错，大家一起再读一遍。） 6谁能完成下面的填空练习。课件出示：第1自然段中，作者从（面容）、（眼 睛）、（身体）、（四肢）

8、、（尾巴）儿个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外 形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。重点分析语言特点, 体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导, 以疑促读，读中感悟。以下儿个环节的设计都遵循这样的理念和思路。 （三）哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？ 1. 生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。2小组内交流，要求每 个人都要发表自己的意见， 可以互相进行补充。3教师岀示松鼠在树林里活动 的视频 （在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结 合学生的回答板书：活动范圉一一树上（不侵犯人类）

9、、活动时间一一夜晚（不 骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。4男生来读读这一段内容，大家先了解 小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：笫2自然 段中， 作者从活动范围在树上不在住宅区、 活动时间在晚上不在口天说明松鼠 （机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。 （四） 生读笫3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1 松鼠的厉害还表现在 其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？学 生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了 它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师 点拨：总之，这段文字说明了松鼠

10、的“乖巧” o 2这段文字使用了哪些说明方 法？找岀相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出 示课件做总结。）1 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）2. 在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）3课件出示, 让学生填空。第3自然段中，作者从（“有人触动大树时的反应）（蹦跳动 作）（储备食物）儿个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。 （五） 第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什 么？ 1 生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大约3分钟左右）2. 交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它

11、的聪明、勤快，进一 步突出了它的乖巧。（教师适时板书：搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧） 3出示课件，让学生填空。第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、 （窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进 一步突出了它的（乖巧）。4模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可 以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：蚂蚁搬家、喜鹊 筑巢、小鸡啄食5展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出 来）喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上, 低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。 （六） 第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？ 1 生读第5自然段，并思考问题。2. 相互交流。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。（教师适时板书: 生育、毛发、爱干净）生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱（教师适