青岛版小学四年级科学下册科学教案　教案

1、青岛版四年级科学下册教学计划与教案 四年级科学下册教学计划一、教材分析： 本册教科书以主题单元的的形式编排了热胀冷缩、岩石的科学、土壤与植物、光与我们的生活、我们的家园-地球、研究与实践六个单元，共23个课题。热胀冷缩单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究，让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过对比实验与大量的事实来证实，使学生能够掌握这一科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好地让科学服务于生活。岩石的科学单元通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究有关岩石的特征，让学生知道岩石是组成地球的重要资源，懂得保护岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩

2、石与生活，岩石与地球等方面的内容打下基础。本单元重在学习研究岩石的方法，要求学生掌握基本的观察物体的方法，形成探究能力。土壤与植物单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相关概念，以“土壤”作为核心概念，建立概念之间的相互联系，构建单元概念框架，丰富了学生的知识，让学生体验到知识的系统性。光与我们的生活单元以光为主题，研究了光的传播、反射、折射、色散、合成及光与生活的两面性关系，同前一单元一样，也呈现了知识的系统性。我们的家园-地球单元是小学生较全面地认识、了解、探究地球的起始单元，为后续的地球和地表变化单元奠定基础，主要侧重于引导学生了解地球的概况，用“解

3、暗箱”的科学探究方法揭示地球的奥秘。研究与实践选择了植树与当地岩石种类考察两个专题。植树结合当地岩石种类考察单元，引领学生进行植树活动，以落实课程标准中观察、了解植物生活的目标；当地岩石种类考察结合岩石的科学单元，引领学生对当地岩石种类进行实地考察，让学生走进大自然，真正“像科学家那样”研究岩石科学，关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。 二、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：1、教学目的：培养学生的观察能力，实验能力，探究能力，分析综合能力，推理能力，想象能力和动手能力。（1）、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。（2）、能通过对身边的自然事物的观察，发现和提出问题。

4、（3）、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。（4）、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。（5）、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。（6）、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。（7）、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。（8）、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。培养学生的情感态度与价值观。（1）、保持与发展想要了解、喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。（2）、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和

5、谐相处的意识。（3）、知道科学已经能解释世界的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。（4）、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动。（5）、在科学学习中注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作和交流。（6）、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。2、教学中的重难点。教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，

6、学习建立解释模型，以验证自己的假设。三、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大

7、胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 四、具体措施：1、耐心，细心，精心做科学。2、观察实验记录表的设计与填写。3、运用解暗箱的方法对未知进行探究。4、力求做到知识和能力并进，不可偏废。5、强调过程的同时，要重视结果。6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授。7、在动手之前引导学生多动脑。8、传授科学知识的同时，注重人文精神的渗透。9、注意课外教学资源的利用。10、评价要中肯，不可无限制的夸张，适当的批评不可少。实验计划四年级下册实验计划序号实验名称实验类型所需器材1温度

8、计的秘密分组温度计、热水、凉水、烧杯。2自行车胎为什么破裂分组演示热水、凉水、烧杯、气球、固体膨胀球。3认识岩石演示小刀、常见的几种岩石、锤子、盐酸、滴管4土壤里有什么小组土壤、酒精灯、火柴、铁架台、碟子。5土壤的种类小组沙质土、粘质土、壤土、漏斗、广口瓶、酒精灯等6认识光分组铁丝、乒乓球、梳子、碎纸等。7玩镜子小组凸面镜、凹面镜、平面镜等8筷子“折”了演示筷子、烧杯、水、激光器六、教学进度安排第一周 第一课第二周 第二课 一单元练习第三周 第三课 第四课 第四周 第五课第六课第五周 二单元练习 第七课第六周 第八九课第七周 第十课 第三单元练习第八周 第十一课第十二课第九周 复习第十周 第十

9、三课第十四课第十一周 第十五课第十六课第十二周 第四单元练习 第十七课第十三周 第十八十九课第十四周 第二十二十一课第十五周 第五单元练习 研究与实践1、温度计的秘密展示教案学 习 目 标1、探究：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，做好探究实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。2、情感：尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知识：了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。重点指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验个性化设计教学措施学习过程一、实物导入出示温度计提问：同学们，你们看这是什么？它有什么作用？针对这只温

10、度计，你能提出哪些科学问题？师归纳学生所提问题。（一定要引导学生说出温度计为什么能测量物体的温度）小结：这节课，我们就一起探究有关温度计的秘密。（师即时板书课题：温度计的秘密）二、自主探究1、认识温度计为什么能测温度提问：你们认为温度计能测量物体的温度可能和哪部分构造有关系？出示凉水、热水、温度计提问：利用这些材料，你能设计实验方案，证明你们的想法吗？完善实验方案。（提醒学生实验时一定要正确使用温度计。）小结：温度计能测温度与液柱有关。2、认识水和其他液体都有热胀冷缩的性质。提问：温度计里的液柱受热上升，受冷后下降，其他液体有没有这样的特性你们想不想知道？教师要及时完善指导。讨论：瓶中的水既没

11、有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？小结：一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。3、了解水的反常现象三、拓展延伸思考：寒冷的冬天。经常有自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？抢答1组、3组、5组1号依次提出自己感兴趣的科学问题，其他小组补充。学生猜想。7、9组2号依次汇报本组猜想。活动一：以小组为单位，设计并实验证明温度计能测量与液柱有关。1、3、6号每人各测一次凉水的温度；2、4、5好各测一次热水的温度，并观察温度计液柱的变化。2组、11组3号汇报。4组、6组的2号一次汇报。活动2：学生分组实验：运用烧瓶、水、酱油、酒精等各种液体，制作模拟

12、温度计，并分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。1、2、3、4号各用一种液体进行实验，5、6号观察，8组、10组、12组的5号依次汇报。小组讨论、汇报。1组、3组4号依次汇报。阅读课本p3资料卡，了解水的反常膨胀。学生抢答。2、自行车胎为什么爆裂预习展示教案学 习 目 标1、探究：能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验，通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识科学结果应该可以重复验证的。2、情感：通过实验，体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3、知识：了解通过加热或冷却可使物体的体积发生变化能举例常见的热涨冷缩现象。重点指导学生通过做气体、固体

13、热胀冷缩的实验，归纳物体具有热胀冷缩的性质。个性化设计教学措施学习过程一、 实验导入出示图片：在炎热的夏天，自行车爆胎。提问：同学们，你们看这幅图片是什么？根据以上现象，你能提出哪些科学问题？有哪些想法？学生提出自己感兴趣的问题或猜想，（师即时引入并板书课题：自行车胎为什么爆裂）二、 自主探究1、 探究气体有热胀冷缩的性质出示：凉水、热水、锥形瓶、气球提问：利用这些材料，你们能设计实验方案，证明气体也有热胀冷缩的性质？完善实验方案。小结：空气也有热胀冷缩的性质。2、 认识固体也有热胀冷缩的性质。提问：我们现在已经知道液体和气体都有热涨冷缩的性质，关于物体的热胀冷缩，你还有什么想了解的问题？出示

14、固体热胀冷缩演示仪你能利用这个仪器，设计实验，证明固体也有热胀冷缩的性质吗？讨论：实验现象说明了什么？小结：小球也有热胀冷缩的性质。提问：其他固体也有热胀冷缩的性质吗？结合上节课所学内容，谁能小结物体具有什么性质？小结：一般情况下，物体具有热胀冷缩的性质。不同的材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。三、 自由活动观看课本p5图片运用所学知识，解释图片中的科学道理。四、 拓展延伸教师讲解做“小喷泉”的方法学生回家试做小喷泉。学生观看图片1组、3组、5组6号一次讲解。学生抢答活动一：以小组为单位，设计实验证明气体也有热胀冷缩的性质。7组、11组4号

15、汇报。分组实验1、6号合作，把气球套在锥形瓶上，2、5号负责把锥形瓶放入凉水中；3、4号负责把锥形瓶放入热水中，观察气球有何变化。2组、4组的4号依次汇报。学生提出自己的猜想。（抢答）活动2：学生分组设计方案并实验：1号点燃酒精灯，4、5、6号分别用酒精灯加热铜球一次，2、3号观察同球的变化。8组、10组、12组的5号依次汇报。小组讨论、汇报。1组、3组4号依次汇报。学生思考并抢答。学生抢答。小组交流图片内容：2、3、4、5号依次讲解14图片。4组1号汇报。3、认识岩石预习展示教案学 习 目 标1、探究：能够掌握鉴别岩石的简单方法。2、情感：体会大自然的美。3、知识：知道岩石有硬度、遇盐酸的反

16、应、纹理、形态结构等特征。重点掌握鉴别岩石的简单方法个性化设计教学措施学习过程一、导入课前让学生采集各种石头。谈话：这些石头是一样的吗？讲解：地质学家把这些石头叫做岩石。岩石的种类很多，并且各有各的特征。它是地球的主要组成部分，到处可见。认识、研究岩石很有用，地质学家通过地球表面岩石的分布情况可以找到矿藏。今天我们像地质学家那样来认识岩石（板书课题）二、自主探究1、谈话：对岩石，你们都有哪些发现？2、研究岩石的方法：设计观察岩石的方法：同学们的发现真多，如果想更多、更好的了解岩石，我们可以采取哪些方法呢？（摸一摸、看一看、刻一刻，滴盐酸，放入水中等）3、介绍放大镜的使用方法。4、观察研究，师巡

17、视指导。讲明注意事项，特别是滴盐酸时要注意安全，不要溅到手上、衣服上，尤其是不要溅到眼睛里。师生总结：岩石在颜色、形状、硬度、结构等很多方面是不同的。三、自由活动给观察的岩石进行分类。四、拓展延伸：根据观察，给采集的岩石命名。各小组初步观察采集的岩石特征是否完全相同。自由汇报。活动1：小组内介绍自己搜集的石头。要求：从6号依次介绍。内容：采集的地点、采集的时间、采集到的岩石有哪些特征等等。1组、5组、9组1号总结汇报。活动2：小组讨论设计观察岩石的方法。2组、7组、11组2号汇报，其他小组补充。阅读p8资料卡。活动3 ：小组选择自己感兴趣的研究方法领取合适的实验材料进行观察研究岩石的颜色、硬度

18、、结构等特征。具体分工各小组长负责详细安排。3组、8组、10组3号汇报所观察岩石的特点。其他小组补充。小组根据不同的分类方法给岩石分类。如：岩石的硬度。4、做个岩石百宝箱预习展示教案学 习 目 标1、探究：制作岩石标本，能用相关的分类标准给岩石分类。2、情感：体会大自然的美。3、知识：认识五种常见岩石的基本特征。重点能对岩石进行初步的分类，把岩石制作成岩石百宝箱。个性化设计教学措施学习过程一、 直接导入：谈话：上节课我们学习了认识岩石特征的一些方法，今天我们再来继续研究岩石。二、 自主探究：1、 观察岩石标本。2、 认识五大常见岩石特征。小结：岩石是地壳的基本物质，岩石的种类繁多，形态，结构，

19、颜色各异。从岩石的成因来划分，可以把岩石分为三大类：沉积岩、岩浆岩和变质岩。常见的岩石有花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩。谈话：我们已经认识了五类最典型的岩石。同学们自己也采集了这么多岩石，怎样存放才能又美观又方便呢？（板书课题）3、 交流分析制作岩石百宝箱的方法。（采集，砸新断面，洗净晾干，分类，编号，作标签等）4、 制作岩石百宝箱。三、 拓展延伸：搜集关于岩石用途的各种资料。活动1：小组欣赏老师提供的岩石标本，在观察中丰富自己的岩石知识。组内阅读p11资料卡：结对阅读交流。1、3、5、7、9组的6号分别在全班阅读其中一种岩石的特征。要求：熟读、熟记。活动2：小组讨论分析如何制作岩石百宝箱

20、。4、6、12组1号汇报。其他小组补充。活动3：小组制作岩石百宝箱，有每组1号具体分工。可对照老师出示的岩石标本及五种岩石的特征进行分类。注意：标签的完整性。各组展示交流。5、岩石的用途预习展示教案学 习 目 标1、探究：学会搜集信息，能选择合适的方法查阅有关岩石的资料。2、情感：理解保护岩石资源的重要性。3、知识：了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。重点了解岩石的用途。理解保护岩石资源的重要性。个性化设计教学措施学习过程一、直接导入：今天我们学习第五课，岩石的用途。（板书课题）二、 自主探究：1、 关于岩石的用途，我们知道多少？根据学生汇报适时板书。2、 岩石的主要用途

21、。小结：岩石主要有四方面的用途：（1）岩石是重要的建筑材料：建房、铺路、修桥、造纪念碑等。（2）岩石是重要的生活、生产资料：石墨、石碾、石桌、石凳等。（3）雕刻磨制艺术品：首饰、挂件、雕塑等。（4）重要的工业原料：制作玻璃、烧制石灰、制水泥、炼石油等（石灰岩、油页岩）三、 自由活动：提出问题：岩石和人类有什么关系？小结：人类文明古代用石头做切割工具；用碎石做装饰。历史文明岩石建筑物：长城；敦煌石窟；龙门石窟等。自然景观桂林山水；昆明石林；长白山天池等。四、 拓展延伸：谈话：既然岩石和人类有这么密切的关系，那岩石肯定是人类的好朋友人类就会不断利用开采岩石，这样对人类有什么不好的影响吗？小结：不合

22、理的开采会破坏自然资源，自然景观，还会引起水土流失和泥石流等自然灾害。提出问题：怎样对岩石资源合理利用？应采取哪些办法？活动1：（课前可让各组板书）小组观察p2图片，交流课前搜集的资料，资源共享。根据各组的交流汇报及资源的完整性给各小组加分。小组观察p13图片：结对交流。2、4、6、8组5号依次在全班讲解图片内容。活动2：小组结合p13图片汇总搜集资料，交流讨论。10、11、12组1号汇报。其他小组补充。活动3：小组观察p13图片，交流讨论人类的开采活动给保护资源和自然景观带来的负面影响。理解保护岩石资源的重要性。小组课下讨论并解决。6、展示教岩石的风化预习展示教案学 习 目 标 1

23、、探究：能用简单器材进行风化作用的模拟实验。2、情感：热爱大自然，喜欢大胆想象，愿意合作交流。3、知识：知道岩石风化的主要原因。重点能根据模拟实验现象初步认识自然界中岩石变化的原因。个性化设计教学措施学习过程一、导入多媒体展示多幅图片：美丽大自然中神奇的岩石。二、自主探究：1、猜想：假如岩石会发生变化，是谁的作用使它发生了变化？根据学生汇报适时板书。2、设计实验方案：提出问题：刚才同学们猜想了很多可能会让岩石发生变化的因素，那么“温度的变化能使岩石发生变化吗？”怎样验证？出示实验材料：酒精灯、镊子、岩石、冷水、火柴等。你能根据这些材料设计实验，证明温度的变化可以使岩石发生变化吗？汇报时，师可“

24、其他小组同意x组的方案吗？”“有没有不同意见？”“有没有其他方案？”以确定可行的实验方案。3、领取材料，实验验证。师生小结：岩石受热膨胀，受冷收缩的不均匀，内部结构会受到破坏，产生裂缝甚至脱落。4、 多媒体观察图片：除了温度变化，还有哪些因素会使岩石改变摸样？总结：岩石在自然界中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎。这种现象叫做风化。揭示课题（板书）三、自由活动：提出问题：岩石不断的风化，最终会变成什么？多媒体出示风化过程图片。小结：颗粒越来越小，棱角越来越不明显。四、拓展延伸：风化对岩石破坏性极大我们要预防风化，课下查阅了解石雕作品的防风化措施。活动1：小组思

25、考：看到了什么？你认为它们一开始就是这样吗？1、3、5组4号汇报。其他小组补充。活动2：小组猜想交流，从6号开始依次发表自己的想法。7、9、11组3号汇报。其他小组补充。学生抢答实验材料名称。活动3：小组设计实验方案。2、4、6组2号汇报。其他小组补充或质疑。活动4：小组实验：1号点燃酒精灯，挥3、4、5号一次用镊子夹住岩石在酒精灯上加热并浸入冷水。实验结束6号负责熄灭酒精灯。8、10、12组2号汇报实验过程及现象。其他小组补充。小组观察图片：1、5、7、9组6号依次讲解四幅图片，对子补充。结合图片，2、6组1号说说自己的想法。其他小组补充。学生猜想。7、土壤里有什么预习展示教案学 习 目 标

26、1、探究：能用简单器材作观察实验。2、热爱科学，热爱大自然。3、知识：知道土壤的构成成分。重点知道土壤的构成成分个性化设计教学措施学习过程一、导入：谈话：土壤给植物一个家，种子在土壤里生根发芽，为什么种子在土壤里能生根发芽，土壤里有什么呢？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）二、自主探究：1、认识土壤:谈话：关于土壤，你们知道些什么？小结：土壤是分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单的说，地面上能够生长植物的土叫土壤。土壤有两个基本特征。一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子都不能叫土壤。2、认识土壤成分：提出问题：土

27、壤能让植物生长，你认为土壤有什么呢？师根据学生回答适时板书。（水分、空气）3、设计实验：出示材料：酒精灯 、干土块、湿土、烧杯、水、玻璃棒、三脚架、石棉网、火柴等。提出问题：（1）怎样检验土壤中含有水分？用什么方法？哪些材料？（2）怎样检验土壤中含有空气？用什么方法？哪些材料？（3）怎样检验土壤中含有沙和黏土？（4）还有哪些可以检验土壤中其他成分的实验方案？4、学生实验：方法及现象：（1）用手摸一摸土壤，感觉潮湿说明土壤中含有水分，也可以加热湿土，如有白雾，说明有水。（2）把干土块放入盛水的杯子，有气泡说明含有空气。（3）土壤放入水中充分搅拌，静置，会发现土壤分层沉淀，下层是沙，上层是细黏土。

28、（4）用火烧土壤，有异味说明土壤中含有腐殖质。可追问：试验中有没有其他的发现？旨在培养学生的观察能力。总结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、黏土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系。水、空气是植物生长必须的条件，腐殖质提供给植物养料，砂和黏土可以固定植物。水、空气、腐殖质都要储存在砂和黏土中。土壤中的这些成分搭配合适土壤才能肥沃，植物才能更好的生长。三、 自由活动：下课后观察院里的土壤，继续研究有关土壤知识。四、 拓展延伸：从不同的地方取些土壤，用实验的方法比较它们含有砂和黏土的量是不同的。课前以小组为单位采集干土块及湿土。学生畅谈。活动1：小组交流猜想。汇报时可以小

29、组为单位自由汇报。汇报2：各小组选择其中一个小组感兴趣的问题进行研究，设计实验方案。按照问题的顺序依次汇报，汇报时其他小组补充或质疑，最终确定可行方案。活动3：小组按研究的问题分别领取不同的实验用品进行实验。每组1号具体分工组员各项任务。分别找四个研究问题的小组进行汇报，做相同实验的小组补充。各小组课下观察。8、土壤的种类预习展示教案学 习 目 标 1、探究：能用简单器材做简单的观察实验，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、情感：热爱科学，热爱大自然。愿意合作交流，尊重证据。3、知识：知道土壤的种类。重点能做简单的观察实验，知道土壤的种类。个性化设计教学措施学习过程一、导入新

30、课：谈话：通过上节课的学习，我们已经对土壤有了初步的了解，今天我们继续学习第八课：土壤的种类。（板书课题）二、自主探究：1、观察土壤。准备：砂土、黏土、壤土各一小包。2、给土壤分类。依据确定的标准对不同的土壤进行分类。小结：按照土壤中含有砂量的多少分为三类：砂质土、黏质土、壤土。3、 研究土壤的保水性能。提出问题：不同土壤的保水性能一样吗？设计实验方案。学生实验并分析。4、 提出问题：你是否还有其他的办法给土壤分类？阅读资料卡。三、 拓展延伸：谈话：本节课同学们通过小组的探究活动认识了土壤的种类以及特点。课下同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告。学生活动：自主观察土壤，发现各种土壤的不同

31、特点。2、4、6组3号汇报。学生阅读课本p22，了解三种土壤的名称及特点。学生猜想。1、3、5组1号汇报并说明理由。小组根据p22实验提示设计实验。10组2号汇报。注意：对比试验的条件。小组实验：可按实际搜索到的土壤确定课堂上的操作。阅读课本p23了解土壤分类的其他办法。学生自由阅读，结对交流12组6号班里朗读。9、土壤与植物预习展示教案学 习 目 标 1、探究:能自己已有的知识和经验对所观察的现象作出假设性解释。2、情感：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。3、知识：知道不同的土壤对植物生长的影响不同。重点 能自己已有的知识和经验对所观察的现象作出假设性解释，

32、知道不同的土壤对植物生长的影响不同。个性化设计教学措施学习过程一、导入新课：谈话：通过前几课的学习，同学们能说一说植物靠什么生长吗？植物靠土壤生长，那么植物与土壤是什么关系？今天我们来共同研究土壤与植物。（板书课题）二、自主探究：1、提出问题：土壤对植物生长有什么作用？2、阅读资料卡：小结：土壤对植物生长的作用。3、土壤对植物生长有什么影响。提出问题：通过学习我们已经认识到土壤对植物的生长起到巨大作用，你知道不同种类的土壤对同一种植物的生长有什么影响吗？对比实验方案：把同一种植物分别种植在三个相同的花盆中，里面装有同样多的水放在相同的环境下。提醒学生设计实验时注意：（1） 要选择哪种植物与哪几

33、种不同的土壤。（2）在这个实验中，要保持哪些条件相同？哪些条件不相同？谈话：实验需要长时间的观察，要坚持不懈的管理与记录。三、 拓展延伸：继续研究不同土壤对植物生长的影响。学生抢答。各组交流讨论。7、9、11组1号总结汇报。其他小组补充。小组阅读p25资料卡，了解土壤对植物的意义。学生小组内交流自己的想法。8、10组1号发言。其他小组补充。小组设计探究实验方案。12组1号汇报。其他小组补充。安排各小组课下的观察任务。10、保护土壤预习展示教案学 习 目 标1、探究：会查阅资料，能设计实验探究水土保持的方法。2、情感：感知土壤资源的缺乏，认识保护土壤的意义。3、知识：尊重事实，意识到人与自然要和

34、谐相处。重点认识保护土壤的意义和方法。个性化设计教学措施学习过程一、导入：谈话：同学们，关于土壤我们已经很熟悉了，也知道土壤对植物是相当重要的，那么你认为土壤为人类提供了什么？对，植物的生长离不开土壤，而人类的生存又离不开植物，所以土壤很人类也是息息相关的。土壤孕育着地球上的生命，正是有了土壤才有这么美丽可爱的世界，那么我们平时应该怎么做？（板书课题：保护土壤）二、自主探究：1、了解土壤现状。谈话：土壤对整个地球有着巨大的作用，但是你知道土壤的现实状况吗？2、了解我国土地资源的特征。让学生感受到土壤的危机，激发保护土壤、热爱土壤的热情。小结：由于天然的原因以及人类的许多破坏行为何不合理的开发利

35、用导致了土壤的危机化，破话土壤就是破坏我们的家园，所以我们一定要保护土壤。3、研究水土流失的原因。谈话：我国的黄土高原上水土流失非常严重，你知道是什么原因吗？揭示：缺少植被保护。能设计一个实验验证一下吗？方案：两块木板，上面铺着同样厚的土，一块没有植物，一块长有青草。把两块木板倾斜相同的角度，同时用喷壶浇同样多的水。用烧杯把流下的水收集起来，观察有草覆盖的木板流下的水有什么不同。小结：水、土壤、植物是相互一寸的，植物可以保护不被土冲走，同时也使水不会流失。有了土和水植物才能生存。三、自由活动：讨论：假如地球上没有土壤会怎么样？交流：我们能为保护土壤做些什么？四、 拓展延伸：收集落叶、果皮、菜叶

36、，把它们与一些土壤、水混合起来，再放进几只蚯蚓，集中盛在一个桶里，放置一段时间，试试能不能造出绿肥。学生畅所欲言。学生齐答。学生小组观察交流p26四幅图片，关注土壤的现实状况。小组阅读p26资料卡，交流讨论。小组就阅读情况发表自己的感悟。（自由发言）小组讨论猜想。1、7组1号汇报，其他小组补充。小组设计实验方案。5、9组2号和汇报，其他小组补充。（或根据巡视情况任意选择小组回答，也可以让小组自由回答）小组讨论，大胆设想，畅所欲言。各小组课下操作。11、认识光预习展示教案学 习 目 标1、探究：能对光的传播方式作出假设性解释，知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。2、情感：尊重证据，热爱

37、自然。3、知识：认识光源，知道光源是沿直线传播的。重点认识光源，知道光源是沿直线传播的。个性化设计教学措施学习过程一、导入：谈话：同学们，每天当夜幕降临的时候，我们如果要读书、看报，最需要什么？如果没有灯光会怎么样？是的，光与我们的生活有着密切的联系，这节课我们就一起来认识光。（板书课题）二、自主探究：1、想一想，生活中哪些物体会发光？除了这些物体，还有那些物体会发光？小结:同学们说的真好，树有根，水有源，光也有个源头。同学们刚才说的这些发光体，我们把它叫做光源（板书）。像太阳、星星这一类的光源属于自然光源；电灯、点燃的蜡烛等属于人造光源；萤火虫、水母等一部分生物也能发光，属于生物光源。2、提

38、出问题：光源这么多，那么这些光源发出的光是怎么传播的呢？用什么方法验证我们的猜想？方案（1）用蜡烛光照在同一直线上有孔的三个小纸板。（或用手电筒）（2） 用蜡烛光照在不同直线上有孔的三个小纸板（或用手电筒）（3） 卷一个纸筒，直的时候观察光，再把纸筒弯折观察光。小结：光是沿直线传播的。3、师演示手电筒的光线，学生观察。小结：光是沿直线向四面八方传播的。三、自由活动：生活中哪些地方需要光：小结：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界将一片黑暗，人类将无法生存。四、拓展延伸：调查生活中光污染现象。学生抢答学生畅所欲言学生观察p30图片。小组交流讨论。4

39、、8组3号分别讲解3幅图片。其他小组补充。学生自由发言。学生观察p31图片，有什么发现。猜想光传播的路线，10、12组1号汇报，其他小组补充。小组设计实验方案。2组、6组1号汇报。其他小组补充。学生实验。1、5、7组6号汇报，其他小组补充。学生畅所欲言。12、玩镜子预习展示教案学 习 目 标1、探究：能够用图画、语言对于不同种类镜子的成像作出合理的解释；能设计实验。2、情感：认识到生活中镜子的用途。3、知识：知道平面镜等可以改变光的传播路线。重点认识到生活中镜子的用途；知道平面镜等可以改变光的传播路线。个性化设计教学措施学习过程一、导入：谈话：生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？它们分

40、别有什么用途？生活中有各种各样的镜子，我们今天准备光亮的勺子、凸面镜、凹面镜、平面镜，通过玩镜子来研究镜子的秘密。（板书课题：玩镜子）二、自主探究：1、认识平面镜。（1）观察：生活中常用的镜子是什么样的？揭示：表面是平的镜子就叫平面镜。（板书）（2）师将平面镜放在阳光下，演示反射现象。揭示：平面镜能反射光。（板书）（3）提出问题：平面镜里的像与实际物体有什么不一样？揭示：平面镜里的像与实际物体大小相等、左右相反。（板书）(4)提出问题：照镜子时，怎样才能看到后面的头发？揭示：光的传播发生改变。总结：通过以上观察，我们发现表面是平面的镜子，叫平面镜。平面镜能反光；平面镜里的像和镜子外的物体大小相

41、等、左右相反；平面镜能是光的传播路线发生改变。2、玩其他的镜子。提出问题：关于镜子有多少种玩法？出示凹面镜、凸面镜、不锈钢勺子、平面镜。总结：物体在凹面镜中的影像是倒立的；在凸面镜中的影像是正立的；参与聚光的镜子所排列的形状是一个弧形时镜子聚光最强；将一个物体放在两个到三个平面镜面前，发现会得到多个物体的像。三、自由活动：提出问题：通过刚才的玩镜子，我们对镜子有了一些了解，在生活中，哪些地方用到了镜子？小结：镜子在生活中广泛应用。四、 拓展延伸：自制万花筒学生自由发言学生畅谈。学生用手摸一摸镜面。1组5号汇报。学生反复实验观察。学生照镜子，观察。3、7组1号汇报。其他小组补充。学生观察：一前一

42、后用两块平面镜，脑后的头发在后面镜中成像，像反射到前面的镜子，再反射到人眼，就能看到脑后的头发。学生思考，自由汇报。学生猜想不同的镜子可能会出现的现象。玩镜子，学生观察现象，并汇报。（可让小组到讲台上展示汇报）学生自由回答。观察p35图片，师生共同分析。（可随意指定小组成员汇报）13、筷子“折”了预习展示教案学 习 目 标1、探究：能运用光的折射知识对生活中的一些现象作出解释。2、情感：尊重证据，热爱自然，探究活动中愿意合作与交流。3、知识：了解光的折射现象。重点了解光的折射现象个性化设计教学措施学习过程一、导入：观察实验现象：将筷子放到半杯水中，你看到了什么现象？（板书课题）二、自主探究：提

43、出问题：筷子“折”了，为什么会发生这种奇怪的现象？这是怎么回事？观察光的折射现象。共同思考：（1） 以上几个观察活动中，光走的路线是什么样的？（2） 光的传播过程中经历了几种物质？师演示光的折射现象。总结：光从一种透明物质进入另一种透明的物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。（板书）三、自由活动：谈话：光的折射现象不但能造成假象，迷惑我们的眼睛，有时候还能在大自然中形成一些美丽的现象。出示海市蜃楼、云海佛光、三日同辉图片。揭示：这三种现象都是由于空气密度不均匀造成的，有时候由于种种原因，大气中各处的密度并不相同，有的地方密度大，有的地方密度小，这就好比是两种不同的物质，于是引起了光

44、的折射。四、拓展延伸：时刻要注意生活中光的折射现象，不要让它骗了你的眼睛。学生抢答。学生猜想，小组讨论。6组1号汇报。其他小组补充。小组观察并分析p36图片。3组1号讲解分析第一幅图片。5组2号讲解分析第二幅图片。7组3号讲解分析第三幅图片。9组4号讲解分析第四幅图片。11组1号汇报观察现象，其他小组补充。自由发言观察到的现象。学生用光的折射的科学知识试着进行解释。14、彩虹的秘密预习展示教案学 习 目 标1、探究：能针对彩虹现象提出问题，用简单的器材做简单的模拟实验。2、情感：热爱科学，热爱自然。3、知识：知道阳光是有七种颜色组成的，知道彩虹形成的原因。重点知道阳光是有七种颜色组成的，知道彩

45、虹形成的原因。个性化设计教学措施学习过程一、 导入：出示谜语：雨过天晴景色俏， 高高天上挂彩桥。 红橙黄绿蓝靛紫， 不能走来只能瞧。谈话：你见过彩虹吗？彩虹是什么样子的？那么它是怎样形成的呢？今天这节课我们就一起来研究彩虹的秘密。（板书课题）二、 自主探究：1、 提出问题：彩虹的形成可能和什么有关系？2、 出示三棱镜。实验：阳光透过三棱镜映在墙上。你能按顺序说出各种光的名称吗？小结：形成的彩带有七种颜色，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，阳光通过三棱镜后能分解成七种色光散开成一条彩带，也证明了阳光是有七种颜色组成的。3、 提出问题：空中没有三棱镜，阳光怎样分解成七色光形成彩虹的呢？实验方案：天气晴朗

46、，太阳斜射的时候，放一个凳子在门口阳光下，把一只盛有清水的脸盆放在凳子上。拿一块长方形的镜子，与睡眠形成30度角放进脸盆，这是阳光透过水正好照在镜面上，再有镜面把阳光透过水面反射在室内墙壁上。观察现象。总结:阳光是有七种色光混合而成，雨后，空中悬浮着许多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分解成七色光形成彩虹。三、 自由活动：说一说生活中有哪些与彩虹相似的现象。四、 拓展延伸：美丽的彩虹为什么不能在空中停留很长时间？学生猜谜语。学生自由发言。学生猜想。4、10组1号汇报。其他小组补充。学生观察其透明及立体形状。12组上台演示。小组观察，1组6号汇报发现。5组6号回答。其他小组补充。学生猜想原因。

47、小组讨论交流。7、9组1号汇报，其他小组补充。学生汇报彩虹形成可能和阳光以及水滴有关。学生自由发言。15、飞旋的陀螺预习展示教案学 习 目 标1、探究：能制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。2、情感：在玩陀螺的过程中，注意合作。3、知识：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成及光的色散和合成的关系。重点通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成及光的色散和合成的关系。个性化设计教学措施学习过程一、 导入：师展示陀螺：认识这个玩具吗？会玩吗？想不想玩一下？（选择一个小组玩陀螺）通过刚才玩陀螺你想研究什么问题？这节课我们就来学习飞旋的陀螺一课，研究飞旋的陀螺里有关光颜色变化的秘密。（板书课题）二、 自主探究：1、 做陀螺。师：想研究陀螺就得拥有陀螺，可老师带来的陀螺太少了，不能人手一个怎么办？做一个简易陀螺。注意：火柴或牙签要插在圆心上，牙签与纸片连接要紧密，不能松动，中心要偏低。2、 玩陀螺。小结：不同颜色一种颜色七色白（灰）色揭示：如果在漆黑的屋子里我们的彩色陀螺还能看见吗？之所以能看得见是因为陀螺反射了不同颜色的光，旋转后变成了一种颜色，也是由于反射了那种颜色的光，所以彩色陀螺所反映的是一种光的混合现象。3、 阅读p41资料提出问题：上节课我们已经知道白色