你了解自己的情绪吗

1、教学课题山东版思品实验教材七年级（下册）第六单元第13课做情绪的主人第一课时“你了解自己的情绪吗”课堂教学设计思路教学时，首先通过课前调查，了解学生对情绪的理解水准，鉴于学生在情绪 方面存有的问题，在教学中，怎样协助他们加深对情绪相关知识的了解，重塑 自身新形象成了我设计教学的出发点。给学生创设良好的学习环境和氛围，新 课引入从学生生活实际出发，引起学生的共鸣，并以任务驱动的方式，激发学 生的学习兴趣。通过多媒体播放本班学生军训视频，创设学生生活中熟悉的情 境，请学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪的含义，激发学生学习兴 趣，主动参与到学习中来。接着使用课内外丰富的图文素材从个人丰富多样的

2、 情绪感受说起，到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，到在此基础上可组合 成多种复杂的情绪，最后说到丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，对 我们产生积极和消极两种不同的影响，要学会调节情绪。最后出示情境，设计 问题让学生实行探究、有效地参与，组织学生使用所学发表看法和意见，引导 学生领会、理解和感悟情绪的相关内容，并用之于生活实际，使学生主动参与、 积极反应，学习过程身心愉悦。整个课堂教学设计根据学生的学情对教材实行 组织与处理，使教材成为学习过程的重要资源，用好教材，不是教好教材。课堂教学流程示意图教学环节教师线索学生线索情景导入突破难占八、引导学生感知情绪的 特点和分类观看视频，感知 情

3、绪的特点。你了解自己的情绪吗占八、v拓展开 华课堂教学设计,引导学生一起进行游 戏环节，通过本环节 帮助学生更深刻理解 情绪产生和变化的原 因k学生通过思考和讨 论，在参与游戏中深 刻体会情绪产生和 变化的原因引导学生通过随堂练 习、合作讨论、情景 表演等方式，更深刻入的体会与感受情绪 不同结果不同r展示历史经典案例，启 发学生谈话，切身体会 情绪与健康的关系。知行合一，引导学生进 行课堂达标检测练习， 升华本科知识。i学生通过观察漫画， 深度思考与情景表 演，进而领悟不同情 绪对生活和健康的影 响，突破学习重点。讲述事例，在笑声中 感悟情绪对个人成长 的影响，从而保持乐 观心态。学生总结提炼

4、本课要 点，小组内进行课堂 评价。你了解自己的情绪吗指导思想与理论依据一、指导思想：情绪教育的相关内容，是心理健康教育的重要环节和重要内容。情绪影响 着个人生活的方方面面，与每个人的学习、工作和生活息息相关。学习本课， 引导学生了解情绪的特点和情绪产生、变化的原因，以及不同情绪对个人产生 的不同影响，从而自觉发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保 持健康乐观的心态。引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际， 使学生终身受益。二、理论依据1、根据构建主义学习理论，充分发挥学生的主动性，突显品德课教育的生 活化和增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统，通过教学内容情景 化来

5、体现。让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德 教育向道德学习的转化。2、课标依据“理解自我” 中“成长中的我”部分：“理解情绪的多样性和复杂性，学 会调节和控制情绪，保持乐观、积极心态”。教学背景分析教学内容你了解自己的情绪吗是山东版思品实验教材七年级（下册） 第13课做情绪的主人中的第一框的内容。从个人丰富多样和复 杂多变的情绪感受说起，到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型， 到情绪产生和变化的因素，最后说到积极情绪和消极情绪对人们活 动的不同影响，要学会调节情绪。学情分析就日常观察来看，学生中对情绪大致存有这样几种情况：一是学生对导致情绪产生和变化的原因不甚了解。二是学生

6、对 情绪实行积极自我调控的意识不强。二是学生不清楚不同情绪对人 的健全发展的影响。四是所授课的学生语言表达水平和观察水平不 强，学习基础差，教学中注意广度即时鼓励。鉴于学生在情绪方面存有的问题，在教学中，怎样协助他们加 深对情绪相关知识的了解，重塑自身新形象成了我设计教学的出发 点。引导学生领会、理解和感悟情绪的相关内容，并用之于生活实 际，力求 使学生终身受益。教学方式，情境教学法、小组合作、观察法、谈话法教学手段多媒体技术准备制作演示文稿教学目标1、情感态度价值观：在学习“情绪万花筒”之后，形成丰富多样的情绪构 成了我们多姿多彩生活的乐观心态；在学习“情绪与生活”后学会用积极情绪， 选择积

7、极乐观的情绪状态。2、知识与技能：通过“丰富多样的情绪”的学习 ，在理解的水平上学习 “情绪万花筒”的活动中，初步训练对相关情绪现象的观察表达水平，和判断 水平；在使用的水平上学习“情绪与生活”的活动中，初步培养学生对情绪作 用的分辨水平和自我控制水平。3、过程与方法：在观察理解涉及情绪基本类型的一组图片所构成的情境中, 通过现象简单分类概括得出相关结论方法；在观察体验涉及“情绪与生活”的 一组相关材料构成的情境中，学会采用比较的方法的方法得出相关结论。教学重点情绪不同结果不同教学难点情绪产生和变化的原因学贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。通过问题情境法

8、、启发式教学、讨论法、小法组合作竞赛法，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己指的动手、动口、动脑中体验情绪的含义、种类和消极、积极情绪对人的不同作用，也增强了同学之间的团结协作意识，增强相互之间导的了解。教学过程教学教师活动学生活动设计意图阶段一、创设情境：军训回忆录引入学习情境，多媒体播放新学期入学时年级观看视频从学生生活实际军训生活图片、视频。根据要求，回答出发，创设学生情设问：军训前；训练中；会操表演问题。生活中熟悉的情结束后；你的心情分别是什么样？境，请学生参与，境（指导学生按事情发展的过程来叙说出当时的感导述自己当时的感受，注意对比不同受，以此来体会阶段情绪的变化，并启发学生

9、尽量情绪种心理入把自己当时内心的细微变化表达出活动。来）自主学习：要求学生阅读课前明确学习内容二、看书构建支架导学内容，引导学生宏观把握本课内容明确本节具体内容。引起学生的共在生活中，人们的情绪是多种学生记笔记鸣，并以任务驱多样的。那么，情绪产生和变化的 原因都有哪些呢？情绪对人们的生 活又有什么影响呢？让我们一起来 探究这个问题吧。动的方式，激发 学生的学习兴 趣。新课学习（一） 丰富多样的情绪天空第f:词语接龙1、 幻灯片显示四组图片书上一组课外三组2、 引导学生了解情绪可归纳为 四大基本类型，同时有感受情绪 是丰富多样的看图片动笔完 成教材p25课堂 练习：1、动笔画出喜、 怒、哀、惧四

10、种 表情的图片。2、填写表示喜、 怒、哀、惧四种 情绪的词语，交 流发言，看那一 组找出的多，找 的准确，做到互 通有无。小组汇报：每 组推荐两名同 学，一名同学根 据抽签的词语 内容表演，另一 名同学猜是表 示那一个情绪 的词语。抽签决 定。如：悲喜交 力口、哭笑不得、 气冲斗牛等。 思考表达通过学生活动， 写出描绘情绪的 词语，体会情绪 的种类之多。通过学生表演情 绪，使他们在视 觉上进一步了解 情绪，并锻炼学 生的表现力，让 学生的内心理解 外显出来，进一 步加深印象。感受丰富的情绪 构成了多彩的生 活，并初步感知 不同情绪会带来 不同的影响。第二步：游戏“我来比划你来猜”（了解情绪的复

11、杂多变性）教师强调：生活中，我们的情绪会 因所遇事情的不同而发生变化在很 多时候，人的情绪不是单tfe表现 为这四种基本情绪，而是在这四种 基本情绪的基础上组合而成，表现 为一种复杂情绪状态。如惊喜、悲 愤、百感父集、心乱如麻、乐极生 悲等，而正是因为这些丰富多样的 情绪构成了我们多姿多彩的生活。第三步：真情告白引导学生敞开心扉，谈谈自己印象 中最高兴的事、最愤怒的事、最伤 心的事、最害怕的事分别是什么？（二）情绪产生和变化的原因 第f:观察与思考（漫画分析） 1、观察课本p27页漫画，讨论面对 同样的天气，两个人的情绪反应为 何不同？2、阅读课本27页的相关链接 讨论并回答：归纳概括：人的需

12、要是否得到满足 是情绪产生和变化的一个重要原按老师介绍的 观察漫画的方 法，实行观察一 分析一表达。说 出各自对漫画 意义的理解。参看教材 思考：归纳说出 情绪产生和变通过课内外典型 材料，一方面培 训学生观察、分 析问题的水平， 另一方面让学生 理解到情绪产生 和变化的主观原 因和客观原因。突破难占八、因。当人的需要得到一定满足时， 就会产生积极的情绪，当人的需要 得不到满足或事与愿违时，往往会 产生消极情绪。第二步：聚焦生活(课件展示) 下型情境中自己会产生什么样的情 绪？(教材引领练习)(1)我把自己的生日忘了，却意外 收到好朋友的祝福。(2)我因为睡懒觉而迟到，受到老 师的批评。(3)

13、同伴误解我，赌气不埋我了。(4)还有很多作业要做却突然停电 了。(5)雷雨父加的夜晚，向来胆小的 我独自在家。学生填写，老师检查指导第三步：情绪感知(课件展示) 要求朗读。思考：面对同样的景色， 李白两次写出的诗句的感情色彩为 何大相径庭？第四步：活动身临具境由学生自愿组成小组，分别设置不 同的情境，实行表演，表现出不同 情境卜的不同情绪反应。(选2组)化的主观原 因。学生笔记 思考提问参看教材，动笔 填写28页课堂 引领练习并口 头交流，师生一 起订正。齐读教材28页“读一读”内 容。思考一分析 一作答一补充学生笔记准备-表演-点 评学以致用。增强思品课实效 性，注重学生参 与学习的有效 性

14、。合理使用教材资 料，挖掘教材资 源。通过情境表演调 动学习的积极性 活跃课堂气氛， 让学生在轻松中感知情 境对情绪的影 响。(三)情绪不同结果不同第f ：阅读思考(幻灯片展示)阅读教材29-31页，小组讨论后回答：(1)不同情绪对人们的影响相同 吗？情绪对人们的影响主要体现在 哪两个方面？(2)针对其中某一方面举例说明。自主阅读教材 正文，以小组合 作的形式，带着 问题一起思考、 讨论、回答。例举生活中因 情绪不同而导 致不同结果的通过正反两方面 的强烈对比，让 学生深刻体会情 绪犹如双刃剑。通过事例分析， 训练学生分析材第二步：情绪与健康事例。料，解决问题的要求学生阅读教材32页“冰心老人

15、说出自己从水平。把微笑写作的故事”分析谈话。中受到的启发。第二步：探索与发现（幻灯片展示）握教师介绍两个历史故事或人物抛传讲述故事，在笑引玉，启发学生谈话，举例。声中进一步领重如：岳6传气夕匕金儿术 笑死牛会情绪与健康初步理解调节情皋的关系。绪的必要性，为占八、红楼梦多愁善感林黛玉下节课调节情绪儒林外史乐极生颠的范进三国演义三气周瑜（让学生进一步体会：不同情绪， 会对身心健康产生不同影响。）我们应该学会调控自己的情绪。 卜节课继续学习调控自己的情绪的 方法。做好准备。课堂通过本课学习，你有什么收获？小结今天的学培养学生概括、还启什么疑惑不解的地方吗？习收获小结表达水平检测随堂检测材料，学以致用

16、的提问动笔完成检测 题目标达成反馈板书设计第六课第一框你了解自己的情绪吗丰富多样复杂多变情绪不同 结果不同情绪四种最基本类 型一一喜、怒、 哀、惧产生和变化 的原因教物微思1、教学中体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价 值观的把握和提升，从学生生活实际出发，为学生成长服务。教学内容的表现 方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、 体验上有更深入的、自觉的思考。课堂教学实践证明，本课教学总体设计能体 现新课程标准的要求和理念，各个教学目标都能达到预期效果，学生能根据自 己对知识

17、的理解，结合自己的观察发表自己的见解。2、大胆处理教材、精心设计教学。我在把握好教材的基础上，对其内容、知识 实行了梳理、整合、发掘、拓展，重新组合教材，教学过程紧紧围绕重点和难 点，突出对核心知识的学习与指导，经过有效地分配教学时间，实现课堂向学 生开放。在指导学生理解教材重点和难点的基础上，教学的中心也转移到指导 学生自主学习，提升学生理解水平和思辨水平上。通过反思自己的教学，我理 解到只有合理使用课内外素材，才能提升思品课教学实效性。3、努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛，师生通过交流分享彼此的思考、 经验、情感和体验。但因为课堂时间有限，内容较多，有一些细节上速度稍快， 跳过学生的

18、话题进入了下一步教学，对学生的内心情感挖掘还不够深，一些学 生没有表现的机会。同时游戏活动老师应参与进去，更能体现新型的课堂师生 关系。导拳蚓习七年级第13课第1课时"你了解自己的情绪吗导学案班级：姓名：等次：时间：一、教学目标：1知道人最常见的情绪种类，了解不同情绪的外在表现2懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果.二、教学重难点：情绪产生和变化的原因三、基础巩固：1、填写一下第四页的表2、人最常见的情绪（）（）（）（）3、情绪产生的一个重要原因（）4、积极的情绪会产生什么作用？消极的情绪会产生什么后果？四、合作探究1、 课本第27页，面对同样的天气，两个的

19、情绪反应为何不同？2、 课本第29页讨论：李琳的情绪前后有何变化？分别带来了什么样的后果？3、 课本第30页：冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示？五、当堂训练（一）、选择题1、 下列情境中，会让人产生愤怒情绪的有（ ）a、 得到自己喜欢的礼物。b 、“五一”节去公园。c、听到别人说自己的坏话。d、改变坏习惯，受到别人尊敬。2、 正常情况下，因做错事而受批评后往往产生的情绪是（ ）a、高兴b、伤心不已c、悔恨d、愤怒3、学生考试时的怯场心理必然影响正常水平的发展，这说明（ ）a、专业知识和专业技能的重要性。b、积极情绪会带来消极影响。c、人们可能会临时改变主意。d、情绪对人的智力和水平发挥会产生影响。4、人的情绪有时会令人感到