2021年初高中数学衔接教学总结

1、 2021年初高中数学衔接教学总结撰写人：_日 期：_2021年初高中数学衔接教学总结如何研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的导学案,以使学生适应新教材,顺利完成初高中数学衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现宜中新课程的理念和精神,是摆在高一数学备课组面前的一个棘手问题,初高中数学衔接教学问题变得具有十分重要的现实意义。北师大版数学新教材增加了不少了新内容,整合传统高中数学内容,与现行教材相比,教学内容将增多,教材明显变厚,与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高,而高中新课程的课时数也有所减少。如何研究新教材,按照高中学生的个性特

2、点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的导学案,以使学生适应新教材,顺利完成初高中数学衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现宜中新课程的理念和精神,是摆在高一数学备课组面前的一个棘手问题,初高中数学衔接教学问题变得具有十分重要的现实意义。宜中的新课改离不了导学案,导学案是学生学习的重要导向灯。为适应新教材,搞好衔接教学,高一数学备课组在充分理解"教学是一门慢的艺术"基础上,在学案编写方面特制订了以下原则和指导思想:大板块-所谓的大板块指的就是整合教材,列举知识点,在结合知识点的重要、难易程度,形成知识树,以知识树作为我们学案编写的导向灯。初中数学知识容量小,学生可以通

3、过"零散的捡拾"就可以学好,但是高中数学不一样,高中数学知识点明确,联系紧密,必须让学生形成知识连,那么在导学案的编写中,"大板块"意识就显得尤为重要.小容量-所谓的小容量指的是学案编写中降低难度,放慢进度。因为从初中到高中的转段难,高中数学的入门难,特别是一开始就学习函数,函数是高中数学的难点和重点,函数思想贯穿在高中的整个数学学习中,学好函数可以为之后的学习打下良好的基础。学案中编写的内容再多,学生学不会等于零,反而会使得学生对高中数学形成恐惧感,慢慢丧失信心。相反,一张学案中的容量如果相对较少,学生在课堂上就能有充足的时间去理解和接受这些跨度大不易

4、理解的数学知识,慢慢的会对高中数学产生兴趣。"兴趣是最好的老师",只要学生能学懂,兴趣培养起来了,以后的教学工作就容易展开。少问题-所谓的少问题指的是通过对教材的整合,精简学习内容只剩下核心问题。原因是如果涉及的问题越多,学生越是不知道该学什么。教师只是学生学习的导师,我们不可能在课堂上将所有的知识传授给学生,只能"授之以渔",而不能"授之以鱼"。因此,教师只需要将一些核心问题给学生梳理出来,引导学生学会,通过这些核心问题对学生进行培养,让学生自己去解决一些零散的知识,同时也体现了课堂的针对性,间接培养了学生自学的能力。在具体的一张学

5、案中我们得出了以下总结:在自主学习部分中,要求有知识梳理。原因是学生现在学习丢掉了课本,不会看书,知识梳理这一部分的加入就无形中要求学生不得不去看书。特别在章节复习学案中,我们要求这一部分以知识树的形式展现出来,体现大板块意识。在合作探究部分中,要求"少而精"。讨论题目多了,学生讨论不完,题目不精,失去了讨论了意义。合作探究题目我们要求是-前提示,后总结。对于一些比较难的题目我们要有适当的思路提示,对于有共性的题目我们要求有总结,总结出某种题目的解题思路或者是通用的结论,目的就是让学生以后见了此种类似题目有方法可依。而这种总结性的结论我们也尽量做到通过合理的提示,让学生自己总结出来。比如,求函数值域的常用方法总结有分离常数法,图像法,判别式法等。在课堂检测中,我们要求是针对合作探究的变式,这样做有两个好处,一是让学生巩固学案中的重点,二是确实做到课堂检测的目的-检测这一节学生到底弄懂了没有。此外,还包括一些在合作探究中没有体现的小块知识点,做到学案的"不重不漏"!"教学是一门慢的艺术",对于宜中新课改的要求,"慢"显得尤为重要。虽然在前半学期数学组的教学进度比较慢,可是学生很好的适应了