评价诗歌的思想内容和观点态度教师

1、第4讲评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度考情透析“评价文章的思想内容和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，从考查形式上看，有的直接就该考点进行考查，有的结合其他考点(如表达技巧、炼字等)进行考查。真题体验.2014·重庆卷阅读下面这首散曲，然后回答问题。(7分)商调·黄莺儿赠燕清 张潮花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口注。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。注 花口：初开的花。因花开时如口张状，故称。(1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？(3分)拟人，用典，虚实结合。 解析 本题考查分析诗歌的表现手法。作者将燕子当作人

2、来写，写它不忍花落，着意衔花去修补彩绘的房梁上斑剥的花朵，燕语呢喃，好像向人诉说着千般心情，这描写中有作者的想象，是虚写；“珠帘半缄，乌衣半掺”是实写，虚实结合；“最难消王谢堂前憾”化用刘禹锡乌衣巷中的诗句“旧时王谢堂前燕”，是用典的手法。(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的感情？(4分)怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上斑剥的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。解析 本题考查概括评价诗歌的思想内容。“花落”表明是春末，前四句写燕子怜惜花朵故衔花修补房梁上的花朵，实际上也是作者托物言情，表达自己的惜花伤春之情。后四句通过写乌衣巷的衰落和王导、谢安家族的没落来抒发痛惜衰

3、败之情。 读懂诗歌 花朵零落，你的心实在难以承受，于是飞向泥土，细心地一瓣瓣衔起，携瓣飞至彩绘的梁栋上修补斑剥的花朵。珠帘不语，乌衣巷颓败，难以排遣王谢堂前寥落的悲哀。呢喃话语，诉说着千种兴衰的感慨，怕只有那些年老的僧人才能够明白。类型一概括思想内容知识储备一、思想感情分类古代诗歌中的情感表现的是人类的共同的情感，无外乎是“喜怒哀思愁”等方面，具体如下：1. 喜系列对壮美山川的赞美与热爱，对历史人物的歌颂，对建功立业的渴望，对征战沙场的无畏，保家卫国的壮志，隐居生活的悠闲与宁静，等等。 2. 怒系列 对功名权贵的傲视与不屑，对朝廷昏庸的失望与批判，对统治者穷兵黩武的揭露，对官吏贪婪的厌恶，对战

4、争的厌弃，等等。 3. 哀系列 对历史人物遭遇的哀叹，对自身命运不幸的哀伤，对人民的疾苦的同情，对国家离乱的哀叹，等等。 4. 思系列对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心与劝慰，等等。 5. 愁系列 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感，对无限离愁的忧伤，对时光易逝、人生易老的伤感，对羁旅漂泊的忧愁，仕途失意的苦闷，等等。【对点训练】 1.2014·北京卷阅读下面诗歌，完成题目。奉陪郑驸马韦曲杜甫韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁春。 石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。 注 韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。禁：消受。前人引南史注诗中“小乌巾”

5、：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，说说诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。(或：因韦曲春色美景而生隐居山林之情)要点二：隐含求仕未果的复杂心情。解析 本题考查对作者情感的体察，当然这是建立在对诗歌内容理解的基础之上的。要求考生回答最后两句表达了诗人怎样的思想感情，如果只看诗歌本身，或许略显朦胧，所以命题人在题目中给出“小乌巾”的注解“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾”，因此我们知道诗人因为韦曲春景之美而心生归隐之意。而诗歌后面的注释表明了作诗背景“求仕于长安而未果”，求仕不得，难免心灰意冷，于是说上几句归隐之语自然之极，这种情感很复杂

6、，说是要归隐，未必真归隐，发发牢骚或自我安慰均有可能，不过对自然美景的不舍倒是真实可感。解答此题，要求考生综合利用文本试题中的各种信息，甚至是结合自己的生活体验，感悟诗人的情怀。读懂诗歌 春天，韦曲的花盛开，在微风的吹拂下像小孩子那样活泼可爱，让人流连忘返；春花把家家户户装点得姹紫嫣红，实在惹人喜爱。这满杯的美酒应该终日痛饮，我满头白发正该在这美好的春日里好好地享受。石角钩破了我的衣服，似乎是想要我住下，藤梢绿得刺眼，让人眼前一亮。何时我才能居住在这片竹林，戴上隐士的黑头巾隐居于此？二、古诗题材分类题材不同，表达的思想感情就不同，而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗

7、词，就必须对题材分类有清楚的了解，常见的题材如下： (一)咏史诗咏史诗是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。咏史诗的思想感情大体分为三类：1. 历览历史点滴，发表自己观点杜牧题乌江亭：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”作者只是以旁观者的身份，以兵家的眼光论项羽的成败，并设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来，为项羽负气自刎而惋惜。2. 悲吟古人际遇，暗伤己之情怀 要么缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；要么类比古人，寄托伤感或哀思。如李商隐的贾生，是典型的借古伤己，作者借贾谊的遭遇，抒发自己怀才不遇的感慨。3. 借论古之得失，讽时劝世忧国要么托古讽今，以历史的经

8、验教训对统治者进行嘲讽；要么以古鉴今，劝诫统治者莫走老路；要么忧国忧民，对黎民疾苦深表同情；要么忧国伤时，对国家命运充满担忧。总之，分析咏史怀古诗的主题思想，主要从评判历史、借古伤己、借古伤(讽)今三个角度思考。【对点训练】2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。悲陈陶杜甫孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。野旷天清无战声，四万义军同日死。 群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市。都人回面向北啼，日夜更望官军至。 注 陈陶：地名，在长安西北。公元756年，唐军跟安史叛军在此交战，唐军几乎全军覆没。都市：唐都城长安。本诗以一“悲”字贯穿全篇，请对此进行具体说明。首联：对战事惨败的悲痛；颔联：对阵亡义军的悲悼；颈

9、联：对群胡骄横的悲愤；尾联：对官军到来的悲切呼唤。解析 本题的答题范围是全诗，答题时应逐句分析诗句是如何体现“悲”字的。读懂诗歌 初冬时节，从十几个郡征来的良家子弟，一战之后鲜血都洒在陈陶水泽之中。蓝天下的旷野现在变得死寂无声，四万名兵士竟然在一日之内全部战死。野蛮胡兵的箭镞上滴着善良百姓的鲜血，他们唱着人们听不懂的胡歌在长安街市上饮酒狂欢。长安城的百姓转头向陈陶方向失声痛哭，日夜盼望官军到来，恢复昔日的太平生活。(二)咏物诗 咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情

10、。在诗中作者或流露出一定的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 咏物诗的思想感情大体分为四类： 1. 单纯咏物，表达喜爱或赞美 如贺知章的咏柳2. 托物言志(寓意)名为咏物，实则咏人与抒情。往往通过描摹物象写其特征与精神，融入个人的情感，或借物抒怀，或以物自喻，或感己伤时。如李纲的病牛：“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”借牛任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特点，表达自己耿耿不忘抗金报国、一心为社稷苍生的心志。 3. 托物喻理 通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。如苏轼琴诗：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在

11、指头上，何不于君指上听？”道出只有主体与客体密切配合才能演奏出美妙的音乐来的道理。 4. 托物讽世 通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。如罗隐的蜂：“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”赞颂勤劳无私者的同时，更讽刺了那些不劳而获者。【对点训练】3.阅读下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗刘孝绰注随蜂绕绿蕙，避雀隐青微。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 注 刘孝绰(481539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？这首诗通过对素蝶活动的

12、描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。解析 本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。解题时，应结合注释了解作者，进而分析诗中“物”与“志”的关系，准确把握作者的思想感情。第二问作答应力求简明。咏物之作，意在借物以抒情，托物以言志，此诗并非泛泛的咏蝶之作，而是寄寓了诗人的身世之感。史载刘孝绰自幼聪颖，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此诗前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者对未来生活的渴望与追求。读懂诗歌 素蝶忽儿随蜂在绿草丛上盘旋，忽儿为了躲避鸟雀而隐匿在微叶间。映着明媚的阳光，争着飞向天空；忽然大风袭来，只好

13、匆忙踏上回程。在锦簇的花团中若隐若现，在参差的密叶里穿进穿出。素蝶希望芳华不要凋谢；嘉树乃是素蝶想要长久依靠的。(三)羁旅诗诗人长期客居在外，滞留他乡；或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友。他们眼中有所见，耳中有所闻，心中有所感，由此触发灵感，写下诗篇，就叫作羁旅诗。 其思想感情大致有三类：1. 天涯漂泊的思乡之情叙写客居他乡的艰难，书写漂泊无定的孤苦。借旅途所观、所闻等，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如孟浩然宿建德江：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”全诗抒写羁旅途中淡淡的愁思，客愁本来存在于诗人心中，当日落黄昏，江岸烟霭迷离时，思乡的感情更

14、切。后两句写景绝妙，平野空旷，远树好像反比天高，江水澄清，水中月影更加分明，与旅人也更加亲近，一方面写出了自己的孤独，同时又增添了些许的慰藉。2. 望尽天涯的怀人之愁 感念亲情之深，表达对亲人的思念。如杜甫的月夜忆舍弟。3. 羁旅他乡的幽怨悲愤或凝聚人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫的登高。【对点训练】4. 2012·课标全国卷阅读下面这首宋词，完成后面的题目。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。这首词表达了什么样的

15、感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶、黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。解析 本题考查对诗歌作者的情感的把握和对作者抒发情感的方式的理解。联系词作的题目和“千里念行客”等词句即可归纳出作者流露出的情感。抒情词中的景物描写的作用主要是渲染气氛、烘托情感。在这首词中该句是首句，有起兴作用。综合以上分析即可作答。读懂诗歌 枫叶转红，菊花开遍，又到晚秋时候，闺中人不禁思念起远隔千里的行客。看天际云来云去，也不见鸿雁飞归带来游子信息，满怀思念，想要寄上书信，又怎么知道寄送到何处？眼泪兀自流淌

16、不尽，面对着窗户，一滴滴弹洒，就着砚台，将溅落的泪水当即研磨成离愁的墨汁。于是蘸着泪水研磨的墨汁，细细书写分别以来的思绪，这离情写到深处，泪水把信笺都浸湿了，使信笺的粉红色褪去。(四)送别诗送别诗一般以描写景物来表达离愁别绪，或者直接抒写离情别绪，或者借此一吐胸中积愤或表明心志，或者重在写离愁别恨，或者重在劝勉、鼓励、安慰，或者以上几个方面兼而有之。思想感情主要分为四大类：1、哀婉凄伤的离别之愁“黯然销魂者，唯别而已矣。”凄凉惨淡的意境与哀婉凄伤的离愁别绪是送别诗中最传统的基调、最常见的情感风格。特别是在送别迁客，送别落第举子，或在客中送别、病中送别、佳节送别以及乍逢旋别中更易使人产生别易聚难

17、、前途茫然的凄怆感。如刘长卿重送裴郎中贬吉州：“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。”2. 忧伤愤懑的不平之意这类诗多见于迁谪、归隐时，主要借送友自抒胸臆、一吐块垒，或借别情来表明心志(如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”)，以反映个人命运的变化或社会政治的情况，表达失意之情、愤懑之气。3. 激昂慷慨的勉励之情 在一些为宦游(为功名而游)而别、为杀敌报国而别、为新官上任而别的送别诗中，文人士子们更是胸怀大志，俟机报国，渴望“赢得生前身后名”的机会，借送别表达激昂高亢、蓬勃奋发的精神。4. 劝勉慰藉的关切之辞这类诗劝勉慰藉与友情同在，借送别表达作者对友人关心、

18、抚慰、牵挂、勉励之情。如送杜少府之任蜀州(王勃)中的“海内存知己，天涯若比邻”，送元二使安西(王维)中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，别董大二首(其一)(高适)中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”【对点训练】5.2013·福建卷阅读下面的诗歌，完成后面题目。送何遁山人归蜀宋 梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。(选自宋诗精华录) 注 杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。要点：颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。

19、尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。(意思对即可。若有其他看法，言之成理亦可)解析 本题考查的是诗人所表达的情感，分析时先要紧扣三、四两联中所写的想象“逢社燕”“浣征衣”之景，“终日自临水”“已息机”多了一份闲适，再揣摩所写之景营造的轻松愉悦的氛围，挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”，并结合全诗作答。读懂诗歌 春风吹来，染绿了树林，孩子们看着客人走出柴门，远方山谷中传来杜鹃的鸣叫不如归去，不如归去触痛了山南蜀客似箭的归心。想象回到家里，刚好遇到燕子飞回来了，下马赶紧洗洗衣服上的征尘。天天独自来到水边，知道自己已经摆脱了世俗杂

20、务，可以轻松愉快地生活了。(五)爱情闺怨诗主要表现为悼亡诗、闺怨诗、男女恋情诗。其思想感情大体分为四类：1. 相濡以沫的深厚之情要么表现夫妻相濡以沫的生活，要么表现夫妻别离后的真挚思念，要么表现对戍边丈夫的怀念与忧虑，要么表现夫妻间至死不渝的爱情。如李商隐夜雨寄北：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗人滞留在崇山峻岭的巴蜀地区，在秋雨淅沥的夜里，作客异乡的诗人读着妻子询问归期的书信，陷入了沉思，他憧憬着夫妻秉烛对坐，互诉别后相思、巴山夜雨的温馨时刻，表现出二人的伉俪情深。2. 孤苦幽寂的命运之悲此类情感主要体现在宫怨诗中。主要表现幽居宫中的凄凉与孤独，宫内生活

21、的单调与无聊和对命运的哀痛与怨恨，对自由、对爱情、对美好生活的向往。如杜牧秋夕：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”写失意宫女生活的孤寂、幽怨。另外，还有一些诗歌借“宫怨”之名，抒发郁结于心的某种怨情。3. 空闺独守的思亲之怨这类诗或写思妇空闺独守、思亲念远的哀伤，或写红颜易逝、青春虚度的惆怅，或写盼夫早归、夫妻团聚的渴望。如刘方平代春怨：“朝日残莺伴妾啼，开帘只见草萋萋。庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。”诗中的思妇触景伤情，怀思不已。本诗借景抒情，含蓄地表达了思妇的幽怨。4. 阴阳两隔的悼亡之痛要么睹故物而思亡人，触旧景而生悲情，表达生死两隔的愁绪哀伤与抑郁痛

22、苦；要么追忆殁前的生活情景，叙述亡人的琐事细节，寄托无限哀思与怀念；要么触景伤情，情染于物，表达孤独的情怀与物是人非的凄楚。如苏轼的江城子。【对点训练】6.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。诉衷情欧阳修清晨帘幕卷轻霜，呵手试梅妆。都缘自有离恨，故画作远山长。思往事，惜流芳，易成伤。拟歌先敛，欲笑还颦，最断人肠。注 故画作远山长：故意把双眉画成长长的远山形状，表示离恨的深长。流芳：一作“流光”，义同，均指流水年华。颦：蹙眉，表示愁情。词的下片刻画了女主人公什么样的心理？下片写女主人公内心的愁苦。首三句写她追忆往事，哀叹芳华易逝，流年似水，内心伤感不已。此三句，寥寥数语便道出了女主人公对于自身命运

23、不能自主，而只得让美好年华虚度在陪人欢笑上的痛楚。结尾三句，以女主人公“拟歌先敛”、强颜欢笑、寸肠欲断的情态，活灵活现地刻画出歌女无法获得幸福生活而为生计被迫卖唱的痛苦心情。读懂诗歌 清晨起来，将帘幕卷起，看见满地清霜。天气太冷，你呵着纤手，试着描画梅花妆。都因离别的幽恨，所以你故意把双眉画成远山的式样，浅淡而又细长。思念往事，痛惜流逝的年华，更是令人感伤。想要唱歌却先收起微笑，想要微笑却又愁上眉头，这真是最令人断肠的事情。(六)边塞征战诗边塞诗词是对边塞生活的艺术反映，由于每个朝代不同时期的国力或强或弱，导致诗词中所表现出来的情调或高昂或低沉。如盛唐之时的边塞诗昂扬豪迈，宋代边塞诗充满报国无

24、门的愤懑和归家无望的哀痛。思想感情主要有四类：1. 保家卫国、建立功名的壮志豪情或表现“宁为百夫长，胜作一书生”的从军热情；或抒写将军出塞、驰骋疆场的丰功伟绩；或讴歌功业理想、不惜为国捐躯的英雄气概。这类思想情感主要表现在初唐时期。2. 奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概或描写战争的激烈，表现将士勇敢顽强的英雄气魄；或描写投笔从征，表现将士视死如归的勇气与大无畏的精神；或描写边塞环境的恶劣，表现将士不畏艰险的牺牲精神。3. 征人思乡、闺妇盼归的两地情愁征人思乡，或表现边塞将士久戍思乡的精神痛苦，揭示爱国与思乡的矛盾；或极写边地环境的恶劣与从军生活的艰苦，透露出将士无法排遣的思乡深情；或写戍边生活的单

25、调无聊，表达渴望归家的期望，等等。另外，边塞诗中表现思乡的乐曲有关山月梅花落胡笳十八拍等。4. 凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考或表现战争给人民带来的痛苦与灾难，呼吁朝廷停止穷兵黩武的政策；或极写战事之惨烈，控诉边将的无能，朝廷的用人不当；或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢，朝廷的昏聩；或讽刺帝王的好大喜功，引发对战争的思考，如“年年战骨埋荒外， 空见蒲桃入汉家。” (李颀 古从军行)注意常用意象：金鼓旌旗、烽火羽书、边关戍楼、戈矛剑戟、斧钺刀铩、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走等。“投笔”表示弃文从武，“长城”表示守边的将士，“楼兰”表示边境之敌，“吴钩”表示武器或有勇武豪情

26、。【对点训练】7. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。塞下曲戎昱 北风凋白草，胡马日骎骎。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞，烟尘飞至今。 注 骎骎(qn qn)：马跑得很快。卢龙塞：古地名。这首诗刻画了一个怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。刻画了一个饱受戍边之苦、思乡之愁的边将形象。表现了对遭受战争苦难的边塞将士的同情和对从古至今延绵不断的战争的厌倦，寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。(意思对即可)解析 颔、颈两联写了边将戍边环境的艰苦与将士的辛苦，用“秋”与边将的心情相关联，正如戍楼之月，是凄苦孤寂的。“岁年深”，指出时间之长，有思乡之情；“烟尘飞至今”，

27、有厌恨之意。读懂诗歌 北风使白草凋败了，外族军队正在加紧寇边，步步向要塞逼近，军情非常紧急。在秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他凝望着秋空中的明月，不禁想到万里之外的家人，心中涌起一阵凄楚之情。渐渐地，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣，似乎也在感叹戍边的岁久年深。自从有了卢龙塞之后，那里的烟尘一直飞到今天。(七)山水田园诗田园诗以山水田园为审美对象，作者把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种闲适清新的田园牧歌式生活，借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。 思想感情主要有三类： 1. 寄情山水的豪放激情或描写大自然之雄奇壮丽，表达诗人的宽

28、阔心胸与高远志向；或描写山水之雄伟壮阔，展现诗人积极进取、奋发向上的精神；或借奔腾飞驰的江河、变幻的景物，反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。如李白的望庐山瀑布、杜甫的望岳。2. 心物相融的恬淡幽情或以恬淡之心抒写山水清辉，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达厌倦官场的超脱之情。如陶渊明的山水田园诗。3. 借景遣怀的沉郁凄情或由灿烂之景引发诗人对山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘的心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂之思绪；或借凄风苦雨，寄寓对贬谪的忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或借瑰丽壮景、盎然春意，反

29、衬悲时伤世之痛。如杜甫的登岳阳楼。【对点训练】8.阅读下面的唐诗，回答问题。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情？写出了绿竹青翠、红莲花谢、炊烟四起、人们采菱而归的清新之景，表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，情景交融。解析 此题考查鉴赏诗歌的意境。“意境”实则是“意”(寄寓着的诗人的思想情感)和“境”(由意象组合而成的富有感染力的艺术境界)两个字的融合。所以，赏析意境，就得从两个层面切入：一是读出诗句中写的那些意象(一般是多个)，用自己的简练而生动的语言，描摹出意象组成的图

30、画，即意境；二是概括其氛围特点，揭示其寄寓的思想情感。后四句着重写山村生活的宁静、祥和的景象：绿竹、红莲(翠叶)，渡头、炊烟，采菱女们款款归来。悠然、闲适的隐者情怀，融于宁静、祥和的山村风景之中。读懂诗歌 寂寞独居，门扉紧掩，我在苍茫暮色中孤独地看着夕阳逐渐落下。鹤栖息在遍布周围的松树上，柴门来访的人稀少。绿竹生长，红莲花瓣掉落在老叶上。渡口处升起袅袅炊烟，到处可以见到归家的采菱人。(八)社会讽喻诗讽喻诗取材广泛，其中有的反映民间疾苦，揭露统治阶级横征暴敛的罪行，如白居易的卖炭翁杜陵叟；有的抨击贪赃枉法和奢侈淫靡的行径，如白居易的买花；有的对当朝统治者进行讽刺与劝诫，如林升的题临安邸。还有一些

31、反映边防问题和战争给人民带来的灾难，或者同情封建礼教束缚下妇女的悲惨命运。总之，都是充分暴露当时政治的黑暗和人民的苦痛，体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。 其思想感情主要有四类： 1. 表达对劳苦大众艰辛生活的深切同情 2. 表达对社会不合理现象或权贵的讽刺或不满 3. 表达对统治阶级腐朽、贪婪、残暴的深恶痛绝 4. 表达对当权者的讽谏规劝 讽喻诗的鉴赏应注意以下几点： (1)领会诗人所表现的情感。 (2)关注其采用的表现手法。【对点训练】9. 2013·浙江卷阅读下面这首诗，完成题目。秦中吟·歌舞唐 白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵

32、有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡注狱，中有冻死囚。注 阌(wén)乡：旧县名。白居易有奏阌乡县禁囚状，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫诗名句“_ _，_”一脉相承。朱门酒肉臭 路有冻死骨解析 根据诗句中富人与狱中囚徒受害惨状的对比，很容易想到杜甫的这句诗。读懂诗歌 长安已进入一年将尽的隆冬时节了，纷纷扬扬的大雪落满了整个京城，在雪中退朝的都是朱衣紫绶的公侯显贵。这些贵人们有赏雪吟咏的雅兴，因为

33、他们富足而没有饥寒之忧。他们所追求的只是奢华的宅邸，他们所做的也只是消遣游乐。朱轮马车又拉着客人来到了红烛彻夜不息的歌舞楼，酒酣耳热时，宾主的话语越来越投机，坐得也越来越近，醉饱者的身上散发出热气，只得一层层脱去狐裘。这次宴饮做东的是刑部高官，而坐在首席的就是刑部主管，他们从中午就开始行乐，到半夜时还不罢休。可谁会想到阌乡的大狱里还有被冻死的囚犯。【答题步骤】 1. 审清题干要求，明确是回答一种情感还是几种情感，然后确定答题步骤。 2. 指出作者的情感。(如果分值少的话，按照诗的字面意思指出情感；如果分值高的话，首先阐明诗句的表面情感，然后再阐明深层情感或者在一首诗里面的几种情感) (步骤1)

34、 3. 结合诗句具体分析，注意抓住表达情感的词语。(步骤2) 例1 2014·天津卷阅读下面两首诗，按要求作答。暮春宋 黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间宋 黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。 两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？ 思维轨迹 本题主要抓住意象特征来把握情感。抓住两首诗的意象特点，就能把握其感情的不同之处。暮春写了落花、柳绵、子规等暮春意象，表达了因暮春引发的惜春伤感之情。暮春山间写诗人缓步春山，看到莺、燕各自轻盈飞翔和桃花凋谢，又闻到涧水香，描绘了一幅幽美静谧的暮春景象，表现了作者的愉

35、悦闲适之情。 参考答案 暮春一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情，(步骤1)是通过写落花、柳绵、子规等暮春意象来表现的；(步骤2)暮春山间一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感，(步骤1)是通过写诗人缓步春山，看到莺、燕各自轻盈飞翔和桃花凋谢，又闻到涧水香来表现这种情感的。(步骤2)【对点训练】10.2014·江西卷阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二)苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。注 被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。翁：苏轼自称。请结合

36、作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的欢迎，因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。 或：诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的欢迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。读懂诗歌 三四个天真活泼的黎族孩子吹着葱叶，来迎送我这个来自远地的老翁。不要把贬谪到万里、流落天涯放在心上，这里也有舞雩礼乐之风。11.2013·四川卷阅读下面的宋诗，回答问题。九日和韩魏公苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。 不堪丞相

37、延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。 注 九日：农历九月九日，即重阳节。韩魏公：韩琦，时为丞相。金罍：泛指酒盏。曲台：指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。 本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。(步骤1)作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。(步骤2)解析 本题考查对诗歌情感的理解和分析，阅读时要结合诗歌背景整体把握情感基调。从人物身份、关键词句体会具体情感。答题时可先总后分，在写出主要情感后分层阐述具体内涵。读懂诗

38、歌 我年近半百才成为您的座上客，最为不才， 自己那萧萧华发同宴会上的闪闪金罍(酒器)相映衬。惭愧呀，魏公你如此看重我，又宴请了我，而我多年来清闲无事在太常寺修纂礼书。每次佳节均在愁思里度过，曾有的雄心壮志也只有在醉时才略有显露。冒雨晚归而感寒意，难以入睡，起来把新诗一遍一遍地写下。类型二评价作者的观点态度知识储备所谓评价作者的观点态度，通常表现为正确理解诗歌的思想感情。诗歌毕竟是表情达意的，与说理性的文章不一样。 1. 情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧郁沉闷等。 2. 情感载体：杨柳惜别、菊花傲视、圆月思念、落叶失意、春风得意、大海开阔、流水

39、叹惜、古迹怀旧。3. 抒情方式：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情。【答题步骤】1. 审清题干要求，然后确定答题步骤。2. 明确表明自己的观点。(步骤1)3. 结合诗句具体分析，找到原诗中能支持自己观点的地方并阐述理由。(步骤2)点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。 絮影 香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。思维轨迹 本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。题干部分已经给出了两个方面的内容“愁”或“喜”，考生可以选取任意一个角度作答，也可以两者兼而有之。解

40、答时可以分为两步，第一步写出诗歌主要表达的情感(或悲，或喜，或“悲喜”兼有)，第二步结合诗歌具体分析。参考答案 示例一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。(步骤1)上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而独自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。(步骤2)示例二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。(步骤1)上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。(步骤2)示例三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。(步骤1)例如：上片有

41、午梦初回浓浓的春愁，也有独自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。(步骤2)【对点训练】12.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题郑防画夹五首(其一)黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青！注 郑防：画的收藏者，生平不详。画夹，大概相当于今天的集锦画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：湘江，流入洞庭湖。 古代有人批评这首诗说，要等到别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由。不恰当。(步骤1)表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实却十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画

42、中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞美画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。(步骤2) 解析 本题一共有两问，需要先表明自己的观点，然后再回答支撑自己观点的理由，需要回答出全部步骤。如答“不恰当”，可从诗歌的高妙之处是以观画者被吸引进入画面境界因而勾起思乡之情，来衬托画的逼真和作画者技艺的高超。诗的趣味性就在于欣赏者与作画者产生了共鸣，共鸣的结果是欣赏者误以为这是真实生活的一部分，这完全符合艺术的表现方式，那种认为“太过、太夸张”的人，其实是理解浮于表面，未领会该诗艺术的妙处与佳趣。读懂诗歌 看着惠崇画中那烟雨蒙蒙的景色和行行归雁，我仿佛置身于潇湘洞庭的浩渺湖波之上，情不自禁地想租个小

43、船回家，经旁人告知，方始明白此非真景，原来是画。13.2010·重庆卷阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮·北固题壁清 郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住么！词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”。“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？不矛盾。(步骤1)从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而忧愁；然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。(步骤2)解析 本题一共有两问，需要先表明自己的观点，然后再说出支撑自己观点的理由，需要回答出全部步骤。读懂诗歌 青天想要放江水流去

44、，青山却想要将江水截住。我也替江水忧愁(会被截住)，因为你看那山连绵不断。片片帆影如鸟儿降落，江停住，我的船也停住。我嘲笑青山毕竟势单力薄，哪里可以把江水留住呢？技法点拨一、如何读懂诗歌的思想感情 1. 看题目 题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。 2. 看作者 常言道：“在什么山上唱什么歌。”同样的道理，是什么样的人就有什么样的文。作品是作者思想情感的具体化。所以，要准确理解诗词，把握作品情感，体会语言风格，就不能脱离作者而孤立地臆断。作者的生平、风格、思想、政治抱负等等，无不影响作者的情绪。所以，在

45、鉴赏作品时，首先要了解作者的生平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼念奴娇·赤壁怀古一词，你只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等，才可以读懂该词所表达的豁达和豪迈。 3. 看时代把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战乱频仍的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加了抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟亡国之民的黍离之悲了。4. 看意象诗歌的创作讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，而是注重弦外之音、言外之意。写景则

46、借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”，所咏之“物”，就是客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。因此意象也就是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗歌中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。 5. 看关键诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。一般来说，每首诗都有诗眼，即诗中最为精练传神的那个字。抓住了这个字，诗人在这首诗中所表达的思想感情就容易把握了。 6. 看典故古人写诗作词，常用典故。精彩的典故，以其精练的文字包含了深刻丰富的思想内容，往往片言只语便能形象地点明历史人物的运筹机

47、巧，寥寥数字便能深刻地揭示人生哲理。阅读诗词，如果不了解典故的含意，就不能很好地读懂这些诗歌，更谈不上鉴赏。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度，个人的情绪和愿望，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗词中的意境，促使人联想而求言外之意。所谓“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”是用典的共同特点。鉴赏时，应将古人、古事与诗人的现实状况进行多角度的对比，才能准确地把握作者的感情。7. 看注解高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对诗歌的理解有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。二、常见内容观点题目的

48、答题术语 1. 思想内容 (1)评价思想内容：抒发的思想感情，反映的社会现实，表现的情趣，寄托的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等)，表达的追求，流露的倾向，发出的感慨，袒露的心迹，造就的情致。 (2)诗歌抒发的感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。 2. 思想感情(1)揣摩诗歌感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才

49、不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、离愁别恨、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。(2)诗歌抒发的情感：寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、顾影自怜)、思乡、怀友、题赠。此外还有：愉悦、欣喜，郁闷、忧愁，孤独、凄清，悲观、失落、伤感，激昂、奔放，乐观、豁达，仰慕，激愤，恬淡、闲适，等等。巩固练习1.阅读下面这首明诗，完成题目。(11分)闻邻船吹笛杨基江空月寒露华白，何人船头夜吹笛。参差楚调转吴音，定是江南远行客。江南万里不归家，笛里分明说鬓华。已分折残堤上柳，莫教吹落陇头花！ 注 指折柳曲。指梅花落。(1)这首诗的首联描绘了一幅什么样的画面？有什么作用？(6分)这首诗的首联写在霜露