苏轼词两首精品PPT演示课件

1、设设情情境境创创境苏轼词二首苏轼词二首 学习目标学习目标 旷世奇才旷世奇才念奴娇念奴娇赏析赏析定风波定风波赏析赏析1.领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。放派词的特点。 2.体味旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀，体味旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀，感受古典诗词的艺术魅力。感受古典诗词的艺术魅力。 3.感悟诗歌中包含的人生哲理。感悟诗歌中包含的人生哲理。 学习目标学习目标 思想复杂思想复杂 外儒内道外儒内道 儒家的积儒家的积极入世；极入世； 道家的超道家的超脱出世；脱出世； 佛家的四佛家的四大皆空。大皆空。旷达的苏轼旷达的苏轼 仕途坎坷仕途坎坷：“乌台

2、诗案乌台诗案” 问汝平生功业，黄州惠州儋州。问汝平生功业，黄州惠州儋州。助读平台旷旷世世奇奇才才散文：散文：与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”，唐宋唐宋八大家八大家之一之一诗歌：诗歌：与江西诗派的开创者与江西诗派的开创者黄庭坚并称黄庭坚并称“苏黄苏黄”词：词：与辛弃疾并称与辛弃疾并称“苏辛苏辛”书法：书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾与蔡襄、黄庭坚、米芾并称并称“宋四家宋四家”绘画绘画：善画枯木怪石善画枯木怪石，主张神似，主张神似苏门四学士：苏门四学士：秦观、黄庭坚、秦观、黄庭坚、张耒、晁补之张耒、晁补之 在他之前，诗庄词媚，词多写在他之前，诗庄词媚，词多写男欢女男欢女爱，离愁别恨爱，离愁别恨，只宜

3、写得，只宜写得缠绵婉媚，缠绵婉媚，“香而香而软软”，他打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗他打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能表现的题材和主题，都在词里表现，正所能表现的题材和主题，都在词里表现，正如刘熙载所说的，达到如刘熙载所说的，达到“颇似老杜诗，以其颇似老杜诗，以其无意不可入，无事不可言无意不可入，无事不可言” 的程度，使词走的程度，使词走出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功能，开创了能，开创了豪放词风。豪放词风。故宮博物院藏故宮博物院藏书法欣赏书法欣赏苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋墨迹墨

4、迹书法欣赏书法欣赏系统集成系统集成p25“心有千千结心有千千结”v念奴娇赤壁怀古v1、读准字音，读出节奏。、读准字音，读出节奏。朗诵朗诵自自主主学学标标合唱合唱2、体会作者在词中的所见，所想，所忆。、体会作者在词中的所见，所想，所忆。用简单的语言概括上下片的主要内容。用简单的语言概括上下片的主要内容。所见：所见： 上阕：所想：所想： 浪、故垒、乱石、惊涛浪、故垒、乱石、惊涛千古风流人物千古风流人物一时多少豪杰一时多少豪杰下阕：所忆：公瑾雄姿英发公瑾雄姿英发自信破敌自信破敌所叹：早生华发、功业未就早生华发、功业未就v主要内容：主要内容：v 上片状写赤壁之景。上片状写赤壁之景。v 下片抒写人生感慨

5、。下片抒写人生感慨。 1、题目为、题目为“赤壁怀古赤壁怀古”，怀古包括哪些，怀古包括哪些内容，内容，“怀古怀古”的目的是什么？的目的是什么？ 古迹古迹 赤壁赤壁（古战场）（景（景-壮丽）壮丽）仰慕英雄仰慕英雄古人古人周瑜周瑜 英雄英雄 年轻有为年轻有为风流倜傥风流倜傥渴望建功立业渴望建功立业年岁已老，年岁已老，壮志未酬壮志未酬借 古抒 怀乱石穿空，惊涛拍岸，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。卷起千堆雪。诗意诗意：陡峭不平：陡峭不平的石壁插入天的石壁插入天空，惊人的巨空，惊人的巨浪拍打着江岸，浪拍打着江岸，卷起千堆雪似卷起千堆雪似的层层浪花。的层层浪花。此句好在哪里？此句好在哪里？哪些字写得生动、

6、哪些字写得生动、传神？传神？“乱乱” 、 “穿穿” 写出写出岩峰错列，直插云霄岩峰错列，直插云霄的态势。的态势。“惊惊” 写出浪涛的惊写出浪涛的惊人的汹涌澎湃。人的汹涌澎湃。“拍拍” 传神地写出了巨传神地写出了巨浪猛烈地冲击着岩石浪猛烈地冲击着岩石的情状，就好像是有的情状，就好像是有意而为之。意而为之。“卷卷”形象生动地写出形象生动地写出了水势的汹涌，场面了水势的汹涌，场面的宏阔。的宏阔。夸张夸张 对偶对偶 比喻比喻问问题题归归纳纳v3、作者在最后发出了、作者在最后发出了“人生如梦，一尊还酹人生如梦，一尊还酹江月江月”的感叹。对作者的这种情绪，你是如的感叹。对作者的这种情绪，你是如何评价的？何

7、评价的？ 消极精神情感的自由精神情感的自由洒脱旷达的情怀洒脱旷达的情怀v参考：参考：v（1 1）理解，但不赞成。这一句现出作者消极悲观的情绪，）理解，但不赞成。这一句现出作者消极悲观的情绪，这是作者阶级局限性和时代局限性的反映。在封建社会里一这是作者阶级局限性和时代局限性的反映。在封建社会里一旦人们主宰不了自己的命运，就会悲观失意。而人越是身处旦人们主宰不了自己的命运，就会悲观失意。而人越是身处逆境，越是要顽强直面逆境。逆境是人生最好的大学。逆境，越是要顽强直面逆境。逆境是人生最好的大学。v(2) (2) 这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪

8、迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦人生如梦”的感慨。的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦人生如梦”反反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是所在。从语言上体会这首词，也是“奋奋”压倒了压

9、倒了“伤伤”。意。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。v v(3)(3)人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。间，加倍努力。 绘奇景：绘奇景：雄伟壮阔雄伟壮阔颂周瑜：颂周瑜：功成名就功成名就发感慨：发感慨：壮志难酬壮志难酬怀古伤今抒怀怀古伤今抒怀返回返回怀古词怀古词课课堂堂小小结结v背诵默写全词背诵默写全词 v定风波定定 风风 波波 这是一首记事抒怀之作， 元丰五年（1082年）， 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的

10、新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。苏东坡苏东坡v1、读准字音，读出节奏。、读准字音，读出节奏。 定风波定风波 苏轼苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生。谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。诵读诵读2、用简单的语言概括上下

11、片的主要内容。、用简单的语言概括上下片的主要内容。明确：上片写冒雨徐行时的心境。明确：上片写冒雨徐行时的心境。 下片写雨后天晴后的景色和感受。下片写雨后天晴后的景色和感受。v1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？活小事，表达了自己怎样的生活态度？ v(1)(1)途中遇雨，途中遇雨，“同行皆狼狈同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？，而作者的反应怎样？由此可以看出作者怎样的心态？由此可以看出作者怎样的心态？v（2 2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度

12、？从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？v（3 3）作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣）作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的人生喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的人生态度？态度？ 自然风雨自然风雨（穿林打叶）（穿林打叶） “莫听莫听” “何妨何妨” “ 吟啸吟啸” “徐徐行行” 沉着、沉着、 镇定镇定人生风雨人生风雨 晴晴 “谁怕谁怕”“任平生任平生” 泰然处之、无所泰然处之、无所畏惧、潇洒从容畏惧、潇洒从容 “回首回首” - “归归去去”“也无风雨也无也无风雨也无晴晴” 心中心中无晴雨无晴雨 宠辱偕忘宠辱偕忘 超然物外超然物外人生人

13、生态度态度旷达旷达洒脱洒脱乐观乐观2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？返回返回 沉着沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。照样吟啸徐行。 豪迈豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。为乐，一样可以轻胜过马。 随意而安随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。其自然。 通达通达：也无风雨也无晴。阴晴可

14、以等同，：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭（有几分禅意了）并泯灭（有几分禅意了）3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无也无风雨也无晴风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此的人生真谛，他决心从此“归归去去”，用，用“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？想？面对人生的风雨，你会怎么做？面对人生的风雨，你会怎么做？ 返回返回 人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭人的一生，不论他处于什么朝代，都难

15、免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之人生不如意者十之八九八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受。可以说，只要生活，就有可能遭受“风风雨雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过过“无论海角与天涯，大抵心安即是家无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也；庄子也说过说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”

16、苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。返回返回课课堂堂小小结结 心有东坡词，人心有东坡词，人生无难题。人生再多生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明我们活得像他一样明亮，一样豁达。亮，一样豁达。豪放词特

17、点豪放词特点情感内容：情感内容：多表达对国计民生多表达对国计民生的关心，壮志难酬的关心，壮志难酬的苦闷的苦闷情感特征：情感特征：大气磅礴大气磅礴气势雄壮气势雄壮写景特征：写景特征：大处着笔、视野开阔大处着笔、视野开阔气象恢宏气象恢宏抒情特点：抒情特点：慷慨激昂、直抒胸臆慷慨激昂、直抒胸臆一泻千里一泻千里课课堂堂小小结结371.1.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是下列各项中，字音、字形全都正确的一项是 ( )( )a. a. 故垒故垒 公瑾公瑾 纶纶(un)(un)巾巾 雄资英发雄资英发b. b. 神游神游 华发华发 樯橹樯橹 酹酹(li)(li)江月江月c. c. 狼狈狼狈 何妨何妨 吟

18、吟(yn)(yn)啸啸 竹仗竹仗d. d. 料峭料峭 斜照斜照 回首回首 潇瑟潇瑟(s)(s)a.a.“雄资英发雄资英发”应为应为“雄姿英发雄姿英发”。c.c.“竹仗竹仗”应为应为“竹杖竹杖”。d.d.“潇瑟潇瑟”应为应为“萧瑟萧瑟”。 382.2.下列对苏轼下列对苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古内容的解说，不当内容的解说，不当的一项是的一项是 ( )( ) “大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词

19、生动形象，用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。绘声绘色地描绘了赤壁奇景。 “江山如画江山如画”承上总括，承上总括，“一时多少豪杰一时多少豪杰”呼应呼应“千千古风流人物古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。a.“小乔初嫁小乔初嫁”“”“羽扇纶巾羽扇纶巾”“”“谈笑间谈笑间”等词句从正面等词句从正面多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。“小乔初嫁小乔初嫁”是是侧面描写。侧面描写。393.3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 ( )( )苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有东坡乐府东坡乐府东坡七集东坡七集，著名散文有，著名散文有赤壁赋赤壁赋石钟山记石钟山记等。等。苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五