急救护理技术课程标准

1、急救护理技术课程标准适用专业：护理课程名称：急救护理技术开课学期：第四学期1. 课程设置概述1.1 课程性质 急救护理技术 是护理专业的一门临床护理课程， 其主要任务是培养学生对常见急、危、重症的识别、观察和救护能力，以达到挽救病人生命、提高抢救成功率、促进病人康复、减少伤残率和提高生命质量为目的。该课程具有专科性、综合性和实践性等特点， 在整个护理专业课程体系中起非常重要的作用， 是解剖学 、 生理学 、 病理学 、 药理学等专业基础课的后续课程，与内科护理学 、 外科护理学 妇产科护理学 、 儿科护理学等专业课一起构成培养临床护理能力的核心课程， 并为后期的临床实习打下良好的基础。 通过本

2、课程的学习，使学生掌握院内、外常见急诊的救护知识、救护技能，体验急诊救护工作中的良好工作态度。1.2 课程设计思路和学时安排（主要包括工作过程系统化课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、 工作任务的结构模式、 课程内容确定的依据、 活动设计的目的、课时安排说明）急救护理是护理专业的核心课程,要求护生通过学习该课程具备一定的综合分析能力和实践动手能力。 以理论学习为重点、 以单项技能训练为轴心的传统教学方法已不能满足临床对护生能力和素质的要求,特别是不能适应护生在实习期间对急救和危重症监护技能应用的需求。因此, 我们对中职护生急救护理课程的 融“教、,改革教学方法和手段,改革课程体系和教学内容

3、 ,教学改革进行了探索学、 做”为一体，采用任务驱动的教学模式进行急救护理学教学。教材选用人民军医出版社的 急救护理技术 ,30 学时 ,其中理论课16 学时,实验课14 学时。教学内容分为四大模块。模块一为院外救护 ,涵盖了 5 个工作任务,即紧急救护、现场评估、心肺脑复苏、现场救护（止血、包扎、固定、搬运） 、安全转运与途中监护；模块二为院内急诊室救护 ,涵盖了 3 个工作任务, 即接收急诊病人、预检分诊、急诊处理；模块三为重症监护 ,涵盖了 3 个工作任务,即 ICU 患者的接诊、ICU 监护、 ICU 生命支持；模块四为综合急救护理技能，即中毒患者的救护；中暑及冻僵患者的救护；淹溺及触

4、电患者的救护。这项教学结构的改革，除包含急 诊医疗服务体系（EMSS）的三环节，即院前急救-院内急诊科救护-ICU监护外，更重要的是体现患者经发病现场的急救处理后，送入医院急诊科的救护，然后转入 ICU病房进行监护，是一个完整的救护过程，护生在思想上易于接受。EMSS的三 环节即三大教学情境（4个模块），引出急救护理中最常见的14个工作任务，用具体 的工作任务导入要完成该急救任务所需的知识、技能的学习，在培养护生职业能力过程中渗透相关的急救理念，必要时拓展一些前沿知识。课时分配.理论实践或实 任务序号模块习学时学时紧急呼救院外救护1.1 2 11.2现场评估22 2心肺脑复苏1.3.1.4现场

5、救护1.5安全转运与途中 监护222医院急诊急救接收急诊病人2.1预检分诊2.22急诊处理2.32 患者的急诊3医院重症监护 3.1 ICU (ICU) 4 3.2 ICU监护43.3 ICU生命支持2 4.1中毒病人的救护4综合急救护理技能4.2中暑、冻僵病人的救护 2淹溺、触电病人的救护4.3 214 16小计2周教学实习2周认证培训课程目标(知识、技能、素质目标)2.根据专业人才培养目标和岗位需求，课 程组经多次讨论，并广泛征求外校、外院护理专家的意见和建议，认真分析护理 岗位应具备的职业能力和本课程特点，确定了本课程的知识、能力、素质目标。(1)知识目标 念；掌握急、危、重症病人的评估

6、要点、护理诊断、护理措施初步养成系统的急救意识和急救思维;形成和建立生命第一、时效为先的急救理能力目标)2 (.具有敏锐的观察能力和灵活的应变能力，能及时识别常见急、危、重症，并 对病情做出判断。具有急救护理工作所需的常用救护技术操作能力，如心肺复苏术、机械通气 术、气管插管术、电除颤术以及止血、包扎、固定、搬运技术等。具备对急症患者进行护理评估、瞬间判断、初步应急处理以及配合医生抢救 的能力。(3)素质目标 具有认真负责的工作态度和不怕脏、不怕苦、不怕累的献身精神。开朗稳重，乐观自信，具有临危不惧、临危不乱、处事不惊、从容应对的心理 素质。团结协作，善于沟通，具备团队精神。3.课程内容标准及

7、要求急救护理技术课程标准总体方案模块 护 现场 心肺 脑复 苏操术培 养临 危不乱、情 感目标：院任教学务内 容的快速评估1.2 3.批量伤病教学3.说出检伤分类标准与要教学建议学习标准方法求条件学时评估 外救 护1.院外急救的 概念院外救护 2.员的检伤与分类1.4说出院外急任务1.知识目标：技能目标：具备危急伤病课件、 驱图 片、 题库、 教 课件、 驱图 片、救服务系统的设置与组织动法、情 况的现场评估能力 务知识目标： 说出止血、包任情境管理 情感目标：培养吃苦耐 劳、动法、扎、固定和搬运的常用 方1.1现场 救护（止血、的生存链院外急救3.服务系统设1.心脏骤停急救技术1.的应用（止

8、血、 包扎、固定、搬 运）学法、2.描述“生存链”的含义爱岗敬业、富有爱心的职境情法及 注思事项模拟 重 题库、 教色3.能描述呼救网络系统的角业精神技能目标：1.能进行院外学法、症监 护扮 模拟 重演法、运作知识目标：1.说出心脏 骤色角伤病员的病情分类系统、 症监 护扮紧急 呼救1.3包扎、 固定、 搬运、置和组织管理4.呼救网络 的病因、类型2、心脏骤停急救用品2.的配备院外救护3.遇有危急伤病教师 技能目标：停的表现2.能运用院外常用急救技演法、仪器 设讲 系统、员时能立即止确呼救，快授法、2.备、学 仪器能说出心脏骤停的病因师教术进 行现场急救设讲拟速启动紧急医疗救援系模和类 型情感

9、目标：培养高尚的职授法、习情 境监 备、学项护系统；宣传紧急呼救技巧系统介绍的病情评估3.描述心肺脑复苏中进一心肺模拟业道德，热爱护理专业，心 肺要点设计 方统 习情 境监12目5.电话呼救情感目标：培养急救意识、教学法 3、心肺脑复步生命支持和持续生命支脑复复苏、系要有高度的责任 心，严谨护案、网设计方统一技巧 社会责任感、团队协作、 苏技术 持的方法及复苏 后的监测 苏）除颤 教学法的工作作风，无私奉献的络资源案、网沟通能力 与护理、4复苏后的 精神。.能描述现场1.1.院外急救知识目标：院 现场环境的环境评估的重要性外说出检伤分类的重要意 2.评估 救2.危重病情义能进行正确技能目标监测

10、与护 理.从容应对的心理素质项目一不同转运工 具转送特点能说出/、同知识目标：1.转运工具的特点以更好地络资源项 目医1.5安全 转运 与途 中监 护2.1接收 诊急 病人2.2与途中护理 急诊范围1 .首诊负责2 .制3.急诊室工作制 度开展途中救护工作描述转运途中的监测2.与护 理要点具备安全转运技 目标：和途中监护及抢救 配合能力要有整洁的仪 情感目标：表、大方的举 止，待人礼貌，言语轻柔， 真正成为病人心目中的白衣天使。1.说出急诊科 知识目标：的主要制度、 任务、设置2.说出急诊科 的工作制度和护理工作流 程描述护患沟通特点，并 3.在抢救工作中关心安慰 病人，保护病人隐私任务驱 动

11、法、 教境情课件、 图片、 题库技能目标：院仪器设学法、检预21.正确进行急诊预检分诊 急预检分诊制 能力诊备、学扮角色 正确进行急诊护理处理救2.分诊 的能力护 度习情境 演法、在急诊救护中情感目标：能关心安慰病人，并保护急诊抢救1.2.3设计方 病人隐私。讲师教 制度急诊案、网 授法出诊抢救处理2.络资源制度项 目3.1ICU在*忠口的概1.ICU 念2.ICU的设的知识目标：1.描述ICU概念含义ICU的设置驱任务 动法、 教情境 学法、扮 色角演课件、 图片、 题库 仪器设 备、学10医 院 重 症监|的接 诊置的管3.ICU 理2.描述能描述ICU病房的管3.理制度技能目标：熟悉IC

12、U的设置，并能进法、教 病案学 讲教师 授法、监 拟模统习情境 设计方 案、网 络资源rm |护I行有效的管理ICU情感 目标：在急诊救护中系护教 学法CU3.2体温监测能关心安慰病人，并保护1.2.心电监病人隐私。说出体温监监ICU护测血流动力3.学监测呼吸功能4. 监测1.知识目标：测的方法和 内容说出心血管功能常用 的2.监测方法和内容说出呼吸功能监测的方3.法和内容描述脑功能监测的方法4.5.肾功能监和内容描述肾功能监测的方法5.和内容技能目测6.脑功能监测标：能熟练进行常用重症 监护技术情感目标：在急 诊救护中能关心安慰病 人，并保护3.31.气管插管病人隐私。知识目标：1.ICU的

13、方法及注说出气管插管的方法及注生命意事项2.意事项2.描述气管插管支持气管插管的 适应证、禁忌证3.机械通气的定 义、适应证 及禁忌证4.电除颤的术的适应证、禁忌证 3.描述电除颤的定义、适应 证5.说出除颤器使用的 护理注意事项。技能目 标：1.能进行气管插管2. 熟练使用除颤器适应症及禁3.能够识别报警忌症 情感目标：具有认真负责的工作态度及不怕吃苦、电除颤的 5.项4.1操作方法及 注思事项1 .毒物及中毒的概念2 .急性中毒的常见症状乐于奉献的精神。说出急性中1.知识目标：毒的病因2.说出急性中毒的 急救原则驱任务 动法、教 情境学 法、课件、 图片、题库 仪器设目四综合急救护急性中毒

14、3. 的紧急处理3.描述急性中毒的护理常 规 描述有机磷农药中毒的4.护理常规1.能对中 毒患技能目标：者进行病 情评估和监测2.具启止 确运用急救原则对病人实 施救护的能力情感目标： 具有认真负责的工作态度 和不怕脏、不扮色角 演法、讨 病案论 教学、讲 教师授 法备、学 习情境 设计方 案、网 络资源6方法及救护 措施理技能不怕累的献身精神。怕 苦、4.2中暑 冻僵1.中暑的病因、发病机 制病情评估 及救治护理 要点的冻偶2.病因、发病说出中暑、知识目标：1.冻僵的救治原则与护理措 施描述中暑、冻僵的护理2.评估描述中暑、冻僵的病因3.及发病机制机制病情评 估及救治护 理要点具后止确运用情

15、感目标： 急救原则对病人实施救护 的能力开朗稳重，乐技能 目标：观自信，具有临危 不惧、临危不乱、处事不 惊、从容应对的心理素 质。.4.3淹溺 触电的淹溺1.现场评估和 救护要点触电的现.2场救护原则 和院内救护 要点学会淹溺、1.知识目标： 触电病人的病情评估说出 触电的方式、影响2.触电 损伤程度的因素描述淹 溺、触电的现场3.救护和 护理要点具后止确运用 情感目标：急救原则对病 人实施救护的能力团结协作，善技能 目标：于沟通，具备团队 精神急救护理技术课程标准具体方案院外救护模块任 务教学 内容紧急呼救1.院外急救 的概念院外 救护的生存链2.3.院外急救 服务系统设 置和组织管理4.

16、呼救网 络系统介绍5.电话呼救 技巧教学时间2学时学习 标准 教学 方法 教学 条件【知识目标】1.说出院外急救服 务系统的设 置与组织管理2.说出“生存链”的含义3.学会呼救网 络系统的运 作任务驱动 法、情境教 学法、角色 扮演法、教 师讲授法、 模拟监护系 统教学法 课件、图片、 题库、模拟 重症监护系 统、仪器设 备、学习情 境设计方 案、网络资 源。.【能力目标】遇有危急伤 病员时能立即止确呼救， 速启动紧急医疗救援系 统；宣传紧急呼救技巧【素质 目标】 培亦急 救意识、 快会责 任感、 作、沟通 能力团队协任务二学生的知识和能力要求考核 评价 教学 内容包括过 程考核与结 果考核相

17、结 合；现场评 估过程考核 方法包括： 课堂提问、 阶段测验、 作业等1.院外急救现场环境 的评估具有教学时间学时2教师的知识和能力要求医学护理技 术的基本知 识和技能， 接受过职业 基础教育， 危重病情的快速评估2.具有一定的 职业道德素 质；具有人 文、沟通、 应义知识； 具有批量 伤病员的检伤与分类3.f的文献 收集能力， 具备f的 自学能力。具肩本科以 上学历并肩 高校教师资 格，具肩较 强的专业能 力，具有一 定医院工作 经历,获得 过护士或医 师职业证 书，掌握各 种急救护理 技术，能运 用多种教学 方法和教学 手段组织教 学，能指导学生 进行止确的 操作，并能 对学生的操作过程与

18、结 果进行评 价，能指导 学生查阅资 料，了解W 关方面的最 新进展。学习 标准 教学 方法【知识目标】1.能描述现场环境 评估的重要性2.说出检伤分类的 重要意义3.说出检伤分类标准与 要求任务驱动 法、情境教 学法、角色 扮演法、教 师讲授法、 模拟监【能力目标】具备危急 伤病情况的现场评估能 力【素质 目标】 培亦吃 苦耐劳、 岗敬业、 的职业 精神心护系统教学法教学条件 课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境 设计方案、网络资源。考核评价包括过程考核与结果考核相结合； 过程考核方法包括：课堂提问、阶段测验、作业等学生的知识具有医学护理技术的基本知识和技能，接受过职业基础

19、教育， 和能力要求 具有一定的职业道德素质；具有人文、沟通、应变知识；具有一定的文献收集能力，具备一定的自学能力。.任务三教师的 知识和能力要 求教学内容具有本科以上学历并由高校教师资格，具有较强 的专业能力，学时教学时间 4心肺脑复苏 具有f医院工作经历，获得过护士或医师职业 证书，掌握各种急救护理技术，能运用多种教学方法和教学手 段组织教学,1.心脏骤停的病因、类型能指导学 生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与结 果进、心脏骤停的病情评估2行评价，能指导学 生查阅资料，了解有关方面的最新进展。、心肺 脑复苏技术34、复苏后的监测与护理【素质目标】【能力目标】【知识目标】1.说出心脏骤停

20、的表能进行正确的心肺培养临危不舌L、现 脑复苏操作技术 容应对的心理素学习标准质。2.能说出心脏骤停的病因和类型3.描述心肺脑复苏中步生命支持和持续生命 支持的方法及复苏后的监测与护理教学方法 任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、 模拟监护系统教学法教学条件 课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学 习情境设计方案、网络资源。考核评价包括过程考核与结果考核相结合；学生的知识和 能力要求教师 的知识过程考核方法包括： 课堂提问、阶段测验、 作业等具启医学护 理技术的基本知识和 技能，接受过职业基 础教育，具有一定的 职业道德素质；具有 人文、沟通、应变知 识；具有f的文献 收

21、集能力，具备f 的自学能力。具肩本科以上学历并 有高校教师资格，具 肩较强的专业能力， 具有一定医院工作经 历,获得过护士或医 师职业证书，掌握各和能力要求种急救护理技术，能运用多种教学方法和教学手 段组织教学，能指导学生进行正确的操作，并能 对学生的操作过程与结果进行评价，能指导学生 查阅资料，了解有关方面的最新进展。任务四学时2 （现场救护止血、包扎、固定、教学时间） 搬运、心肺复苏、除颤教学内容急救技术的应用（止血、包扎、固定、搬运）1.急救用品的配备2.院外救护要点3.【知识目标】 【能力目标】说出止血、包扎、固1.能进行院外伤病I素质目B1培养高尚的职业学习标准定和搬运的常用方法员的

22、病情分类 道德，要有高 度的责2.能运用院外常用业，及注意事项 急救技 术进行现场任心，作风，急救精神。任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、模拟监 教 学方法护系统教学法课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境教学 条件设计方案、网络资源。包括过程考核与结果考核相结合；考核评价过程考核方法包括：课堂提问、阶段测验、作业等具有医学护理技术的基本知识和技能， 接受过职业基础教育，学生 的知识和能力要求 具有一定的职业道德素质；具有人文、沟通、 应变知识；具有 一定的文献收集能力，具备一定的自学能力。.热爱护理严谨的工无私奉献任务五教师 的知识具有本科以上学历并由高校教师资

23、格，具有较强的专业能力，2学时 安全转运与途中监护教学时问具有f医院工作经历，获得过护士或医师职业 证书，掌握各和能力要求 教学内容种急救护理技术，能 运用多种教学方法和 教学手段组织教学， /、同转运工具转送特 点与途中护理能指导 学生进行止确的操 作，并能对学生的操 作过程与结果进行评 价，能指导学生查阅 资料，了解肩关方面 的最新进展。【素质目标】【知识目标】【能力目标】学习标准要有整洁的仪表、能说出不同转运1.具备安全转运和途大方的举止，中监护及抢救配合工具的特 点以更好地礼貌，言语轻柔，能力开展途中救护 工作真正成为病人心2.描述转运途中的教学方法目中的白衣天使。监测与护理要点任务驱

24、动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲 授法、模拟监护系统教学法教学条件课件、图片、题库、模拟重 症监护系统、仪器设备、学 习情境设计方案、网络资源。考核评价学生 的知识包括过程考核与结果考核相结合；过程考核方法包括：课堂提问、阶段测验、作业 等具有医学护理技术的基本知识和技能，接受过 职业基础教育，和能力要求 具有f 的职业道德素质；具有人文、沟通、应变知 识；具有 f 的文献收集能力，具备f 的自学能力。.1.急诊范围医院急诊救护模块二1.急诊范围待二、任务一、 三教师的知识 和能力要求具肩本科以上学历并 有高校教师资格，具 肩较强的专业能力， 一、接收急诊病人具 有一定医院工作经 历,获得

25、过护士或医 师职业证书，掌握各 二、预检分诊种急救 护理技术，能运用多 种教学方法和教学手 段组织教学，三、急 诊处理能指导学生进 行正确的操作，并能 对学生的操作过程与 结果进行评价，能指 导学生查阅资料，了 解有关方面的最新进 展。教学时间学时22 .首诊负责制3 .急诊室工作制度教学内容4 .预检分诊制度5 .急诊抢救制度6 .出诊抢救制度学习标准教 学方法教学条 件考核评价【素质目标】【能力目标】【知识目标】1 .说出急诊科的主要正确进行急诊预在急诊救护中能1.检分诊能力关心安慰病人，制度、任务、设置2 .止确进行急诊护说出急诊科的工作保护病人隐私。2.理处理的能力制度和护理工作流程

26、特患述3.描护沟通 点，并在抢救工作中关心安慰病人，保护病人隐私教师讲授法、举例说明法、小组讨论法、学习情境设模拟急诊科 课件、图片、题库、仪器设备、网络资源。计方案包括过程考核与结果考核相结合；过程考核方 法包括：课堂提问、阶段测验、作业等.学生的知识任 务一和能力要 求教学内容 教师的知识和 能力要求具有医院急诊救护 的基本知识和技能， 接受过职业基础教育，ICU患者的接诊具有f的职业道德 素质，具有f的文 献收集能力，具备一 定的自学能力。1.ICU的概念2.ICU的设置具肩本科以上学历并有高校 教师资格，具肩较强的专业能力，3.ICU的管理具有一定医 院工作经历，获得过 护士或医师职业

27、证 书，掌握各种急救护 理技术，能运用多种 教学方法和教学手段 组织教学，教学时间2学 时能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作 过程与结果进行评价，能指导学生查阅资料，了 解有关方面的最新进展。)ICU医院重症监护( 模块三.学习标准【能力目标】【知识目标】1.描述ICU的概念熟悉ICU含 义进彳"F初勺管ICU2.描述ICU的设置理的设置，I素质目B1在急诊救护中能关 心 安 尉 病 人， 保 护 病 人 隐 私。3.能描述ICU病房的管理制度教学方法 情境教学、案例教学、讲解分析、操作演示、循序渐进技 能训练、分组讨论。教学条件模拟ICU病房及监护仪器设备、多媒体、网络资源

28、、课件。考核评价包括过程考核与结果考核相结合；过程考核方法包括：课堂提问、阶段测验、作业等学生的知识熟悉各专科常见急危重症病的理论知识、抢救原则、和能 力要求具有正确使用各种监护仪器，掌握各项监护参数与图像变化 的临床意义和监护记录方法。.护理要点,任务二教师 的知识和能力 要求教学内容具有本科以上学历并由高校教师资格，具有较强的专业能力，4学时ICU监护教学时间具有f医院工作经历，获得过护士或医师职业 证书，掌握各1.体温监测能运用多种教学方法和教学手段组织的监护技术能力，种ICU心电监测2.教学，能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与3.血流动力学监测结果进行评价， 能指导学生查

29、阅资料，了解有关方面的最新进呼吸功能监测4.展。肾功能监测5.6.脑功能监测【知识目标】【能力目标】 【素质目标】1.说出体温监测的方有长熟练进行常用重在急诊救护中能法和内容 症监护技术 关心安慰病人，保护病人隐私。2.说出心血管功能常用的监测方法和内容学习标准3.说出呼吸功能监测的方法和内容4 .描述脑功能监测的方法和内容5 .描述肾功能监测的方法和内容教学方法 情境教学、案例教学、讲解分析、操作演示、循序渐进 技能训练、分组讨论。教学条件模拟ICU病房及监护仪器设备、多媒体、网络资源、课件。考核评价包括过程考核与结果考核相结合；任务三学生 的知识和能力 要求教学内容过程考核方法包括： 课堂

30、提问、阶段测验、作业等ICU生命支持1.气管插管的方法及注意事项熟悉各专科 常见急危重症病的理论知识、2.气管插管的适应证、禁忌证具 有止确使用各种监护 仪器，掌握各项监护参数与图像变化的3.教学时间抢救原 则、4学 时机械通气的定义、适 应证及禁忌证临床意 义和监护记录方法。4 .电除颤的适应症及 禁忌症5 .电除颤的操作方法 及注意事项具有本科 以上学历并后高校教 师资格，具肩较强的 专业能力，教师的知识和 能力要求具有f医院工作经历，获得过护士或医师职业 证书，掌握各种ICU的监护技术能力，能运用多 种教学方法和教学手段组织教学，能指导学生进 行正确的操作，并能对学生的操作过程与结果进行

31、评价，能指导学生查阅资料，了解有关 方面的最新进展。护理要点,【能力目标】【知识目标】1.说出气管插管的方1.能 进行气管插管 素质 目标】 具有 认 真 负 责 的学习标准法及注意事项2.熟练使用除颤器工作态度及不怕2.描述气管插管术的3.吃苦、能够识别报警 精 神。适应证、禁忌证定的电除颤3.描述义、适应证说出除颤器使用的5.护理注意事项。情境教学、案例教学、讲解分析、操作演示、循序渐进技能训教学 方法练、分组讨论。教学条件模拟ICU病房及监护仪器设备、多媒体、网络资源、课件。考核评价包括过程考核与结果考核相结合；过程考核方法包括：课堂提问、阶段测验、作业等学生的知识熟悉各专科常见急危重症

32、病的理论知识、抢救原则、和 能力要求具有正确使用各种监护仪器，掌握各项监护参数与图像变化的.乐于奉献护理要点,任务一临床意义和监护记录方法。2中毒学时教学时间教学内容教师 的知识和能力 要求具有本科以上学历并 有高校教师资格，具 肩较强的专业能力，毒物及中毒的概念1.具有一定医院工作经 历,获得过护士或医 师职业证书，掌握各 急性中毒的常见症状2.ICU的监护技术能 力，种急性中毒的紧 急处理方法及救护措 施3.教学，能指导学 生进行止确的操作， 并能对学生的操作过 程与结果进行评价， 能指导学生查阅资 料，了解肩关方面的 最新进展。能运用多种教学方 法和教学手段组织综合急救护理技能模块四【知

33、识目标】 【能力目标】 素质 目标】1.说出急性中毒的病1.能对中母患后进具 有 认 真 负 责 的学习标准因行病情评估和监测工作态度和不怕2.说出急性中毒的急2.具有正确运用急脏、救原则 救原则 对病人实施累的献身精神。3.描述急性中毒的护救护的能力 理常规教学方法描述有机磷农药中4.毒的护理常规任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲 授法、举例说明法、小组讨论法。课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境教学 条件设计方案、网络资源。考核评价包括过程考核与结果考核相结合； 过程考核方法包括： 课堂提问、阶段测验、作业等.不怕苦不学生的知识任 务二和能力要 求教学内容 教师的

34、知识和 能力要求教学时间具有医院急诊救护 的基本知识和技能， 接受过职业基础教 育，中暑、冻僵具有 一定的职业道德素 质，具有一定的文献 收集能力，具备一 定的自学能力。1.中暑的病因、发病机制病情评估及救治 护理要点具有本科 以上学历并有高校教 师资格，具有较强的专业能力，2.冻僵的病因、发病机制病情 评估及救治护理要点 具有一定医院工作经 历,获得过护士或医 师职业证书，掌握各 种急救护理技术，能 运用多种教学方法和 教学手段组织教学， 能指导学生进行正确 的操作，并能对学生 的操作过程与结果进 行评价，能指导学生 查阅资料，了解有关 方面的最新进展。【知识目标】 【能力目标】1.说出中暑

35、、冻僵的具启止 确运用急救 素 质 目 标】 开 朗 稳重，学习标准救治原则与护理措施原则对病人实施救信，具有 临危不2.描述中暑、冻僵的护的能力惧、事不惊、护理评估的心理素质。3.描述中暑、冻僵的教学方法病因及发病机制任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲 授法、举例说明法、小组讨论法。课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境 教 学条件 设计方案、网络资源。包括过程考核与结果考核相结合；考核评价 过程考核方法包括： 课堂提问、阶段测验、作业等具有医院急诊救护的基本知识和技能， 接受过职业基础教育，学生 的知识和能力要求具有一定的职业道德素质，具有一定的文献收 集能力，具备

36、一 定的自学能力。.乐观临危不乱从容应任务三教师 的知识和能力 要求教学内容具有本科以上学历 并有局校教师资格， 具肩较强的专业能 力，淹溺、触电具有 一定医院工作经历， 获得过护士或医师职 业证书，掌握各 种急救护理技术，能 运用多种教学方法和 教学手段组织教学， 淹溺的现场评估和救护要点1.能指导学生进行止确的操作， 并能对学生的操作过 程与结果进行评价， 能指导学生查阅资 料，了解肩关方面的 最新进展。.触电的现 场救护原则和院内救护要点2教学时间学时2【知识目标】 【能力目标】1.学会淹溺、触电病具启止 确运用急救 素 质 目 标】 团 结 协作，人的病情评估原则对病人实施救通，具备团

37、队精 神学习标准2 .说出触电的方式、护的能力影响触电损伤程度的因素3 .描述淹溺、触电的现场救护和护理要点教学方法 任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、 举例说明法、小组讨论法。教学条件 课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学 习情境设计方案、网络资源。考核评价包括过程考核与结果考核相结合；过程考核方法包括：课堂提问、阶段测验、作业等学生的知识具有医院急诊救护的基本知识和技能，接受过职业基础教育，和能力要求具有f的职业道德素质，具有f的文献收集能力，具备一.教师的知识和 能力要求定的自学能力。具肩本科以上学历并 有高校教师资格，具 肩较强的专业能力， 具有一定医院工作经

38、 历,获得过护士或医 师职业证书，掌握各 种急救护理技术，能 运用多种教学方法和 教学手段组织教学， 能指导学生进行止确 的操作，并能对学生 的操作过程与结果进 行评价，能指导学生 查阅资料，了解肩关 方面的最新进展。4.实施建议4.1课程资源开发与利用 4.1.1教材急救护理技术，人民卫 生出版社，全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材。急救护理技术，人民军医出版社，全国中等卫生职业教育规划教材。 参考资料4.1.22008急诊科分册，北京：人民卫生出版社，.戴红.临床护理细节操作规范,2002北京科学技术出版社.北京:.急救护理学.第2版周秀华2006人民军医出版社，危重症护理专业规

39、范化培训教程，北京：.刘淑媛陈永强.,2001上海科学技术出版社上海：王庸晋.急救护理学.,2003 :人民军医出版社.危重症护理学.北京，王志红周兰姝,2004 :人民卫生出版社急诊护理学.北京江观玉.,2004科学出版社.北京:邹玉莲.急危重症护理,2005高等教育出版社北京：谭进.急救护理.,2005:高等教育出版社.急救医学基础.北京刘昌权,2003广东科技出版社广东：.方海云.临床常见急症护理程序 4.2教学基本条件（教师执教能力、基本实训条件）1.1.1 教师执教能力具有专任教师具有本科以上学历并有中职校教师资格，具有 较强的专业能力， ICU 一定医院工作经历，具有护士或医师执业

40、证书，具备各种急救护理技术和能指导学生进行正确能运用多种教学方法和教学手段组织教学，监护技术能力，的操作， 并能对学生的操作过程与结果进行评价， 能指导学生查阅资料， 了解有关方面的最新进展。 兼职教师应具有护士或医师执业证书， 并且具有丰富的临床经验和熟练的专业技能。1.1.2 . 基本实训条件具有急救护理技术各项技能训练所需的医护器械设备， 具有仿真模拟的急救护理训练场地，包括仿真急救护理实训室、仿真模拟 ICU 病房。要有二甲以上的附属医院及实习医院、 120 急救中心为学生提供急救护理的临床实习 。4.3 教学方法建议（要体现各课程在教学方法上的特殊性）4.3.1 以问题为中心的教学法（ PBL ） ：是以教师为主导、学生为主体，通过提出问题、 解决问题