核心素养下的幼儿教育

1、浅谈幼儿园健康教育核心素养的有效实现【内容摘要】：近年来，核心素养这个词特别的热门。那么在学前教育阶段， 幼儿发展的核心素养的基础和根本是什么？根据我对中国学生发展核心素养 的学习结合幼儿园孩子的实际情况， 我认为健康教育是核心素养的基础。 健康教 育是维护健康的必经之路，健康教育系统的渗透在幼儿园教育中， 是社会发展的 需要，也是幼儿发展的需要，是幼儿园教育的重要组成。贯穿于幼儿园的各个环 节、各种活动。【关键词】：健康教育核心素养实施途径【正文】：幼儿健康在开发幼儿智能、促动幼儿个性和谐发展方面发挥着独 特的功能与作用，成为当今幼儿教育改革的一个重要取向。让儿童在健康中获得 快乐，在快乐中

2、获得知识、经验、技能，成为健康、活泼、兴趣广泛、具有良好行 为习惯的现代儿童。幼儿园能够从哪些方面实现健康教育的核心素养呢？一、从生活中，实现幼儿的健康教育陶行知老先生说：健康是生活的出发点。如果没有了健康，什么都没有了， 更谈不上以后的发展。所以对学前儿童实施健康教育尤为重要。那么如何在幼儿 园实施健康教育呢？纲要和指南都给出了答案：幼儿健康教育即生活教 育，理应在盥洗、进餐、清洁、睡眠、等日常生活的每一环节渗透健康教育理念， 实施健康教育策略，要积极探寻日常生活中的幼儿健康教育的特点和规律。比如说吃青菜身体好。首先要丰富幼儿对健康的理解，知道偏食不利于健康，其次是 要树立准确的健康态度，对

3、不喜欢吃的东西不反感。最后才是行为，爱吃过去不 爱吃的食物。这也是一个递进的过程。二、从教育活动中，实现幼儿的健康教育（一）专门的教育活动1. 健康教学即传统意义的“上健康课”，有别于生活中的健康教育，对于某 些健康教育内容，譬如，幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系 统训练的健康行为技能等，只有通过教师有计划。有目的、精心地教学设计，才 能更好地引导、启发幼儿探索、理解和掌握。所以，幼儿健康教育的形式离不开 健康教学。健康教学的内容能够是预先设定的， 也能够是临时生成的。循序渐进 地对幼儿实行各方面的健康教育是幼儿园教育的重要组成部分，针对本班部分幼儿有龋齿的实际状况，我准备对幼

4、儿实行天天来刷牙的护牙教育，以培养幼 儿早晚刷牙的良好习惯。本次活动的重点是引导幼儿掌握准确的刷牙方法， 明白怎样保护牙齿，采用直观演示法、练习法实行；难点是了解龋齿构成的原因，借 助醋泡蛋壳的小实验实行突破。活动用故事导入，引发幼儿思考，"冬冬为什么牙疼"，"冬冬的龋齿是怎样构成的"，引导幼儿理解龋齿构成的原因；激发幼儿 观察自己的牙齿状况，做牙齿健康状况记录表，进而讨论怎样保护牙齿，透过课 件和实际演示以及亲自练习，让幼儿掌握准确的刷牙方法。活动后，为幼儿发放 幼儿每日刷牙状况记录表，记录每一天的刷牙状况，以督促幼儿养成早晚刷 牙的好习惯。2. 体育

5、活动是一种有目的、有计划、有组织的体育活动，它是以身体的练习、 体验动作为主要的内容，注重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提升幼儿的 身体素质，发展幼儿的基本活动水平，增强幼儿的体质，同时也包含一定的教学活 动,重视促动幼儿智力和良好个性品质的发展。 所以,幼儿体育课是实现幼儿体育 任务的基本途径之一。体育活动可用尝试法、探索法,需要幼儿身体的直接参与， 在幼儿的体育教学活动中，既要考虑和遵循幼儿理解的特点和发展规律 ，还必须 遵循人体生理机能活动变化的规律和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的 规律。幼儿体育课必须符合幼儿的生理、心理特点和发展水平，以游戏作为主要的活动形式，而幼儿活动的

6、目的，则是要增强每个幼儿的体质，愉悦身心，使每个 幼儿的体质在原有水平上得到一定的提升，没有统一的达标要求。（二）主题活动同时我园每班每学期都会展开健康主题活动。主题活动是探究活动的核心， 它既表明幼儿将要参与的系列活动， 又是教师选择组织学习的内容、展开教育教 学过程、创设环境的引航灯，所以，主题是探究活动的起点和灵魂。健康主题的 选择适合幼儿的年龄特点，为此对于不同年龄的孩子我们设计了不同的健康主 题。如下图所示：年龄段展开的健康主题活主题活动内容动小班咼咼兴兴上幼儿我上幼儿园、幼儿园的一天、找朋园友、小鸟找朋友、玩具分享我自己我穿的鞋子我的小鞋、光脚丫找朋友、穿鞋子比赛鞋子用处大、我和靴

7、子做朋友安全周中班大班我长大了（三）渗透于其他领域的活动幼儿园教育指导纲要（试行）明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和理解规律， 各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综 合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”幼儿健康的价值和幼儿成 长的特点决定了幼儿园在实行任何领域的教育时都必须将维护和促动幼儿的健 康放在首位，故健康领域与其他领域的融合是最必要的： 如果幼儿教师真正持有 健康第一的教育观点，那么健康领域与其他领域的融合也是最本质的，比如，在画画、看图书时提醒孩子坐姿端正、握笔准确、手眼保持一定距离等；因为“幼 儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的”，那么

8、各领域的目标实质上是 协调统一的，差异仪仅是侧重点的不同，所以健康领域与其他领域的融合是最可 行的。一方面，各领域教育能够协助实现幼儿健康教育的某些目标。比如，通过 语言活动，发展幼儿的人际交往水平；通过社会学习活动，培养融洽的人际关系， 使其乐意与人交往、增强自尊心和自信心；通过艺术活动，抒发内心的情感，促 动健全人格的形成；通过科学活动，满足幼儿的好奇心，培养初步的环保意识； 通过数学活动，了解身体形态的变化，等等；另一方面，幼儿健康知识的学习过 程、健康态度的转变过程以及健康行为的形成过程都离不开各领域特有的教育形 式的密切配合，如，以琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语、声情并茂的故事、栩

9、栩如生的画面、引人人胜的探究等，唤起幼儿对自己身体的了解欲望、 对健康食 品的兴趣、对健康行为的向往。三、从游戏活动中，实现幼儿的健康教育游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，游戏能激发幼儿活动的兴趣。苏霍 姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”所以，没有兴趣幼儿就不会 参与，只有培养幼儿对体育游戏的兴趣， 才能激发幼儿的活动激情，才能充分发 挥幼儿的潜能，使其健康茁壮的成长，从而达到体育教育的目的。幼儿的各类游 戏蕴藏着发展和教育的契机。在体育游戏中，幼儿能够把自身发展的多样性、差 异性、自然性表现的淋漓尽致，在轻松的环境中通过体验、动作的表现去构建经 验、获得发展。游戏活动之民间体育

10、游戏，乡土气息浓，趣味性、娱乐性强，很受孩子的欢 迎，这些游戏在全面锻炼幼儿身体的同时， 还给幼儿带来愉快的情绪。传统体育 游戏不需要很复杂的材料，也不需要很大的场地，能够随时展开，把一些有教育 意义，又有体育功能的民间游戏引入到体育活动中。如“老鹰捉小鸡”“顶牛” “斗鸡”“老狼老狼几点了”“贴膏药” “打怪兽”等，这些材料简单、廉价， 不受场地限制的游戏，既能发展幼儿相对应的动作，又能培养幼儿的交往、谦让、 合作精神。四、从其他活动中，实现幼儿的健康教育（一）户外区域活动幼儿园工作规程中明确规定，“幼儿每日户外体育活动不得少于 1小 时”。所以户外体育活动是幼儿体育活动的一种非常重要的组织

11、形式。户外体育活动应提供充足的体育器材，宽阔的体育场地，他以分散的小组或 个人活动为主，能够充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和水平水平。所以在 实行户外活动时要给予幼儿更多的“自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和运 动器械，自由结伴游戏，教师最好不要硬性分组和规定玩法等，这样,幼儿便能够 根据自己的兴趣、爱好和水平来选择活动，在自选活动中发展自己的动作及身体 素质，幼儿也不会感到有什么压力，从而能轻松、愉快、自由的尽情活动。同时， 尊重幼儿的选择，也能够培养幼儿的独立性、自主性和目的性。幼儿自由结伴游 戏,还有助于幼儿社会性的发展。在全园安排的一个统一的户外体育活动的时间，利用全园的有效活动

12、场地和 器材，设置若干个幼儿体育活动区，如球类活动区、投掷区、钻爬区、各种大中型 运动器械区等，场地上有秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳；此外还有一个大 型多功能的攀登架，孩子们既能够攀登，滑滑梯,又能够在网绳上爬行。对全园的 幼儿开放,各年龄组的幼儿能够自由选择活动区的活动，每个活动区都有1-2名 教师给予关照或实行必要的协助与指导。这种活动能够打破幼儿年龄和班级的界 限，扩大幼儿之间的广泛接触与交往，是幼儿在活动过程中能相互学习、相互协助、相互影响，同时,也能满足幼儿多方面的需要和愿望。 它具有正规体育活动所 不能替代的重要作用。（二）家园共育幼儿阶段是人生的奠基阶段，父母是孩子的第一任

13、启蒙教师，在幼儿成长过 程中起着主导作用。对于年幼的孩子来说，家庭健康教育更是尤为重要。幼儿的 基本生理需要的满足是与家庭饮食、衣着、居住等活动紧密地联系在一起的，儿 童对安全、爱、尊重、成就感的满足，也是与家庭成员的价值观和态度、家庭成 员之间的关系以及他们对儿童的教育方式紧密地联系在一起的。所以，只有幼儿园与家庭密切配合，健康教育才能达到预期的效果。1. 密切家园联系，与家长保持双向交流。了解幼儿家庭情况，共同探讨教育措 施，在思想上达成一致的健康教育理念。即时向家长传达幼儿的健康教育情况。 在家长沙龙中能够让家长实行探讨。2. 挖掘家长资源，使家长参与幼儿园的健康教育活动。如展开亲子运动

14、会、亲 子操、家长助教等活动。（三）社会活动社会活动中比较有代表性的要数远足活动了。 远足活动强调让幼儿徒步行走 到某一目的地的过程，更注重幼儿体质的锻炼和增强。在组织远足活动时应注意： 根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，依照循序渐进的原则，设计路程和规定 行进速度,确定活动量。 组织形式要灵活多样，安排内容要丰富多彩，使幼儿在远足活动过程中始终贯 穿浓厚的情趣。 远足教育活动中，必须把安全放在首卫位，教幼儿学会自我保护的方法。组织幼儿到一片开阔的草坪上自由玩耍 ，登一座低矮的小山坡，在附近的小 沙滩上追逐游戏，或是到附近的公园、儿童乐园、动物园、植物园去游览活动等。， 都可称为愉快的短途旅游。走向大自然，充分利用当地的资源条件实行体育活动， 锻炼幼儿的身体，丰富幼儿的生活，是短途旅游的主要目的。在游览过程中，不但 能增强幼儿体质，培养幼儿良好的组织纪律性，而且还能激发幼儿对大自然热爱 的情感,对幼儿实行初步的环境教育及科学启蒙教育。短途旅游地点的选择以及 路途过程,应充分考虑到幼儿的安全，做