精选类山东省临清市民族实验中学七年级生物上册第1单元第2章第2节生物与环境组成生态系统学案无答案新版新人教版

1、生物与环境组成生态系统课题第二节 生物与环境组成生态系统课型新授课授课人学习目标【知识目标】1、认识什么是生态系统及其组成。2、认识食物链、食物网。 3、理解生态系统的自动调节能力。【能力目标】训练学生资料分析的能力【情感目标】培养学生对生物学的兴趣，用生物学知识解释生活现象的情感重点通过复习，回忆本章各知识点，并形成知识网络。找出知识之间的联系。难点训练对重点和难点问题的深入理解和应用。【预习导学】发掘自学潜能，试试，你会有新发现（参考课本第 19页 24页内容，尝试填写各空）1、生态系统的概念：在一定的空间范围内， 与 所形成的统一的 如：一片森林，一个湖泊等。但一群羊，一池水则 （是或不

2、是）生态系统。2、生态系统包括 生物部分： 者（植物）、 者（动物）、 者（细菌、真菌）非生物部分： 阳光、空气、水、土壤 等3、食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构4、食物网的概念：在一个生态系统中，往往有很多 ，它们彼此 形成食物网。生态系统中的 和 就是沿着食物链和食物网流动的。【展示交流】展示自我才华，看看，我比你强课上先在小组内统一答案，再派代表展示你们组的成果。【重难点突破】集思广益，团结，就是胜利1、生态系统中存在三类生物： 者、 者、 者。 其中： 是生态系统的生产者，它们能够通过 作用制造 。不仅供给植物自身，也是 的食物； 不能自己制造有机物

3、，它们直接或间接地以 为食，因而叫做消费者； 常被称为生态系统中的分解者，它们可以把动植物遗体中的 分解为 ，供植物重新利用。2、食物链：由 生产者 各级 消费者 组成，没有 分解者和非生物成分 （既：植物草食动物肉食动物）写出草、虫、鸟所构成的食物链： 3、生态平衡：是一种 动态 的平衡，它依赖于生态系统的 自动调节能力 。而自动调节能力与生态系统内 生物的种类 有关：生物种类 越多 ，自动调节能力 越强 。如：森林的自动调节能力远 大于 人工纯种林。3、生产者（植物）与消费者（动物）的关系是 被吃与吃的关系 。生产者、消费者、分解者之间是 、 的关系。（生产者为消费者和分解者提供营养；分解

4、者能把 动、植物的遗体分解 为无机物为植物提供 肥料 ）最简单的生态系统中可以没有 消费者 （动物）。即只有生产者与分解者即可。【知识拓展】开拓眼界，比比，我懂的比你多1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这则谚语体现的是一条食物链，但这条食物链是否完整？ 还少提供能量的 。所以正确的写法是： 2、伴随食物链：能量是逐级 的，所以养活的生物数量是越来越 （多或少）但是有毒物质的浓度越来越 （大或小），这种现象叫做 生物富集 。【达标测评】在学习中进步，在练习中提高植物根据上图生态系统中的食物关系回答有关问题：作为一个生态系统图中还缺少的成分是 者和 部分图中有几条食物链？ （方法：找分支。如兔子后有 条分支；鼠后有 条分支）其中最长的食物链 在右上图中a、b、c分别代表食物链：“植物兔鹰”中的一种生物。 则数量最多的生物是 ，数量最少的生物是 。体内有毒物质最多的生物是 。这种现象叫做 。所以：a为 、b为 、c为 练习