2021年三年级语文试讲教案

1、优质教案教 案2021年三年级语文试讲教案学校：xxxx年级：xxxx教师：xxxx日期：2021年xx月xx日优质教案2021年三年级语文试讲教案在课堂教学实施的过程中，会有许多的不定因素出现，要靠备课时准备充分，靠平时的知识积累，靠实事求是地真诚对待。下面由我为大家整理了关于三年级语文试讲教案，供大家参考!三年级语文试讲教案1盘古开天地教学设计一、激趣导入，引入课题：同学们，我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人物你们一定熟悉，让我们大声地说出他们的名字吧!(多媒体显示：女娲补天、精卫填海、西游记、后羿射日、嫦娥奔月)。今天我们再来学习一个非常的神话故事：盘古开天地。板书课题

2、并齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、自由读课文，要求把句子读通顺，把字音读正确。2、教师巡回检查学生的朗读情况，将容易读错的词语板书在黑板一侧。3、认读词语，抽读课文，检查课文朗读情况，并说说文章主要写了一个怎样的故事。三、抓住主线，理清条理。1、指名读，每读一段，清理字词，理解每段内容。2、第一段：引导最后一句度读得很慢很轻，想突出什么?理解本段写的是天地还没有分开，板书-天地没分开。3、第二段：出示词语“抡起”、“猛劈”，指正读音，指名读。理解盘古用力，大家做抡起和猛劈的动作，此时盘古还在沉睡吗?板书-盘古醒后4、第三段，出示词语：“一丈”、“逐渐”、“倒下”。结合实际理解一丈有多高。

3、弄清多音字“倒”。这段中天和地已分开，板书-天地分开后。5、第四段，出示形近字“肢、肌、肤”，发现不同之处，引导：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌肤，体会都是身体的一部分，能说出几个月字旁的字吗?(脸、腿、肘、胳膊、臂、脚、脖、臀)出示形近字“液、滋、润”，找共同点，与水有关。出示本段中的偏正词语，指名读。此时盘古倒下后，板书-盘古倒下后6、第五段，指名读。四、精读品悟，感悟英雄。过渡：读了一遍课文，许多同学就有些神奇的感觉了，想仔细体会盘古开天地的神奇吗?1、精读第二段，思考盘古醒后，怎么做的?(1)指名读相关句子。出示句子一：“抡起，猛劈”体会人物动作：为什么抡起和猛劈读得这样重?再次指名读，再

4、用力，看谁力量大。出示句子二：“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”(2)引导读。师与全体学生对读，带手势。男女生对读。2、学习第三段。过渡：天地就这样分开了，接下来呢?指名读句子。(1)出示句子三“盘古怕天地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”(2)实践体会人物：同学们，想不想当一回了不起的盘古?一起来试试。站起来，怎么顶?(师读句子，师生一起做动作，师注意观察用力同学的表现。)(3)问特别用力的同学，“盘古”为什么腿神蹬得这么直?脖子怎么伸得这么长?眼睛为何瞪这么大?你们都和盘古一样，用尽力气顶住天，蹬住地。坚持住，“一、二、三、四、五、停”，有什

5、么感觉?(4)引导猜想：只是十几秒啊!盘古呢?这样不知过了多少年。猜想多少年?(5)师引读：十年过去了，生：盘古怕。一百年过去了，盘古怕一千年过去了，盘古怕一万年过去了，盘古怕十万年过去了，盘古怕师：直到天地逐渐形成，盘古也累得倒了下去，此时你想对倒下的盘古说些什么?3、学习第四段过渡：英雄盘古倒下去了，更神奇的事情发生了。请认认真真读第四段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到的神奇画面画下来。(1)生自由读。(2)指名读，把看到的巨大变化，神奇的画面读出来。(3)集中指导背诵;(逐句出示本段的排比句)(4)课件出示全段，齐读感受神奇的变化。(5)激发想象：表达神奇画面难道仅仅是文中写的吗

6、?从哪里看出来的?学生大胆想象。(6)出示句式：他的()，变成了()的()。每人想一句。过渡：是啊!盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?课件出示盘古图4、总结：是啊，盘古的确伟大。盘古，你确实了不起，是你，用大斧头劈开了天地;是你，用自己的身躯顶住了天地;是你，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。(板书创造宇宙)如果没有你，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。5、练习复述。自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。6、指名复述，学生评选讲故事能手。五、拓展延伸：1，同学们，中华神话故事凝聚

7、着古代劳动人民丰富的想像和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。(投影其他神话故事图片)2，老师从图书室借来了一些神话故事书放在图书角，请大家利用课余时间去分享。六、作业：请大家用自己的话把这个故事讲给别人听。三年级语文试讲教案2学习目标1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课前准备1.生字卡片。2.教学挂图。

8、3.收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。第一课时以旧引新，扣题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书：天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书：爬自读课文，学习生字1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。4.检查生字词自学情况。a. 小组内拿出

9、生字、词语卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：(抓着铁链)向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2.指导学生观察、

10、书写其余生字。布置作业1.正确、较流利地朗读课文。2.抄写本课的生字和词语。3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时紧扣课题，承前启后1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看

11、出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4.“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生交

12、流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c. 后来，他是怎样爬上天都峰的?2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理1.读爸爸的话，讨论：

13、“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?课外延伸，培养能力1.这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢?请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。三年级语文试讲教案3学习目标：1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3.抄写自己喜欢的句子。课前准备：1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2.生字词语卡片。第一课时激趣导入1.小朋友们，大家

14、去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。自读课文1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2.分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥(lio)沙 绒毛 假装 钓(dio)鱼观察 花瓣 合拢(lng) 手掌 有趣读书感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况

15、。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2.第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公

16、英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。第二课时复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲

17、公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ;中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;傍晚，花朵又 ，草地就 。d.谁可以不看提示，自己解释?e.齐读课文第3自然段。2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化?a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当?联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受