高中书法教案第1课第1节

1、课 题汉字与书法文化共1课时第1课时.总课时:课 型欣赏教学目标1、知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中地位；2、过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣； 3情感态度价值观：逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。课程分析汉字是中华民族独特的智慧创造，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传

2、统艺术精神的核心。了解、学习书法艺术，传承中华文明，我们责无旁贷。本课从汉字的起源与书法的产生、书法的实用价值与艺术特征、书法在传统文化中的地位三个方面进行阐述，使学生对中国书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。教学重点认识和了解汉字起源和书法产生的过程教学难点大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，甚至存在偏见，给教学带来难度学情分析选修书法模块的高中学生设计理念结合实践操作、观摩作品等活动引起学生学习兴趣，感悟书法艺术的魅力，激发学生的学习兴趣教学辅助教师准备教具：教案、多媒体课件、课本等。学生准备学具：课本、美术本、画具、搜集到的美术资料教学流程教师活动学生活动活

3、动说明组织教学：按美术课教学常规进行安排学生就坐，告诫学生遵守纪律，准备上课。B. 创设情境播放多媒体课件汉字与书法文化； 学生观看图片:古代书房场景:几案，书写工具和材料（毛笔、印章、砚台、宣纸等），墙上挂有书法作品；播放中国古典音乐， 学生感受书法文化氛围。C进入新课1 / 5一引入新课问：古人是如何书写的？活动1：请同学用钢笔在和纸上写出自己的名字。体会书法感觉学生模仿、体验，根据自己的经验作出回答。 钢笔写得最好，因为用得熟练。不会用毛笔，所以写不好。用刀刻很费力，不好控制，不过很好玩。书法艺术在人们社会生活和传统文化中的地位。二课堂发展问题：为什么书法艺术不在别的民族或国家产生而单单

4、在中国产生？总结：汉字的产生为书法艺术创造了条件。引导学生自学教材第一部分，结合在语文课里学过的知识，填写学习卡片。我们班里出板报，要请字写得好的同学去完成，为什么？原因很简单，字写得好，赏心悦目，大家爱看。你们是这样，古人亦如此。活动1：提出问题，学生分小组进行探讨。原因：中国人写字用毛笔；汉字是象形字；跟绘画有联系；中国有宣纸学生自学，讨论并填写卡片。学习卡汉字的演变时间新石器时代夏商商周先秦秦隶书文字类型陶器符号甲骨文金文帛书书简石刻大篆小篆书写方式刻、画刻铸、 写、 刻铸、写铸、写、写学生回答。比较：1、 用笔熟练，笔法好。2、结构尚可，但不会用笔，笔画不美。简要分析例字“三”，说明汉

5、字形式美的原理。书法在传统文化中的地位。出示几件石刻拓片、木刻法帖和墨迹，请同学辨认，讲述书法的实用价值“琴棋书画”、“字如其人”书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征鼓励学生进一步进行探究活动，增强学生的文化意识。的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。活动2：有书法基础的同学和没有基础的同学上台书写。他们写得为什么好？为什么不好？结论：人们在长期使用毛笔的过程中掌握了书写的规律，并促进了书法艺术的成熟。三课堂延伸建议学生观摩书法原作或图片资料，阅读有关书法艺术的书籍。学生查寻资料：古代中国书法（光盘）永字八法、书法教程、中国书法、书法E小结：播放录像片段古代中国书法，结束语。F.安全教育：教育学生遵守课堂纪律。对同学态度友好。不将画材画具用于嬉戏。G板书设计：汉字与书法文化*汉字字体的演变和发展*书法书体的产生和发展*书法艺