珠海市斗门区白蕉镇新环中心小学简报4

1、简报 珠海市斗门区白蕉镇新环中心小学2016年12月15日让 信 息 技 术 应 用 撑 起 教 学 的 明 天 2016年珠海市小学教师信息技术应用能力提升工程主题校本研修活动的培训总结2016年12月12日下午，珠海市斗门区白蕉镇新环中心小学3位英语科组教师和1位语文学科组教师：利传志、黄佩怡、陶颖诗和李杨在骨干教师吴淑芬带领下在五楼会议室举行教师信息技术应用能力提升工程主题校本研修活动的培训总结会，根据我校信息技术应用的条件和优势，英语学科组和语文学科组在一起，共同选定着重打造的校本研修主题PPT的教学运用。并围绕主题确定研究课题：英语学科由利传志独立完成外研版（一起点）二年级英语上册M

2、odule7 Unit1How do you go to school教学设计；语文学科由李杨独立完成人教版五年级下册25课自己的花是让别人看的教学设计，制定了详细具体的校本研修计划。开启了英语学科组和语文学科组共5位成员组成研修团队，齐聚研修网平台，共同学习、研究如何将信息技术应用到学科教学中，并按照计划安排，落实到位，一一组织开展研修活动，不断打磨执教者的教学设计，改进执教者真实的课堂教学！ 努力打造PPT的教学运用的精品课例，成效显著，研修成果累累：发布了一个校本研修计划和4篇简报，上传了过程性资料包，推荐了一个优秀的应用成果优秀课例How do you go to school，在课例

3、中，PPT在教学中的运用技术，精益求精，成为本次研修活动培训的特色亮点。本次信息技术应用能力提升工程是教育部要求的为提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力而实施的全员培训。根据广东省教育厅的要求（粤教继函201549号），中小学教师应完成80学时/人的信息技术应用能力提升培训，其中“网络研修”56学时，“校本研修”24学时。这次研修是线上线下相结合，包括网络研修和校本研修。为期3个月，10月开学，12月考核成绩。根据项目组的提示，进行了选课学习，掌握了更多信息技术应用的教学工具、教学技术和教学方法！并在学习过程中把学到的新技术、新工具、新方法应用到课堂上，我们每人围绕一节课设

4、计了一份应用信息技术的教学资源包，里面含一份教学设计、一份教学课件、一份教学实录（视频片段或说课稿）和一份实践反思。在这次校本研修培训中，我们的组织模式是：建立了“项目专家市级学科指导教师校级学科组组长”三级导师团队。在张仲武校长，李杨副校长等领导高度重视下，学校主管继续教育的领导罗瑞君，吴淑芬亲自担任学校管理员督促协调，并有市级学科指导教师指引，保障我们的学习！在这次校本研修培训中，在市级指导教师指引下，我们研读了学员研修指南指南，制定了具体实施过程如下：1. 学校选定主题；2. 学科组围绕主题确定研究课题；3. 学科组组织教师进行“提升工程”教研活动，选定一人独立完成教学设计，在此基础上小

5、组成员对教学设计进行打磨；4. 学科组内实践上课，同伴观课，完成课堂观察量表；5.学科组在教研组长的带领下，对上面的教学实践进行研讨并提出优化建议，执教者根据修改建议完善教学设计。6. 应用成果展示，在全校进行公开课。在这次校本研修培训中，我们的特色亮点在于PPT的教学运用，打造出精品课例How do you go to school。在这精品课例中凝集着我们的集体智慧，体现如下：1、 利传志发言：教学重难点：学生能根据实际情况，运用所学句型熟练谈论上学、假期旅行乘坐的交通工具。1）. 词汇：School train bus bike walk plane ship car2）. 句型：How

6、 do you go to school?I go to school by bus/train/bike/plane/ship/car.I walk to school为了突出重点，突破难点，关注全体学生，侧重学生的体验过程，体现“教为主导，学为主体”的教学理念，我采取集图、文、声、像并茂，利用PPT多媒体创设情境，活化教材，调动学生视觉、听觉等多种感官，演示:怎样上学和所采用的交通工具，给学生提供语用空间; 在教学中采用启发-引导的方式，启发学生的思维，引导学生自主探究，小组合作，交流互动，提升自主学习能力，培养学生语用能力和口语表达能力,发展学生的英语综合素养。2、李杨发言：词汇教学要注

7、意结合游戏，找到有利于学生理解并能积极参与学习活动的最佳游戏方式，将枯燥的词汇教学变得有趣鲜活，让学生在玩中学，在学中玩，而且也培养孩子们的竞争意识，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能有效地提高教学效率。3、黄佩怡发言：词汇学习应让学生在恰当的语言情境中接触、体验、理解新学词汇，对其音、形、义、使用场景和功能有全面的体会和感知。同时，要加强朗读指导，发挥学生模仿优势，培养学生语音、语调、节奏、语感等，还要结合自然拼读法，帮助学生建立字母或字母组合与常见读音之间的对应关系，实现直接快速的反应，达到见词能读和听音能写的双重目标，培养学生拼读、拼写能力；根据语音教学内容，运用多种渠道，增强语音教学趣味

8、性，开展有效的语言教学，体现教师具有较强的渗透式语音教学意识。4、陶颖诗发言：在设置情境时要与学生的生活实际相符，尽量还原学生的生活情境，缩小课堂教学和实际生活的距离，学生触景生情，才能使其运用英语的能力得到锻炼，提升学生语用能力。5、李杨发言：在设计任务时，要把以课文为中心的活动向以生活为中心的活动转化，发展他们用英语进行交流并解决问题的能力。在这一精品课例中，信息技术应用契合教学目标,契合语言学习的规律，契合学生的年龄特点和契合学生英语学习的实际能力水平；信息技术应用对教学内容的呈示、讲解有帮助，有助于学生理解掌握教学内容，信息技术应用优化课堂教学，转变学生的学习方式，有效开展学生自主、合

9、作、探究学习；在PPT的全程支撑下，开展了语音、词汇、句型、语篇教学，培养学生的语音、拼读、语用和口语表达能力，全面发展学生英语的综合素养，凸显了我们的特色和亮点读，读，读，在“读”字上下足功夫！通过读通-读懂-读透-读熟，做到熟能生巧，收到水到渠成的效果：在PPT的全程支撑下，应用信息技术，创设情境，设置游戏，引导学生读；在探究活动中，引导学生读；在应用语言交际活动中，引导学生读；在听力训练中，引导学生读；学生在模仿中读，读贯穿其中！在这次校本研修培训中,有专家引领，有市级指导教师的指引，我们拥有一个共同的培训理念：我是研修学习的参与者。我可以根据项目组的提示，进行选课学习，掌握更多信息技术应用的教学工具、教学技术和教学方法！我是研修学习的引领者。我精心设计的教学课例，不仅能与珠海市所有同行分享，而且能得到专家的指导，入选珠海市信息技术应用精品教学资源库，让全